【正文】 朗讀課文，然后指派小組同學(xué)上臺(tái)讀。人們常說(shuō)：“臉是人感情的晴雨表。即使是同一個(gè)人，碰到不同的情況時(shí)，他的神態(tài)也會(huì)不一樣的。3．出示句子：①一語(yǔ)未了，只聽(tīng)后院中有人笑語(yǔ)聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客！”②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物！我今兒才算見(jiàn)了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。在她會(huì)見(jiàn)黛玉時(shí)的舉止言談中表現(xiàn)得很充分。賈母笑道：“你不認(rèn)得他，他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒，……”林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)則從側(cè)面很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫。這是語(yǔ)言描寫最基本的、也是最高的要求。（電腦出示三個(gè)人物頭像）2．回顧人物形象的性格特點(diǎn)及描寫方法。（二）知識(shí)遷移，歸納課外文章寫作特點(diǎn)1．進(jìn)行中國(guó)古典名著的片斷閱讀，強(qiáng)化訓(xùn)練所學(xué)方法?！比宋铮豪铄?。這三十馀歲的正是陸虞侯！那潑賤敢來(lái)這里害我！休要撞見(jiàn)我，只教他骨肉為泥！39。請(qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)娜宋锩鑼懛椒?，寫出你最想記錄的一個(gè)人。他不說(shuō)話，兩眼直盯著我，從頭頂一直打量到腳上。翌日清晨，我醒來(lái)時(shí)，正睡在我那張無(wú)比寬敞、溫暖又舒適的大床上。又如，馬老師用猜謎語(yǔ)的方式，先出示名著中一段人物的描寫，再讓學(xué)生根據(jù)這種描述猜人物等，這些都是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的強(qiáng)化?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印肥恰度宋锩鑼懸唤M》中第一個(gè)片段，選自作家徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》，題目為編者所加。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受小嘎子、王熙鳳、嚴(yán)監(jiān)生這三個(gè)人物形象。這個(gè)片段主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)等描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。讀了課文，你知道小嘎子和胖墩兒是怎么比賽摔跤的？比賽的結(jié)果怎樣？三、研讀賞析，感悟特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)：再讀課文，一邊讀一邊把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來(lái)，圈出關(guān)鍵詞，想一想：你似乎看到了一個(gè)怎樣的小嘎子，一個(gè)怎樣的胖墩兒？小組交流各自的讀書心得。交流：（1）“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)，立刻退后幾步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說(shuō)，“來(lái)吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。播放視頻錄像。出示課件奄奄一息彌留之際生命垂危病入膏肓（huāng）行將就木垂死掙扎引導(dǎo)：你注意到了嗎？嚴(yán)監(jiān)生病重得已經(jīng)話都不能說(shuō)了，那么作者對(duì)他的描寫主要是動(dòng)作與神態(tài)兩方面，請(qǐng)你找出描寫他的動(dòng)作和神態(tài)的句子，劃下來(lái)，標(biāo)上序號(hào)，快速讀一讀，同桌相互檢查句子劃全了沒(méi)有。（已――以）（這篇課文雖不長(zhǎng)，但有些難讀，借助注釋和上下文理解一些重點(diǎn)詞的意思幫助學(xué)生掃清文中的障礙，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重視學(xué)生自學(xué)及語(yǔ)言文字的工具性）三、再讀課文，想象人物外部形象身為千萬(wàn)富翁的嚴(yán)監(jiān)生在臨死前有哪些與常人不同的表現(xiàn)？哪些句子表明他快要死了？用一個(gè)詞來(lái)形容他的病情。四、仿寫片斷，拓展延伸小結(jié)寫作方法。①這一招的主要?jiǎng)幼魇鞘裁矗勘膩?lái)蹦去的目的是什么？②你看到了一個(gè)怎樣的嘎子？③指導(dǎo)朗讀。揭示課題，齊讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了題目你最想知道什么？二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自有朗讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語(yǔ)。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)內(nèi)容：《人物描寫一組》是第七單元作家筆下的人專題中的第一篇精讀課文，由三個(gè)獨(dú)立的片段組成。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、肖像、心理活動(dòng)等描寫人物的方法。整堂課，這種濃濃的文化氣息使得學(xué)生與看課的教師深深地陶醉其中。第三，馬歡老師善于將課內(nèi)外知識(shí)進(jìn)行有效的融合與遷移，從而鞏固教學(xué)重點(diǎn)?？墒?，這一刻，他的肩頭就像粗壯的老樹(shù)，供疲倦歸來(lái)的我貪婪地依靠；像一座山，托著我跋涉求索的希望?！敖K于，我從沈陽(yáng)回來(lái)，拖著疲憊的身軀。三．課堂練筆（一）運(yùn)用所學(xué)人物描寫進(jìn)行片斷習(xí)作，師隨機(jī)指導(dǎo)。引導(dǎo)歸納人物寫法：從動(dòng)作和語(yǔ)言上可以看出箭術(shù)高超的人物特點(diǎn)。（三）游戲拓展，反向強(qiáng)化寫法以《水滸傳》中的人物描寫為謎面，猜出謎底是《水滸傳》中的哪些人物。⑶指讀《林黛玉初見(jiàn)鳳辣子》，思考王熙鳳性格特點(diǎn)及描寫方法。語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話找話。4．語(yǔ)言描寫找出語(yǔ)言描寫的句子語(yǔ)言描寫是對(duì)人物的獨(dú)白、對(duì)話及其說(shuō)話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣等的描寫，其主要作用是刻畫人物性格。作者就這樣入木三分地描繪了她察言觀色、機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因?！保痪湓?，就把王熙鳳性格中重要的一個(gè)方面：張狂放肆，表現(xiàn)了出來(lái)；同時(shí)還可以看出她在賈府里的特殊地位。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。不同年齡、不同性別的人在同一場(chǎng)合的神態(tài)往往是不一樣的?！粢c外貌描寫適當(dāng)區(qū)別，注意細(xì)致觀察，用心揣摩。作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)，然后在小組里交流一下。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。如“小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生監(jiān)死前“伸”最終使其成了世界文學(xué)名著人物畫廊中的又一吝嗇鬼的典型。四、朗讀課文有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀進(jìn)一步體會(huì)人物形象和描寫人物的方法。ng”；“扳”，應(yīng)讀“bān”，不要讀成“bāi”。2．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)張嘎與胖墩兒摔跤比賽的情景。二、布置下節(jié)課任務(wù)下節(jié)課我們要進(jìn)行三個(gè)片段的對(duì)比閱讀，體會(huì)它們?cè)诿鑼懭宋锷系漠愅贿€要寫寫生字，交流我們?cè)?jīng)讀過(guò)的以寫人為主的文章中，哪些給我們留下了深刻印象？三、布置作業(yè)大家對(duì)王熙鳳這個(gè)人物評(píng)頭品足，各抒己見(jiàn)，所以說(shuō)她是一個(gè)有爭(zhēng)議的人物嘛！她的種種表現(xiàn)和她處事待人的八面玲瓏與她生活的環(huán)境密不可分。同學(xué)們，最難讀的部分我們已經(jīng)攻克它了，相信你們?cè)僮x課文的時(shí)候會(huì)讀得更好。為了正確朗讀這個(gè)片段，我們來(lái)互相提醒一下注意什么？還有一些詞語(yǔ)我們一起來(lái)讀一讀。你們說(shuō)對(duì)嗎？四、布置作業(yè)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)片段，深刻感受了一老一小的人物形象，相信大家從中體會(huì)出了一些描寫人物的方法。就是因?yàn)闊舯K里多點(diǎn)了一莖燈草，使得嚴(yán)監(jiān)生耿耿于懷，難以斷氣。作家徐光耀的這部小說(shuō)《小兵張嘎》早就被搬上銀幕啦，讓我們一起欣賞他們摔跤的場(chǎng)面吧。（隨機(jī)理解：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，“走馬燈”是一種供玩賞的燈，它是把彩紙剪成各種形象，貼在燈里特制的輪子上，點(diǎn)燃了燈里的蠟燭，上升的熱空氣使輪子轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，紙剪的圖案也隨著繞圈兒。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，瀏覽一下這組課文講了幾個(gè)故事片段。能正確讀寫“侄子、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無(wú)禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語(yǔ)?！都t樓夢(mèng)》真不愧是18世紀(jì)中國(guó)最偉大的文學(xué)巨著，它不僅是中國(guó)文學(xué)之林的珍奇瑰寶，而且也是世界文學(xué)海洋中的一顆璀璨明珠。因?yàn)樗厉煊袷琴Z母最疼愛(ài)的外孫女。傾城傾國(guó)。寫容貌的語(yǔ)言，也非常有意思。五、外貌描寫的學(xué)習(xí)：側(cè)面描寫是曹雪芹刻畫人物形象的巧妙之一，人物外貌描寫更是《紅樓夢(mèng)》中非常精彩的一部分。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。是的，看過(guò)《紅樓夢(mèng)》的同學(xué)肯定知道，這部小說(shuō)情節(jié)復(fù)雜，人物眾多，為了能更好的讀懂文章，我們先來(lái)了解一下文中的人物關(guān)系。請(qǐng)大家打開(kāi)書，翻到134頁(yè)。嚴(yán)監(jiān)生只是世界四大吝嗇鬼之一，那其余三個(gè)吝嗇鬼各有什么特點(diǎn)呢？莎士比亞的夏洛克，莫里哀的阿巴貢，巴爾扎克的葛朗臺(tái)。作者是用什么方法刻畫人物特點(diǎn)的？（作者根據(jù)需要抓住其中的一兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致地描寫，就能突出人物的特點(diǎn)，抓住讀者的心。）★大侄子、二侄子、奶媽都猜不出兩個(gè)指頭的意思時(shí)，嚴(yán)監(jiān)生的心情是怎么樣的？作家有寫出來(lái)了嗎？寫了什么？劃出嚴(yán)監(jiān)生的表現(xiàn)？師生對(duì)讀，假如嚴(yán)監(jiān)生能開(kāi)口說(shuō)話，他想說(shuō)什么？與大侄子的交流 伸出兩個(gè)指頭 把頭搖了兩三搖 與二侄子的交流 越發(fā)指得緊了 把頭又狠狠搖了幾搖 與奶媽的交流 那手只是指著不動(dòng) 把眼閉著搖頭★趙氏猜出他的心思后，是怎樣的表現(xiàn)？登時(shí)是什么意思？感受到了什么？ ★作者為什么不直接寫趙氏說(shuō)的話呢？他們?yōu)槭裁床虏恢?？（從這些動(dòng)作的變化中我們體會(huì)到了嚴(yán)監(jiān)生焦急的加劇與吝嗇。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)學(xué)習(xí)“第二個(gè)片段”《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》，體會(huì)人物的動(dòng)作、神態(tài)等描寫的作用，繼續(xù)學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。讀讀這些動(dòng)作詞，作家為什么細(xì)細(xì)描寫小嘎子的動(dòng)作？ ：閱讀文章有方法，圈劃品味為什么。（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。慣手：指慣于做某種事情的人。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，瀏覽一下這組課文講了幾個(gè)故事片段。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。六、激發(fā)興趣，拓展閱讀?！边@句心理描寫。至于窮困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜臺(tái)上“排出”九文大錢時(shí)的得意，濃墨潑寫體現(xiàn)人物性格動(dòng)作是無(wú)聲的語(yǔ)言，是人物個(gè)性的符號(hào)。點(diǎn)撥：人物動(dòng)作、心理的描寫符合人物的身份和性格。小組內(nèi)討論學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。2．你們看過(guò)《小兵張嘎》嗎？覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生談自己的看法。課文通過(guò)兩個(gè)方面的描寫，展示了王熙鳳的性格特征，一是通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫從正面凸顯了王熙鳳的性格特點(diǎn)，二是從側(cè)面（林黛玉和賈母對(duì)王熙鳳的感覺(jué)和評(píng)價(jià)）很好地配合了正面描寫，與那些正面描寫共同完成對(duì)王熙鳳性格特征的刻畫。這是極富個(gè)性化的語(yǔ)言。生4：王熙鳳想到賈母定會(huì)為女兒去世而悲傷，所以便搶先“用帕拭淚”。學(xué)生自由讀句子，交流讀后感受。（2）觀察插圖，找一找誰(shuí)是王熙鳳。指導(dǎo)讀書方法：讀書要細(xì)心，讀不通的地方要多讀幾遍，要求讀得準(zhǔn)確、流利；不動(dòng)筆墨不讀書，將感受深刻的句子或不理解的地方畫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生守財(cái)奴兩個(gè)手指兩莖燈草第三課時(shí)(“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉)一、課前交流，閱讀鋪墊1．交流《紅樓夢(mèng)》的有關(guān)資料。4．引導(dǎo)學(xué)生邊看圖，邊展開(kāi)想象，然后有感情地朗讀這句話。2．學(xué)生讀讀、想想、議議。板書課題，齊讀課題。七、遷移閱讀，讀寫練習(xí)（作業(yè)）1．拓展閱讀《小兵張嘎》2．讀寫遷移練習(xí)：寫一寫小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。3．有感情地朗讀。2．運(yùn)用剛剛的“讀——品——想”的學(xué)習(xí)方法品讀重點(diǎn)詞句。生1：作者用了“轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等詞，從不同的方面對(duì)小嘎子摔跤的動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪?！糇x句子，說(shuō)一說(shuō)小嘎子給你留下怎樣的印象？你從哪些地方感受到的？和同伴討論討論。如果遇到不認(rèn)識(shí)或不明白的字詞，可以查查字典。教學(xué)重點(diǎn)：感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。正是作者運(yùn)用這樣的方法，使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽(tīng)到人物說(shuō)的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生。四、對(duì)比閱讀，感受形象1．PPT7 師：小嘎子是與胖墩兒在比賽摔跤，作者不光生動(dòng)地刻畫了小嘎子的特點(diǎn)，還生動(dòng)形象的描寫了胖墩兒的人物特點(diǎn)，你們找到的是哪一句呢？2．生1:“是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。2．學(xué)生自讀課文，小組交流。師：那么今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)小嘎子與胖墩兒摔跤比賽的情景。如果遇到不認(rèn)識(shí)或不明白的字詞，可以查查字典。師：好，我們來(lái)看這個(gè)句子。PPT12 師：正是由于作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛(ài)的人物。七、遷移閱讀，讀寫練習(xí)（作業(yè)）1．讀寫遷移練習(xí)：寫一寫小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤的第二、第三回合。今天開(kāi)始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。i）3．指名讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)?！粝胂笮「伦优c胖墩摔跤的畫面，讀出當(dāng)時(shí)的情景。3．總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）◆小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。）2．你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？3．總結(jié)刻畫人物的方法?！度辶滞馐贰肥且幻娣饨ㄉ鐣?huì)的照妖鏡。2．指名學(xué)生朗讀，正音?！魧W(xué)生反復(fù)讀句子，揣摩人物內(nèi)心，思考：他可能說(shuō)什么？心理又會(huì)想些什么呢？◆師范讀課文，生想象當(dāng)時(shí)畫面，并交流感受。旁人語(yǔ)言 手指的變化 搖頭的變化 與大侄子的交流與二侄子的交流與奶媽的交流與趙氏的交流7．默讀課文，小組討論，填寫表格，并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)的變化中，你能體會(huì)到什么？（嚴(yán)監(jiān)生焦急的加劇與吝嗇）8．體會(huì)人物心理。本文介紹的就是林黛玉初進(jìn)賈府，王熙鳳與其見(jiàn)面的情景。3．再讀課文，思考：課文主要寫了誰(shuí)？她給你留下了什么印象？三、精讀課文，探究性格過(guò)渡：王熙鳳，精明強(qiáng)干，深得賈母和王夫人的信任，成為賈府的實(shí)際大管家。指導(dǎo)學(xué)生在描寫人物外貌時(shí)要抓住特征寫。由此也可以看出她性格放縱，不拘小節(jié)。”生5：她的一顆心始終都在老祖宗身上，唯老祖宗是從呢。（2）從“攜、送、拭淚、拉”這些動(dòng)作的描寫中，王熙鳳給你留下了什么印象？（3）把這些動(dòng)作加進(jìn)剛才的對(duì)話中，再有感情地讀一讀。通過(guò)對(duì)這一見(jiàn)面過(guò)程的描寫，向讀者展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛?lè)畛?、?jiàn)風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。二、自讀課文，初步感知1．在準(zhǔn)備階段，同學(xué)們已經(jīng)做好了課前預(yù)習(xí)，下面老師來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)的成果。（機(jī)靈敏捷，爭(zhēng)強(qiáng)好勝）點(diǎn)撥：小嘎子在圍著胖墩蹦來(lái)蹦去的過(guò)程中心里會(huì)想什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？（3）這一來(lái)，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。老舍曾說(shuō)，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來(lái)。心理描寫