【正文】 對比的表現(xiàn)手法。板書設(shè)計：輪椅上的霍金 物理天才 非凡的科學(xué)家 生活強(qiáng)者第二篇：輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計《輪椅上的霍金》第一課時教學(xué)設(shè)計第一部分：教學(xué)提示[教材簡析]：《輪椅上的霍金》——霍金。（出示）輕聲讀一讀。（出示）誰再來讀，要讀出自己的感受。B．“此時他一定坐在……”看屏幕，誰來讀，（出示）你注意到哪些詞？（“好幾個小時”）從這幾個詞語中你感受到什么呢？（指名說）你能念一念嗎？一起來讀，（齊讀）（板書：非凡的科學(xué)家）。誰來讀？ 指名讀、評價、再讀。2．是啊，他不能寫字，看書必須怎么樣（帶讀），讀文獻(xiàn)呢，（帶讀）。A．命運(yùn)對霍金十分殘酷。3．有這樣一位年輕的女記者，她也提了一個問題，你們知道她提了什么問題嗎？打開課本，誰來說。交流霍金的資料。教學(xué)過程(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課今天，我們來認(rèn)識一位坐在輪椅上長達(dá)四十多年的人。，從語言文字中體會到霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者。第一篇：輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(三馬路李曉明)蘇教版六年級上冊第九課 《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計 坊子區(qū)三馬路小學(xué) 李曉明教材分析《輪椅上的霍金》一文講述的是被稱為“宇宙之王”的著名科學(xué)家史蒂芬〃霍金在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢頑強(qiáng)的挑戰(zhàn)命運(yùn)，為科學(xué)事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強(qiáng)烈的震撼，感人肺腑。教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。他在輪椅上堅持學(xué)習(xí)，堅持科學(xué)探索，最終獲得了巨大的成就，他撰寫的科學(xué)著作《時間簡史》在全世界有著無數(shù)的讀者。（二）交流預(yù)習(xí)，初步了解1．課前老師安排了預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)你知道課文講了霍金的哪些事情？ 2．學(xué)生交流。誰來把這句話念一念？那位女記者是怎么來說這句話的？這里的“悲憫”什么意思？誰再來念一念？4．同學(xué)們，你們知道，那位女記者心里是怎么想的嗎？（命運(yùn)太不公了、同情霍金……）來，咱們把這句話再念一遍?！皻埧帷本唧w體現(xiàn)在哪兒呢？B．“1963年，……”你對哪個詞感受最深？“完全”意味著什么？命運(yùn)對霍金十分殘酷。3．你能用自己的朗讀來表達(dá)對他的認(rèn)識嗎？反復(fù)讀、評價、再讀。（對，讀書就該是這樣，要讀出自己的感受來！）咱們一起來把它念一念。(四)用心靈與自己對話1．讀到這兒，我們真正感受到霍金的魅力，我們再來讀一讀課文的第八小節(jié)。（指名）很好，正因為這樣，霍金的臉上（帶讀）（充滿恬靜的微笑）你們從霍金臉上的微笑，看到了什么？（指名說）如課文最后所說，他不愧是一位（帶讀）（非凡的科學(xué)家）（板書：非凡的科學(xué)家）。2．我們一起來念一念。本文主要寫了霍金身患盧伽雷氏癥后在輪椅上度過的不幸的命運(yùn)以及以驚人的毅力成為了世界公認(rèn)的科學(xué)巨人，充分表現(xiàn)了他勇敢頑強(qiáng)的生命力量和不斷求索的科學(xué)精神。[教學(xué)重點]：感受霍金不僅是個充滿傳奇色彩的物理天才，更是個令人折服的生活強(qiáng)者。然而，他撰寫的科普著作《時間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。他思考著宇宙從什么時候開始，時間有沒有盡頭。關(guān)于霍金，老師也讓大家在課前搜集了資料，誰來補(bǔ)充交流一下。是當(dāng)今世界最著名的物理學(xué)家，黑洞理論和“大爆炸”理論的創(chuàng)立人。]三、學(xué)習(xí)字詞掃清障礙相信大家對霍金的故事一定很感興趣。3理解詞語的意思。震動：顫動。禁錮：監(jiān)禁，關(guān)押。四、習(xí)題演練鞏固提高出示作業(yè)紙（1）寫字指導(dǎo)觀察生字結(jié)構(gòu)：6個左右結(jié)構(gòu)的字，寫得左窄右寬?！敖场惫擦P，最后一筆是豎折。n xiěm237。i()()()()dǎrǎogōng ji224。 m242。他撰寫的科學(xué)著作《》在全世界擁有無數(shù)的讀者?；艚鸬镊攘Σ粌H在于他是一個充滿傳奇色彩的物理天才，更因為他是一個令人折服的生活強(qiáng)者。（1）這地方可真熱鬧。（3）報告廳內(nèi)鴉雀無聲，一片靜默，偶爾有幾次咳嗽聲。為學(xué)好本文進(jìn)行大量鋪墊。2．你認(rèn)為怎樣的人才稱得上是“非凡”的？ 3．生交流。出示，讓我們一起來讀讀。”師補(bǔ)充資料：這本書是霍金的代表作。（2）、“雖然，他的身體??黑洞。誰再來？C、霍金曾說過這樣一句話“即使把我關(guān)在果殼里,我也自以為無限空間之王。（4）、“他被選為??講座的教授。”（1）、補(bǔ)充盧伽雷氏癥：這是一種無法治愈而且致命的病。21歲，正值青春年華，但霍金卻被長期禁錮在了輪椅上。（一起來）“40年過去了??的樣子。這是常人所無法想象的，對一般人來說，可能就是生不如死了。”（1）、對于正常人來說再普通不過的事情，他卻要花費(fèi)那么多的心血，克服那么多的困難。（4）、同學(xué)們，霍金僅僅是不能像正常人一樣自如讀書嗎？不能寫字嗎？聯(lián)系一下我們的生活，你還能讀出多少個不能呢？（三）對比閱讀是啊，對霍金來說，命運(yùn)對他是殘酷的,出示朗讀：霍金的頭不能活動，霍金的腳不能活動，霍金不能說話，霍金不能吃飯，霍金不能閱讀，霍金不能寫字，霍金看似是個生活的弱者，但是他卻能（出示）他能發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)黑洞蒸發(fā)性，他能推論黑洞的大爆炸，他能建立宇宙模型，他能出版《時間簡史》，他能成為英國皇家學(xué)會最年輕的會員，他能成為像牛頓這樣的大科學(xué)家。（板書：生活強(qiáng)者）此時此刻，相信大家再來讀這一段話時，肯定有了更深的體會。點評：他在用自己的一生詮釋著什么叫“生活的強(qiáng)者。八、作業(yè)：霍金為什么能夠獲得如此多的成就，到底是什么在支撐著他呢？下節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)霍金。教學(xué)重、難點：能憑借具體語言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格?；艚?。盡管他那么無助地坐在輪椅上，他的思想?yún)s遨游到廣袤的時空，解開了宇宙之謎，成為“宇宙之王”。三、精讀感悟，體會霍金的魅力所在（一）魅力之一：物理天才你從哪些地方體會到霍金是一個物理天才？指名交流：①他撰寫的《時間簡史》在全世界擁有無數(shù)的讀者。過渡：就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過對浩瀚宇宙的思考。你從哪些地方體會到？（二）魅力之二：生活強(qiáng)者了解命運(yùn)的殘酷“命運(yùn)對霍金十分殘酷”你從哪些地方讀出來的？ ①出示句子：1963年，21歲的霍金??禁錮在輪椅上?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)對此病束手無策。是的，疾病沒有擊垮霍金，而且在這種令人難以想象的艱難中成為世界