【正文】 歪起一個(gè)嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現(xiàn)人物豪爽的性格，也表現(xiàn)笑得痛快。神態(tài)描寫：就是指描寫人物臉部的細(xì)微的表情和姿態(tài)。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字詞。《儒林外史》是我國(guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。運(yùn)用這樣的方法，就使讀者好像看到了人物的動(dòng)作，聽到人物說的話，整個(gè)人物形象仿佛就站在我們的眼前，栩栩如生）五、課后延伸有條件的同學(xué)可以課外閱讀《小兵張嘎》或者觀看電影《小兵張嘎》。那么，在同學(xué)們的心目中，小嘎子和小小胖墩兒到底是怎樣的一個(gè)人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅娴臋M線上，填上你認(rèn)為合適的詞語(yǔ)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小嘎子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的小胖墩兒（關(guān)于小嘎子，可以填上聰明、活潑、調(diào)皮、頑皮、靈活等等；關(guān)于小胖墩兒，可以填上沉穩(wěn)、憨厚、誠(chéng)實(shí)、老實(shí)等等。）四、品讀課文，感悟形象通過剛才兩位同學(xué)的表演，小嘎子和小胖墩兒的形象活生生地展現(xiàn)在我們的眼前。趁勢(shì)往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。② 小胖墩兒“塌著腰（凹著腰），合了襠（合并兩腿），鼓著眼珠子”的動(dòng)作表演和評(píng)價(jià)。──注意“虎勢(shì)一站”（還有氣勢(shì)，以誰(shuí)也不服誰(shuí)、水也不怕誰(shuí)的姿勢(shì)站立）的表演和評(píng)價(jià)。如果有指導(dǎo)和評(píng)價(jià)不到位的地方，教師要提醒“導(dǎo)演”。（學(xué)生讀書、表演）現(xiàn)在我們請(qǐng)一對(duì)同學(xué)當(dāng)演員，上臺(tái)來(lái)扮演小嘎子和小胖墩兒，把他們摔跤的動(dòng)作過程演出來(lái)。二、初讀課文，感知形象現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀順（學(xué)生自讀）指名讀，結(jié)合正音：精神抖擻（sāu）襠（dānɡ）撓（n225。今天開始，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。體會(huì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點(diǎn)的寫作方法。從推拉拽頂可看出他：板書 身強(qiáng)力壯、說明各種招術(shù)在胖墩面前都失靈了！這樣寫有什么好處？ 【四】、體會(huì)寫法，嘗試描寫作者主要采用動(dòng)作描寫的方法，準(zhǔn)確運(yùn)用了一系列的動(dòng)詞，也兼用語(yǔ)言描寫的方法，生動(dòng)地刻畫了兩個(gè)人物不同的特點(diǎn)。同學(xué)們，你們誰(shuí)給”塌“組個(gè)詞？（倒塌）我們一般指什么倒塌？是的，房子倒塌。文中有一句話就寫到了胖墩是個(gè)厲害的對(duì)手。同學(xué)們，小嘎子這”虎勢(shì)兒一站“，究竟是怎樣的一站呢？誰(shuí)愿意出來(lái)站一站？此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？猜猜，此時(shí)此刻，小嘎子心里會(huì)想些什么？同學(xué)們，學(xué)到這里，你覺得小嘎子的這”虎勢(shì)兒一站“，到底”站“出了什么？同學(xué)們說的都不錯(cuò)，老師也用一個(gè)詞來(lái)形容他氣勢(shì)逼人（板書）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞（虎勢(shì)兒一站），指名讀理解”公雞鹐架“什么是公雞鹐架? 此時(shí)你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？預(yù)設(shè)三：起初，小嘎子抖擻精神，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似地蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。小嘎子和胖墩兒比賽摔跤（板書課題）【二】檢查預(yù)習(xí)情況生字詞大家掌握的怎樣了，誰(shuí)愿意讀？課件出示（開火車的方式讀）課文大家讀的怎么樣了？誰(shuí)起來(lái)展示一下？（你認(rèn)為他讀得怎樣？）相應(yīng)訂正錯(cuò)字。(二)教師準(zhǔn)備：課件四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)五、教學(xué)過程 【一】激趣導(dǎo)入猜字謎：首先,讓我們開動(dòng)腦筋，猜一個(gè)謎語(yǔ)(匡衡鑿壁借光，打一三國(guó)人物)在燦爛的文學(xué)寶庫(kù)里，作家們用他們神奇的妙筆為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了不少作家筆下的人，像能言善辯，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的晏子，在咆哮的洪水中舍小家顧大家的黨支部書記老漢，在長(zhǎng)征路上為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士而餓死的老班長(zhǎng)??這些人物有著鮮明的性格特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象。激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著興趣。第一篇：22人物描寫一組教案人教版語(yǔ)文 五年級(jí)下冊(cè)22人物描寫一組小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教學(xué)設(shè)計(jì)開封市柴屯小學(xué)：孫志青一、教學(xué)目標(biāo)、流利地朗讀課文，隨文認(rèn)識(shí)生字詞，理解“破綻、精神抖擻、扳不動(dòng)、咕咚、合了襠、手疾眼快、膀大腰圓”等詞語(yǔ)的意思。二、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，感受小嘎子人物形象。這節(jié)課，我們進(jìn)入第七組課文的學(xué)習(xí)，去領(lǐng)略文學(xué)長(zhǎng)廊中更多鮮活的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。交流：小嘎子和胖墩兒是怎樣比賽摔跤的？摔跤的結(jié)果怎樣？【三】質(zhì)疑釋疑，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物形象課件出示要求：請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文邊讀邊想象,把最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子劃下來(lái),圈出重點(diǎn)詞語(yǔ)想一想,你似乎看到了一怎樣的小嘎子,一個(gè)怎樣的胖墩兒？議嘎子：大家看過電視劇《小兵張嘎》嗎？小嘎子給你留下了怎樣的印象？課文中的小嘎子又給你留下了什么印象呢？請(qǐng)你先找到描寫嘎子的句子，多讀一讀，想想你仿佛看到了一個(gè)怎樣的嘎子？你是從哪兒體會(huì)到的？（覺得有困難可以和小組同學(xué)討論討論）匯報(bào)交流：預(yù)設(shè)一：小嘎子在家里跟人摔跤,一向仗著手疾眼快,從不單憑力氣,自然不跟他一叉一摟。你看出一個(gè)怎樣的嘎子？同學(xué)們，請(qǐng)你走進(jìn)嘎子的內(nèi)心，琢磨琢磨，在嘎子的這猴兒似的蹦來(lái)蹦去的過程中，他心里到底在想些什么？這幾轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了一個(gè)怎樣的嘎子？說的真好，老師也用一個(gè)詞來(lái)形容他機(jī)靈鬼透（板書）誰(shuí)愿意讀這句話？指生朗讀預(yù)設(shè)四：是的，可盡管嘎子勇敢、不服輸，但是他的對(duì)手真的是太強(qiáng)勁了，以至于他后來(lái)有些（沉不住氣），使用了最后一招（鉤），一起讀最后一句話。哪句話？ 預(yù)設(shè)五：文中的第二自然段對(duì)胖墩兒的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫、你看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？（板書：胸有成竹）讀出胖墩兒的自信吧！預(yù)設(shè)六：可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。可見”塌的力量是很大的，破壞性是很強(qiáng)的。讓讀者好像看到了一個(gè)頑皮、機(jī)警敏捷、氣勢(shì)逼人、富有心計(jì)的小嘎子仿佛就站在我們眼前、栩栩如生、那么精彩的比賽、那么鮮明的人物特點(diǎn)、難怪老舍說：只有描寫行為、人物才能站起來(lái)！請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)表演摔跤的動(dòng)作！【五】、拓展，小練筆小嘎子摔跤失敗了、他愿意服輸嗎?模仿課文的寫法、寫一寫他們的第二次摔跤吧！用上動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫！。認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。（板書課題：人物描寫一組）這節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)《人物描一組》中的“第一個(gè)片段”──《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，去認(rèn)識(shí)兩位很有特點(diǎn)的新的朋友。o）拽（zhu224。其他的同學(xué)就當(dāng)導(dǎo)演，在底下仔細(xì)觀看，對(duì)照課文的詞句，看看他們是不是準(zhǔn)確地把兩個(gè)人物的每一個(gè)動(dòng)作和摔跤的經(jīng)過都表演出來(lái)。）教師要特別注意下面這些地方，“演員”是否表演出來(lái)，是否遺漏，“導(dǎo)演”指導(dǎo)評(píng)價(jià)是否到位：⑴ “是嗎？”小胖墩兒跳起來(lái)。⑶ 起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。⑷ 兩個(gè)人走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。──注意“轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓（抓）”“推拉拽（拉）頂”“剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，從課文的字里行間去感受這兩個(gè)人物，在大腦中浮現(xiàn)出他們的形象來(lái)。）你喜歡小嘎子，還是喜歡小胖墩兒？（生自由交流）作者用他那生花的妙筆，塑造了兩個(gè)人特點(diǎn)鮮明、天真可愛的人物。第二課時(shí)一、談話導(dǎo)入一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？（學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答）今天，我們看看吳敬梓是怎樣描寫臨死的地主的。語(yǔ)言準(zhǔn)確、精煉、形象，具有諷刺效果。指名學(xué)生朗讀，正音交流：短文主要寫了什么？（短文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象）三、再讀課文，想象人物外部形象師范讀課文，生想象畫面：邊聽邊想象嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子作者對(duì)嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動(dòng)作、神態(tài)作了細(xì)致的描寫，請(qǐng)同學(xué)們先找出有關(guān)語(yǔ)句細(xì)致地讀一讀，寫一寫體會(huì)，并根據(jù)他的動(dòng)作、神態(tài)的變化揣摩揣摩他臨死前的心理活動(dòng)（在小組里交流，全班交流）出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！羯駪B(tài)描寫要表現(xiàn)人物性格物征◆要集中筆墨，要面面俱到?？梢娭挥杏^察清楚各種神態(tài)的特點(diǎn)，才能在描寫神態(tài)中反映不同的意義。（二）要反映人物的思想感情描寫人物的神態(tài)，還要注意反映人物的思想感情。2．正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)鮮活的人物形象。課前準(zhǔn)備掛圖 小黑板 課時(shí)安排三課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話引入 1．導(dǎo)語(yǔ)你們看了《小兵張嘎》后，覺得他是一個(gè)怎樣的人？ 學(xué)生談自己的看法。二、自讀課文，初步感知1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。n”，也不要讀成“d236。2．再次模仿小嘎子的動(dòng)作3．談?wù)劊鹤x了課文，小嘎子給你留下了什么印象，你是從課文的哪些地方體會(huì)出來(lái)的，課文又是通過什么方法塑造這一形象的。寫小嘎子摔跤時(shí)的動(dòng)作描寫，作者用了“站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、揪、推、拉、拽、頂、扳”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)小組交流，這些語(yǔ)句體現(xiàn)了小嘎子什么樣的性格，全班交流。其中對(duì)動(dòng)作描寫的偏好，可以說是任何一個(gè)作家皆不能例外的。重筆特寫凸現(xiàn)人物的個(gè)性，提示人物復(fù)雜而深邃的內(nèi)心世界。心理描寫：心理描寫是刻劃人物的一項(xiàng)基本功，其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。這種寫法最能清楚在表明人物的心跡。六、板書設(shè)計(jì)：動(dòng)作：機(jī)敏小嘎子和胖墩兒比賽摔跤心理：頑皮、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)第 二課時(shí)一、導(dǎo)入1．一個(gè)人，在臨死時(shí)，會(huì)說些什么？會(huì)做些什么呢？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答?！度辶滞馐贰肥俏覈?guó)諷刺文學(xué)中的精品，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用典型情節(jié)，深刻地揭露社會(huì)矛盾。吳敬梓雖是名門望族的后代，小時(shí)深受儒家思想的熏陶，但由于經(jīng)濟(jì)地位的迅速變化，使他接觸了勞動(dòng)人民，看到了社會(huì)的黑暗和科舉制度的