【正文】 t do you see?(美)比爾格林納威大獎(jiǎng) 21963《野獸出沒的地方》原書名：Where the Wild Things Are 作者：（美）莫里斯塞蒙（Marc Simont）/圖(美)賈尼思伊特斯（Marie Hall Ets）/文比梅爾曼斯（Ludwig Bemelmans）/文我們的家長要堅(jiān)持每天一本?？墒呛麄兙芙^和她一起跳舞，因?yàn)楹荒芎秃???！恩{魚怕怕牙醫(yī)怕怕》 信誼繪本館左右對(duì)稱的幾段情景文字，一步一步讓鱷魚和牙科醫(yī)生相交重合，跟其他“教導(dǎo)”刷牙的書比起來，五味太郎的書卻從“下一次再也不要見ta”這樣童稚的愿望，更有效果吧。多變的巴巴一家，相對(duì)比較復(fù)雜的人物，滿足了孩子一定的好奇欲望。要去說么？還是算了吧?！焙镒涌刹恍?，說：“你不是鸚鵡！你是一只披著羽毛的小豬，豬不會(huì)飛！”小豬一聽，可生氣偏要證明給小猴看，于是它使勁地扇動(dòng)著翅膀——“飛呀，飛呀！” 聽，這下發(fā)生什么事了？“啪！小豬一個(gè)跟頭猛地下墜，重重地跌落到泥潭里。5）教學(xué)難點(diǎn)：引起孩子們的興趣，吸引他們來完全融入到這個(gè)故事中1）教學(xué)目標(biāo)：繼續(xù)學(xué)習(xí)繪本閱讀《小豬變形記》 讓孩子體會(huì)到做自己最快樂2）教學(xué)準(zhǔn)備：繪本教材3）教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)上次講過的故事 結(jié)束《小豬變形記》4）教學(xué)形式： ，小朋友們，我們又見面了，你們有沒有想小川哥（（（（（哥哥呢？大家覺得上次那樣的方式給大家講課還習(xí)慣嗎？ 問同學(xué)們是否還想玩上次的那個(gè)游戲。第二篇：課程設(shè)計(jì)之繪本閱讀(格式修改版)教案：繪本閱讀課程名稱：繪本閱讀（一、二、三年級(jí)）課時(shí)：四課時(shí)（每周兩節(jié)，共兩周）授課老師：龍川教學(xué)目的： 教學(xué)進(jìn)程：第1課時(shí)（1）教學(xué)目標(biāo)：與孩子們相互認(rèn)識(shí)引入繪本閱讀讓孩子懂得做自己最幸福學(xué)會(huì)一些基本的課堂紀(jì)律動(dòng)作（2）教學(xué)準(zhǔn)備：老師自我介紹：繪本閱讀教材（3）教學(xué)內(nèi)容：1老師與學(xué)生相互熟悉2簡(jiǎn)要概述繪本閱讀3學(xué)習(xí)繪本閱讀《小豬變形記》（4）教學(xué)形式：1老師做簡(jiǎn)單的自我介紹，并選擇一小部分的同學(xué)進(jìn)行自我介紹 各位小朋友們大家好！今天是第一次和小朋友們見面，老師先做一個(gè)自我介紹，我的名字很簡(jiǎn)單，應(yīng)該是所有的哥哥姐姐中筆畫最少的，我叫龍川（在黑板上寫好自己的名字）我的名字是不是很好記啊，你們以后可以叫我小川哥哥哦，我們看哪位小朋友最乖最聽話，坐得最好哈，恩，不錯(cuò)，每個(gè)小朋友很乖很聰明噠，聽到小川哥哥的提示，馬上就知道坐端正，那我們來鼓勵(lì)一下自己吧，來，大家跟我一起做一個(gè)動(dòng)作哈，叫棒棒你最棒，恩，小朋友們真棒?？梢哉f，每個(gè)作者的熊都是特別的、獨(dú)一無二的。創(chuàng)作者一定要精心揣摩每一個(gè)鏡頭的角度、用光、邊框、主題和層次，并經(jīng)過反復(fù)地對(duì)草稿的修訂、上色、潤色等才能成行。繪本之美，美在何處？這是我們常常提及的話題，也是很多初接觸繪本的讀者經(jīng)常會(huì)提出的疑惑。而繪本創(chuàng)作，對(duì)圖畫質(zhì)量的要求極高。我們也發(fā)現(xiàn)，繪本中的角色眾多，經(jīng)常重復(fù)使用的角色也不少。繪本的美，不僅是從文字到圖畫、從主題到細(xì)節(jié)、從構(gòu)思到造型的美感，還體現(xiàn)在繪本從內(nèi)到外的所有環(huán)節(jié)。”斑馬笑了笑說：“你不是長頸鹿，小心呢，站那么高。它想變什么呢？（變袋鼠）6 袋鼠該怎么變呢？ 學(xué)生自主交流。而且，每一個(gè)人物都表情生動(dòng)、情緒飽滿，孩子都能感受得到。米米系列：《米米說不》、《米米愛模仿》、《米米坐馬桶》、《米米玩收拾》 和英童書米米一直笑笑的樣子，也總是說no，也愛當(dāng)“跟屁蟲”，也到處便便，還好學(xué)會(huì)了收拾玩具，反正這么大孩子的事，米米都干，而且干得還不錯(cuò)。皮皮就是一只愛放屁的青蛙，大人很著急，皮皮卻樂在其中：屁屁可以讓池塘變成泡泡浴，讓課堂變笑場(chǎng)。故事的情節(jié)必須是簡(jiǎn)單而清楚的描述，讓孩子想知道接著發(fā)生什么。孩子在閱讀故事的時(shí)候，那些溫馨、平凡的小故事往往對(duì)孩子的觸動(dòng)更深。g）/文懷茲懷茲杰克圖 原出版社及初版日期：(Pantheon).1967 ☆1968年凱迪克獎(jiǎng)銀獎(jiǎng) 31967《蘇赫的白馬》原書名：《スーホの白い馬》作者：蒙古民間故事圖 原出版社及初版日期：Philomel ☆ 出版周刊2001年統(tǒng)計(jì)最暢銷童書第二十位 4,849,704 另一項(xiàng)全球版本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)為30 million，僅次于比得兔 1969《我家寵物是條龍》原書名：The Quangle Wangle39。杜蘭圖 51977《活了100萬次的貓》 原書名：《100萬回生きたねこ》 作者：（日）佐野洋子/文麥克諾頓 /文圖 ☆ 1996年獲斯馬爾蒂斯獎(jiǎng) 91996《開往遠(yuǎn)方的列車》(美)伊夫塔貝克(Viking)☆ 2000年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng)☆ 1998年銀獎(jiǎng)作品：《有個(gè)老婆婆吞了一只蒼蠅》There Was an Old Lady Who Swallowed a Fly by Simms Taback(Viking)101999《菲菲生氣了》When Sophie Gets AngryReally, Really Angry by Molly Bang(美)莫莉艾瑞克松 /圖 ☆ 插畫家代表作還有：《爺爺變成了幽靈》 12002《桃花源的故事》(日)松居直著 蔡皋圖 112002《威斯利王國》 Weslandia(美)保羅賈斯特 Norton Juster 文(Michael di Capua Books/Hyperion Books for Children)☆ 2006年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 122005《禪的故事》 Zen Shorts by Jon (美)瓊錯(cuò)認(rèn)案例一則》Knuffle Bunny Too: A Case of Mistaken Identity by Mo Willems(Hyperion)112005《大野狼》 Wolves Emily Gravett(英)埃米莉圖 原出版社及初版日期：Clarion ☆2002年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 102001《爺爺?shù)奶焓埂?德)尤塔t Go To Bed 91998《大衛(wèi)，不可以！》 原書名：No, David!作者：（美）大衛(wèi)麥克布雷尼（Sam McBratney）/文，（英）安妮塔（瑞士）約克s Night , illustrated by Arnold Lobel。圖 原出版社及初版日期：Simon and ☆1970年凱迪克獎(jiǎng)金獎(jiǎng) 31969《亞歷山大和發(fā)條老鼠》原書名：Alexander and the WindUp Mouse 作者：（美）李歐圖 原出版社及初版日期：Mercis Publishing 1964《愛心樹》原書名：The Giving Tree 作者：（美）謝爾布朗（Marcia Brown）☆1962年凱迪克金獎(jiǎng) 21962《月光男孩》原書名：The Boy in the Moon 作者：（丹麥）依卜崔塞特（Alvin Tresselt）/文(美)羅杰李漁夫先生的故事》The Tale of Fisher(1906)* 《湯姆比如《小黃和小藍(lán)》，講述的是三原色變化的規(guī)律。目前繪本中的圖畫部分，多數(shù)都是世界上知名插畫家的作品，讓孩子在閱讀時(shí)既享受文學(xué)，也感染美學(xué)。1《月亮的味道》 21世紀(jì)繪本月亮可以吃，甜的還是咸的？然后直接出現(xiàn)可預(yù)測(cè)線索的圖文，動(dòng)物疊羅漢，吃月亮，這些讓這本書很受孩子歡迎。我算是第一個(gè)這樣需要找9個(gè)人來發(fā)出聲音的講述者，效果當(dāng)然沒的說。讓學(xué)生明白繪本閱讀中細(xì)心觀察、展開想象（2）教學(xué)準(zhǔn)備：繪本教材（3）教學(xué)內(nèi)容：（4）教學(xué)形式：（5）教學(xué)難點(diǎn)：第4課時(shí)（1）教學(xué)目標(biāo)：（2）教學(xué)準(zhǔn)備：（3）教學(xué)內(nèi)容：（4）教學(xué)形式：（5）教學(xué)難點(diǎn)：和孩子共讀故事《爺爺一定有辦法》 分享孩子們和爺爺?shù)墓适吕蠋熞牍适聦W(xué)生回答老師提出的問題 學(xué)生來配合朗讀文章片段感受愛并能夠去生動(dòng)表達(dá)培養(yǎng)孩子們的想象力。小豬將自己精心裝扮成大象，它可是迫不及待想要出去給大伙瞧一瞧呢。：出去會(huì)發(fā)生什么事呢？出示圖片（遇到了長頸鹿）。比如《小熊和最好的爸爸》系列、《逃家小兔》、《猜猜我有多愛你》、《爺爺一定有辦法》、《彼得的椅子》分別對(duì)父愛、母愛、祖孫情、手足情進(jìn)行了感人而細(xì)致的描述和探討；而《我不知道我是誰》、《一片葉子落下來》、《獾的禮物》、《彩虹色的花》、《爺爺變成了幽靈》、《爺爺有沒有穿西裝》則分別圍繞著生命認(rèn)知、死亡等孩子常常問及、大人常常思索卻又令人難以回答的主題而展開。而每每此時(shí)，我們可以想象一下，這繪本的創(chuàng)作者，或者稱為該書的導(dǎo)演，是否正在每一幅圖畫的后面微笑著注視著讀者這些其意料之中的反應(yīng)呢？創(chuàng)作的精巧與魅力所在，讀者的閱讀情景和體驗(yàn)才是最好的證明。一些繪本的語言風(fēng)趣幽默又瑯瑯上口，讀起來饒有興趣并輕松愉悅。很多看了他這本書的繪本愛好者感慨：看了這本書，才知道繪本閱讀和制作還有如此多的技巧和知識(shí)在里面??！原來小小的繪本還藏有如此多的玄機(jī)啊！而簡(jiǎn)要?dú)w納繪本的“美”，可從以下幾個(gè)方面加以概括：第一、文字之美、語言之美。第三、繪本具有構(gòu)思精巧、獨(dú)具匠心之美。第五、主題之美。好還有最后一個(gè)機(jī)會(huì)，誰要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)呢？好啦小朋友都很棒。猜測(cè)又有什么好主意？ 出示“小豬應(yīng)該怎么變成大象呢？”誰來幫小豬出個(gè)主意。這時(shí)小豬發(fā)現(xiàn)了真正的快樂”回憶一下小豬變過的動(dòng)物，感覺誰最有趣？但是小豬覺得誰最開心，所以啊，小朋友們，做自己才是最開心的哦?！洞笮l(wèi)，不可以》 啟發(fā)精選繪本2歲多的孩子正是剛剛知道了“不”的妙用，孩子對(duì)我們說不，其實(shí)我們有時(shí)知道，那不是不，但是孩子們都知道媽媽說“不”，那可得聽話才行。反復(fù)幾次后，孩子們能“猜”出后面的情節(jié)，跟跟著一起“嘮叨”出來啊嗚！咕嘟！。閱讀繪本的好處：不讀繪本的孩子不會(huì)怎么樣，但讀了繪本的孩子一定會(huì)不一樣：他們的思想會(huì)充盈起來，他們的眼睛里會(huì)多一些亮晶晶的東西，他們的腦子里會(huì)多幾個(gè)問號(hào)，他們的臉上會(huì)多幾絲笑容，他們的舉手投足會(huì)多幾分自信??更重要的是，多年以后，當(dāng)他們回憶起和爸爸媽媽一起讀繪本的時(shí)刻，一絲愉悅會(huì)從心底升起，溫暖他們的整個(gè)胸懷！二、如何為寶寶選擇的繪本在孩子小的時(shí)候，作為家長首先要考慮的是怎樣培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與習(xí)慣。高低對(duì)比關(guān)系以及散點(diǎn)構(gòu)圖等，能在視覺上引起愉悅，使注意力集中在故事的主要人物和情節(jié)上，增進(jìn)孩子對(duì)故事的理解。波特（Beatrix Potter）/文斯伯林懷茲圖 原出版社及初版日期：Diogenes Verlag AG,Z? ☆1998年