【正文】 生命認(rèn)知、死亡等孩子常常問(wèn)及、大人常常思索卻又令人難以回答的主題而展開(kāi)。杜柏的甜蜜小倉(cāng)鼠、日本宮西大爺顛覆性的可愛(ài)的狼形象、美國(guó)桑達(dá)克的具有銳利線條的野獸形象等等，都是獨(dú)具一格的角色造型，給人留下了深刻而雋永的印象。布朗的《小熊奇兵》中的白色小熊到《一片披薩一塊錢(qián)》中的大熊阿比，每只熊的造型除了一些基本共同點(diǎn)外，都體現(xiàn)了創(chuàng)作者的創(chuàng)新和匠心。我們也發(fā)現(xiàn)，繪本中的角色眾多，經(jīng)常重復(fù)使用的角色也不少。而每每此時(shí)，我們可以想象一下，這繪本的創(chuàng)作者，或者稱為該書(shū)的導(dǎo)演，是否正在每一幅圖畫(huà)的后面微笑著注視著讀者這些其意料之中的反應(yīng)呢？創(chuàng)作的精巧與魅力所在，讀者的閱讀情景和體驗(yàn)才是最好的證明。同時(shí)根據(jù)不同繪本所涉及到的主題，還需要?jiǎng)?chuàng)作者做一個(gè)全才：植物學(xué)家、動(dòng)物學(xué)家、昆蟲(chóng)學(xué)家、心理學(xué)家、育兒專家、社會(huì)學(xué)家、歷史學(xué)家、哲學(xué)家等等。每一幅圖的設(shè)計(jì)和繪制，都如同電影制作前的分鏡頭設(shè)計(jì)。而繪本創(chuàng)作，對(duì)圖畫(huà)質(zhì)量的要求極高。一些繪本的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默又瑯瑯上口，讀起來(lái)饒有興趣并輕松愉悅?？傻降酌涝诤翁幠兀颗_(tái)灣繪本專家、格林文化的主編郝廣才在《好繪本，如何好》一書(shū)中，從專業(yè)制作和欣賞的角度，分“繪本元素：點(diǎn)的舞蹈，形式技巧：線的律動(dòng)，內(nèi)容手法：面的張力”三個(gè)層面對(duì)繪本的“美”作了詳盡的解讀。故此，我從繪本本身的美來(lái)展開(kāi)。繪本之美，美在何處？這是我們常常提及的話題，也是很多初接觸繪本的讀者經(jīng)常會(huì)提出的疑惑。很多看了他這本書(shū)的繪本愛(ài)好者感慨：看了這本書(shū)，才知道繪本閱讀和制作還有如此多的技巧和知識(shí)在里面??！原來(lái)小小的繪本還藏有如此多的玄機(jī)??！而簡(jiǎn)要?dú)w納繪本的“美”，可從以下幾個(gè)方面加以概括：第一、文字之美、語(yǔ)言之美。比如著名的蘇斯博士的系列繪本。從色彩到角色造型，從構(gòu)圖到版式設(shè)計(jì)，從道具到背景烘托，都時(shí)時(shí)處處傳達(dá)出“美”來(lái)。創(chuàng)作者一定要精心揣摩每一個(gè)鏡頭的角度、用光、邊框、主題和層次，并經(jīng)過(guò)反復(fù)地對(duì)草稿的修訂、上色、潤(rùn)色等才能成行。第三、繪本具有構(gòu)思精巧、獨(dú)具匠心之美。第四、角色造型之美。比如動(dòng)物形象中的小熊、小兔子、小老鼠等等?？梢哉f(shuō)，每個(gè)作者的熊都是特別的、獨(dú)一無(wú)二的。第五、主題之美。雖然繪本原本是給孩子看、為孩子而創(chuàng)作的圖書(shū)類(lèi)型，但卻并未把成人讀者拒之門(mén)外。從封面到封底，從護(hù)封到環(huán)襯，從腰封到勒口，從書(shū)脊到內(nèi)頁(yè)，都體現(xiàn)出了創(chuàng)作者的構(gòu)思和創(chuàng)意。第二篇：課程設(shè)計(jì)之繪本閱讀(格式修改版)教案：繪本閱讀課程名稱：繪本閱讀（一、二、三年級(jí)）課時(shí)：四課時(shí)（每周兩節(jié)，共兩周）授課老師：龍川教學(xué)目的： 教學(xué)進(jìn)程：第1課時(shí)（1）教學(xué)目標(biāo)：與孩子們相互認(rèn)識(shí)引入繪本閱讀讓孩子懂得做自己最幸福學(xué)會(huì)一些基本的課堂紀(jì)律動(dòng)作（2）教學(xué)準(zhǔn)備：老師自我介紹：繪本閱讀教材（3）教學(xué)內(nèi)容：1老師與學(xué)生相互熟悉2簡(jiǎn)要概述繪本閱讀3學(xué)習(xí)繪本閱讀《小豬變形記》（4）教學(xué)形式：1老師做簡(jiǎn)單的自我介紹，并選擇一小部分的同學(xué)進(jìn)行自我介紹 各位小朋友們大家好！今天是第一次和小朋友們見(jiàn)面，老師先做一個(gè)自我介紹，我的名字很簡(jiǎn)單，應(yīng)該是所有的哥哥姐姐中筆畫(huà)最少的，我叫龍川（在黑板上寫(xiě)好自己的名字）我的名字是不是很好記啊，你們以后可以叫我小川哥哥哦，我們看哪位小朋友最乖最聽(tīng)話，坐得最好哈，恩，不錯(cuò)，每個(gè)小朋友很乖很聰明噠，聽(tīng)到小川哥哥的提示，馬上就知道坐端正，那我們來(lái)鼓勵(lì)一下自己吧，來(lái)，大家跟我一起做一個(gè)動(dòng)作哈，叫棒棒你最棒，恩，小朋友們真棒。好還有最后一個(gè)機(jī)會(huì)，誰(shuí)要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)呢？好啦小朋友都很棒。老師 范讀旁白?！背鍪荆盒∝i氣呼呼地走開(kāi)了，但是沒(méi)多久??小豬 又會(huì)發(fā)生什么呢？小朋友們和同桌討論一下。5）教學(xué)難點(diǎn)：引起孩子們的興趣，吸引他們來(lái)完全融入到這個(gè)故事中1）教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)繪本閱讀《小豬變形記》 讓孩子體會(huì)到做自己最快樂(lè)2）教學(xué)準(zhǔn)備：繪本教材3）教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)上次講過(guò)的故事 結(jié)束《小豬變形記》4）教學(xué)形式： ，小朋友們，我們又見(jiàn)面了，你們有沒(méi)有想小川哥（（（（（哥哥呢？大家覺(jué)得上次那樣的方式給大家講課還習(xí)慣嗎？ 問(wèn)同學(xué)們是否還想玩上次的那個(gè)游戲。猜測(cè)又有什么好主意？ 出示“小豬應(yīng)該怎么變成大象呢？”誰(shuí)來(lái)幫小豬出個(gè)主意。恰好小豬遇到了袋鼠，小豬說(shuō)：“我是了不起的大象，我能用鼻子噴水。出示圖片?！焙镒涌刹恍牛f(shuō)：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會(huì)飛！”小豬一聽(tīng)，可生氣偏要證明給小猴看，于是它使勁地扇動(dòng)著翅膀——“飛呀，飛呀！” 聽(tīng)，這下發(fā)生什么事了？“啪！小豬一個(gè)跟頭猛地下墜，重重地跌落到泥潭里。這時(shí)小豬發(fā)現(xiàn)了真正的快樂(lè)”回憶一下小豬變過(guò)的動(dòng)物，感覺(jué)誰(shuí)最有趣？但是小豬覺(jué)得誰(shuí)最開(kāi)心，所以啊，小朋友們，做自己才是最開(kāi)心的哦。初步認(rèn)識(shí)到做自己最幸福?！而喿域T車(chē)記》 愛(ài)心樹(shù)繪本館估計(jì)我們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鴨子騎車(chē)，大人們不相信，但我們不能肯定孩子們相信不？我們信不信孩子們可管不著，他們信。要去說(shuō)么？還是算了吧?！洞笮l(wèi)，不可以》 啟發(fā)精選繪本2歲多的孩子正是剛剛知道了“不”的妙用，孩子對(duì)我們說(shuō)不，其實(shí)我們有時(shí)知道，那不是不，但是孩子們都知道媽媽說(shuō)“不”，那可得聽(tīng)話才行?！段野职帧泛汀段覌寢尅?啟發(fā)繪本館2歲多的孩子開(kāi)始認(rèn)真認(rèn)識(shí)爸爸媽媽了，爸爸媽媽是天下無(wú)雙的超級(jí)英雄。1《小熊不刷牙》 海豚繪本館開(kāi)始為孩子的刷牙問(wèn)題著急了吧？看看這本吧。多變的巴巴一家，相對(duì)比較復(fù)雜的人物，滿足了孩子一定的好奇欲望。反復(fù)幾次后，孩子們能“猜”出后面的情節(jié)，跟跟著一起“嘮叨”出來(lái)啊嗚！咕嘟！。1《貓?zhí)栲蹏Ｔ诤＠铩?蒲蒲蘭繪本貓總是懶羊羊的，貓?zhí)?dāng)然也不例外，可是他卻掉進(jìn)了大魚(yú)的肚子里。主要憋著不放，那可麻煩大了?！恩{魚(yú)怕怕牙醫(yī)怕怕》 信誼繪本館左右對(duì)稱的幾段情景文字，一步一步讓鱷魚(yú)和牙科醫(yī)生相交重合，跟其他“教導(dǎo)”刷牙的書(shū)比起來(lái)，五味太郎的書(shū)卻從“下一次再也不要見(jiàn)ta”這樣童稚的愿望，更有效果吧。閱讀繪本的好處：不讀繪本的孩子不會(huì)怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會(huì)不一樣：他們的思想會(huì)充盈起來(lái)，他們的眼睛里會(huì)多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會(huì)多幾個(gè)問(wèn)號(hào)，他們的臉上會(huì)多幾絲笑容，他們的舉手投足會(huì)多幾分自信??更重要的是，多年以后，當(dāng)他們回憶起和爸爸媽媽一起讀繪本的時(shí)刻，一絲愉悅會(huì)從心底升起，溫暖他們的整個(gè)胸懷！二、如何為寶寶選擇的繪本在孩子小的時(shí)候，作為家長(zhǎng)首先要考慮的是怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。好的繪本，不僅圖畫(huà)精美，構(gòu)圖、色彩是孩子在視覺(jué)上引起愉悅，而且每張圖畫(huà)都有豐富的內(nèi)涵，繪本閱讀再把孩子帶人美好的故事情節(jié)中，孩子的情感受到陶怡?！堵淙~的煩惱》中善良的小松鼠：秋天了，樹(shù)葉變了顏色，黃色的、橙色的、綠色的、棕色的，所有的葉子都慢慢飄落??小松鼠覺(jué)得大樹(shù)生病了，所以要和妹妹一起，幫大樹(shù)把葉子粘回去???？墒呛麄兙芙^和她一起跳舞，因?yàn)楹荒芎秃??。高低對(duì)比關(guān)系以及散點(diǎn)構(gòu)圖等，能在視覺(jué)上引起愉悅，使注意力集中在故事的主要人物和情節(jié)上，增進(jìn)孩子對(duì)故事的理解。《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》是數(shù)數(shù)。通過(guò)親子閱讀，家長(zhǎng)更容易與孩子建立親密、和諧的關(guān)系。我們的家長(zhǎng)要堅(jiān)持每天一本。波特（Beatrix Potter）/文貓咪的故事》The Tale of Tom Kitten(1907)* 《杰米瑪圖 原出版社及初版日期：Coward, ☆1929年紐伯瑞獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)Snow White and the Seven Dwarfs by Wanda G225。比梅爾曼斯（Ludwig Bemelmans）/文斯伯林伯頓（Virginia Lee Burton）/文布朗（Margaret Wise Brown）/文，（美）克雷門(mén)伊特斯（Marie Hall Ets）/文懷茲迪瓦森（Roger Duvoisin）/圖原出版社及初版日期：Lothrop, 1947 ☆1948年凱迪克金獎(jiǎng)☆畫(huà)家也是《快活的獅子》的繪者 11948《小塞爾采藍(lán)莓》 原書(shū)名：Blueberries for Sal 作者：（美）羅伯特布朗（Margaret Wise Brown）/文(美)雷歐納德塞蒙（Marc Simont）/圖(美)賈尼思圖 原出版社及初版日期：Diogenes Verlag AG,Z? ☆1998年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)畫(huà)家獎(jiǎng)得主的代表作，另有作品如《三個(gè)強(qiáng)盜》 11959《小藍(lán)和小黃》原書(shū)名：Little Blue And Little Yellow 作者：（美）李歐斯旁季茲（Ezra Jack Keats）/文格林納威大獎(jiǎng) 21963《野獸出沒(méi)的地方》原書(shū)名：Where the Wild Things Are 作者：（美）莫里斯李?yuàn)W尼（Leo Lionni）/文希爾弗斯坦（Shel Silverstein）/文（日）大塚勇三/改編，（日）赤羽末吉/圖 原出版社及初版日期： ☆1980年國(guó)際安徒生獎(jiǎng)畫(huà)家獎(jiǎng)得主的代表作 31967《彼得的椅子》 原書(shū)名：Peter39。圖 原出版社及初版日期：Harper 31967《古利和古拉》 原書(shū)名：《ぐりとぐら》作者：（日）中川李枝子/文，（日）大村百合子/圖 原出版社及初版日期： 31967《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》原書(shū)名：Brown Bear, Brown Bear, What do you see?(美)比爾哈金絲（Pat Hutchins）/文李?yuàn)W尼（Leo Lionni）/文s Hat and The Dragon of an Ordinary Family 瑪格麗特洛貝爾（Arnold Lobel）☆ 《青蛙和蟾蜍──好朋友》榮獲1971年凱迪克銀獎(jiǎng) ☆ 《青蛙和蟾蜍──好伙伴》榮獲1973年紐伯瑞銀獎(jiǎng)☆ 《青蛙和蟾蜍──快樂(lè)時(shí)光》、《青蛙和蟾蜍──快樂(lè)年年》榮獲1976年美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)杰出童書(shū)獎(jiǎng) 41970《和甘伯伯去游河》 原書(shū)名：39。格里納威獎(jiǎng)大獎(jiǎng) 41971《晴朗的一天》 原書(shū)名：One Fine Day 作者：(美)諾尼t(yī)ext: Cheli Dur225。瑞安 /文 ☆ 1972年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)；“青蛙和蟾蜍”創(chuàng)作者 41971《魔奇魔奇樹(shù)》 原書(shū)名：《モチモチの木》作者：（日）齊藤隆介/文布力格斯（Raymond Briggs）/文圖 ☆ 1973年凱特狄波拉（Tomie de Paola）/文圖☆ 代表作還有：《先左腳，再右腳》《樓上的外婆和樓下的外婆》《武士與龍》 ☆ 1976年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)：Strega Nona by Tomi