10輪椅上的霍金教學(xué)設(shè)計(jì)(三課時(shí))-wenkub
2024-11-15 00 本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。理解詞語(yǔ)。讓學(xué)生談?wù)勈斋@。（2）一顆感恩的心。（博采眾長(zhǎng)，自我提升）第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。3．小組展示。2．寫(xiě)近義詞?；顒?dòng)三：三讀文本，理清脈絡(luò)。，畫(huà)出生詞，結(jié)合上下文理解生字新詞的意思，并從下列詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。今天，我們學(xué)習(xí)《輪椅上的霍金》一課（板書(shū)課題），文中所介紹的人物霍金，其事跡其精神將會(huì)使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。課件。從提供的詞語(yǔ)中選兩個(gè)造句。第一篇：《10 輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)(三課時(shí))《10 輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計(jì)（三課時(shí)）主備人：劉淑學(xué)習(xí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。憑借具體的語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。交流霍金的資料。折服 悲憫 景仰 唐突 頂禮膜拜 靜默 恬靜 由衷 震顫 神秘莫測(cè) ：①交流識(shí)記新詞的好方法和不理解的詞語(yǔ)；②分自然段朗讀課文。：①找出文章中心句；②分段，概括段落大意 。景仰（）靜默()悲憫()唐突（）恬靜()依賴(lài)()第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用心傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充）活動(dòng)二：感嘆天才的魅力 ，思考：⑴從哪些語(yǔ)句能夠感受“霍金是物理天才”？ ⑵命運(yùn)如此殘酷，他為什么還能成功？ 。簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)：為什么說(shuō)霍金是“物理天才”？他是“生活的強(qiáng)者”又體現(xiàn)在哪里？二、感受魅力，體會(huì)中心。交流感受，品味這兩則故事表現(xiàn)了霍金怎樣的品質(zhì)？（1）“不愿被外人打擾”主要講述了霍金不愿意被人頂禮膜拜，安靜工作的故事，體現(xiàn)了霍金不貪圖虛名、腳踏實(shí)地的科學(xué)研究品質(zhì)。四、檢測(cè)反饋。從提供的詞語(yǔ)中選擇兩個(gè)造句。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語(yǔ)；理清課文脈絡(luò)。出示課題。（1）交流生字學(xué)習(xí)情況。指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。出示配讀材料：“盡管他那么無(wú)助地坐在??解開(kāi)了宇宙之迷”出示課文：雖然，他的身體一點(diǎn)也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)輪椅??非常美的科學(xué)的宇宙模型。復(fù)述故事。（2）“一顆感恩的心”主要講述了霍金回答記者關(guān)于命運(yùn)的提問(wèn)的故事，面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒(méi)有抱怨，而是為自己所能擁有的一切感到高興，體現(xiàn)了霍金正視命運(yùn)、樂(lè)觀向上的精神品質(zhì)。完成課后第2題。1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。3．憑借具體語(yǔ)言材料，了解霍金是一位非凡的科學(xué)家，也是一位生活強(qiáng)者，教育學(xué)生學(xué)習(xí)他不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強(qiáng)的偉大人格。震顫：顫動(dòng)唐突；很突然的意思通過(guò)朗讀課文，你感到霍金是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)學(xué)生自由交流發(fā)言四、分清課文的層次第一部分（2節(jié)）簡(jiǎn)單介紹霍金 世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新第二部分（37節(jié)）霍金在科學(xué)上不斷求索，成為一個(gè)偉大的物理天才第三部分（812節(jié)）霍金以他堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人格力量，成為生活的強(qiáng)者。一、導(dǎo)入課文朗讀課題霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱(chēng)“宇宙之王”。朗讀課文第三節(jié)三、充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才但就是這樣一個(gè)人，卻用自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了命運(yùn)，用自己獨(dú)特的魅力征服了世界。（物理天才、生活強(qiáng)者）請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文第四到七節(jié)，說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到了霍金在物理學(xué)方面充滿(mǎn)傳奇色彩的成就？學(xué)生自學(xué)交流“雖然他的身體一點(diǎn)兒也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)神秘莫測(cè)的黑洞?！保ā叭澜纭薄盁o(wú)數(shù)的讀者”，成果之大）“宇宙之王”的美譽(yù)是??！正是這樣一個(gè)在輪椅上坐了40年的人，一個(gè)身體一點(diǎn)兒也離不開(kāi)輪椅的人，卻取得了無(wú)此輝煌的成就。他用” 世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新霍金回答時(shí)充滿(mǎn)“恬靜的微笑”中，你感受到什么（很平靜，雖然他的行動(dòng)是如此地艱難“艱難地扣擊鍵盤(pán)”，但微笑著面對(duì)一切）同學(xué)們，霍金不能說(shuō)話(huà)，但是我們同學(xué)能說(shuō)，飽含你的感情，讀讀霍金的話(huà)吧！說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？有感情地朗讀霍金的話(huà)板書(shū)：樂(lè)觀感恩五、練習(xí)寫(xiě)作同學(xué)們，霍金的話(huà)，讓在場(chǎng)的人心靈震顫，老師相信，現(xiàn)在你的心靈肯定也被深深震顫！拿起你的筆，那你現(xiàn)在心中最大的感受抒寫(xiě)下來(lái)吧！交流六、總結(jié)課文是啊！霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂(lè)觀感恩，成為生活強(qiáng)者。可現(xiàn)在課文教完了，離我想象中的效果卻相差甚遠(yuǎn)：學(xué)生木然，課堂沉悶，節(jié)奏松散。對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的指導(dǎo)缺少必要坡度和適合學(xué)生思考的指導(dǎo)途徑。因此，以后在教學(xué)時(shí)，凡是世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新讓學(xué)生思考的，自己必須要獨(dú)立思考一遍，先要自己下水，才知問(wèn)題的深淺。第一課時(shí)一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣。世紀(jì)英才文化品質(zhì) 責(zé)任 創(chuàng)新交流霍金的資料。三、檢查自學(xué)情況。默讀課文，課文寫(xiě)了霍金的哪些事？給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。五、歸納主要內(nèi)容。出示材料，比較閱讀。交流感受。參考標(biāo)題：（1）不愿被外人打擾。四、總結(jié)課文。這篇課文比較長(zhǎng)，不可能面面俱到，因此，我做到了長(zhǎng)文短教，長(zhǎng)文精教，以讀促講，讀中體會(huì)，讀中
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