【正文】 不斷優(yōu)化師生關系，使之和諧，這個評價有時還可以引申到課外。因此，在教學中，要培養(yǎng)學生應用意識，進一步加深學生對所學知識的理解，深化問題。質(zhì)疑點撥的局限不應只在此環(huán)節(jié)，還應滲透到各個環(huán)節(jié)當中，例如在學生展示、學生練習時給以個別點撥，在練習時進行質(zhì)疑等。教師在點撥過程中，力爭做到以下幾點：首先，點撥的語言、內(nèi)容要精。具體做法是：生生、師生互動。四、質(zhì)疑辯論，理解問題。學習成果展示完畢后要聽取下面同學的質(zhì)疑或建議、評價。選擇合適的學習成果展示方式。這一環(huán)節(jié)要注意四個方面：恰當?shù)剡x擇合作學習的時機。學生能夠自己解決的問題，教師決不代替；學生自己能夠思考的問題、教師決不暗示。思維是由問題引起的，學生學習的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。小學數(shù)學基本能力的培養(yǎng)要靠天天練，每一節(jié)課的開始先安排基本訓練，包括口算基本訓練、應用題基本訓練、公式進率基本訓練等。初步形成了數(shù)學新授課自主互助式課堂教學新模式——六段教學模式，自主互助六段式教學模式結構為：基本訓練，穩(wěn)定情緒——創(chuàng)設情境，提出問題 —— 自主互助，解決問題 —— 質(zhì)疑辯論，理解問題 —— 應用拓展，深化問題——總結反思，全面評價。通過開家長會，開學生座談會，家長和學生一致認為，學校開展自主互助學習型課堂活動以來，課堂氣氛活躍了，學生變得愛學習了，愛質(zhì)疑了，思維變得寬闊了。對提高課堂教學實效起到了很好的促進。要熱愛每一個學生，構建自主互助學習型課堂，讓學生在民主、和諧的課堂環(huán)境中健康成長；要求教師創(chuàng)造性的開展工作。第一篇：自主互助自主互助學習型課堂階段性總結我校近兩個月來，積極參加全區(qū)“自主互助學習型”課堂教學連片教研活動，無論是學生還是教師受益匪淺，現(xiàn)總結如下：開展的活動我們引導教師認真學習領會素質(zhì)教育理論和新課改要求，在學習先學后教、探究性學習、參與式學習、合作學習、自主學習、成功教育等有效的學習方法的基礎上，引導教師對現(xiàn)行教學實踐進行反思，初步構建適合學生自主發(fā)展、發(fā)揮學生主動、互助的教學模式，對于初步構建的模式，要求老師實踐并對實踐過程中存在的問題開展小課題研究，并組織了“自主互助學習型課堂論壇”、“課堂教學大家談”等活動。在課堂教學改革過程中，要充分發(fā)揮創(chuàng)造性，積極構建自主互助學習型課堂，取得課堂教學改革的重大突破；要求教師在課堂教學中要讓每一學生都得到成功發(fā)展，讓學生在自主、互助的學習過程中獲取知識，形成良好的心理品質(zhì)，促進學生健康全面的發(fā)展。發(fā)揮“課堂論壇”的作用，引導教師積極進行反思我們要求教師積極進行反思，一是進行節(jié)后反思：一節(jié)課結束后，回顧教學過程，體會在小組合作學習中的成功之處，得到什么啟發(fā)，總結成功的經(jīng)驗，并分析在合作互動中存在哪些“假互動”、“假問題”，什么地方遏止了學生的思維？什么地方出現(xiàn)“低效現(xiàn)象”； 二是對某一階段的教學工作是否達到了預期的效果進行反思。三、今后的打算開展好校本教研，抓好課題實驗的管理工作，搞好語文主題實驗教學活動，在實踐中探究，在探究中完善，進一步實施“自主互助學習型”課堂教學模式，真正達到“自主、互助、快樂高效”。此教學模式以問題為中心，以培養(yǎng)學生問題意識和解題策略為重點。這樣把基本能力的訓練落實到每一節(jié)課中，同時，上課一開始就進行基本訓練，使學生一開始就投入緊張的練習中，能穩(wěn)定學生情緒，起到組織教學的作用。有價值的問題才能使學生的思維處于主動積極、愉快的獲取知識的活躍狀態(tài)。先讓學生個人獨立思考問題，再提出具體、有效的小組評價要求，讓學生小組自主探究知識，解決問題，接著把學習成果向全班同學匯報。在小組合作學習前，教師一定要讓學生有獨立思考的時間。不同的探究問題采用不同的匯報方式，否則會降低匯報的質(zhì)量。小組代表匯報方式：由一人代表小組其他成員的發(fā)言，發(fā)言完畢后小組其他同學可以補充。是指學生間在上一個環(huán)節(jié)中互動，對新知的學習提出自己的疑問和不同的見解，通過生生和師生之間的交流進行知識小結，師生對重點處、難點處做點撥和強調(diào)，讓學生加深對新知識的理解，形成知識結構。教師要鼓勵學生質(zhì)疑，開放課堂讓學生質(zhì)疑，激勵學生敢疑、善疑。其次，點撥應具有針對性，切忌面面俱到，應根據(jù)學生自學、討論交流過程中反饋的信息展開。五、應用拓展，深化問題。要發(fā)揮學生的主動性，讓學生互批、互議、互改。引導學生進行學習反思。（3）引導學生反思自己在本節(jié)課學習過程中出現(xiàn)的錯誤，糾正對基礎知識、基本概念和基本數(shù)學思想理解的偏差，提高學生的反思能力。課堂評價的方式（1）教師評學生。（3）學生評教師。因此，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容，設置合適的情境激發(fā)學生的學習興趣，出示研究的問題，以便用問題去推進教學過程。自學不僅僅是“自讀”,它除了閱讀教科書，還可以是嘗試解決習題，活的自己的體驗。展示交流 點撥提升（12分鐘左右）學生在組內(nèi)交流后，在班內(nèi)展示學習成果，講解自己對知識的理解，提出疑惑。只要學生能走上講臺教師就給予表揚鼓勵，樹立其自信心。重視鼓勵學生提出問題，大膽質(zhì)疑。引導學生傾聽、認真傾聽，并逐步做到會傾聽，會領會，并從中發(fā)現(xiàn)問題，思考解決辦法。課堂總結 達標測試（5分鐘以內(nèi)）教師引領學生回顧本節(jié)所學知識點、解題方法和所包含的數(shù)學思想，點評學生的表現(xiàn)。這正是課改的目的意義所在。強調(diào)了課改的基本課堂形式：六人小組，小黑板，導學目標?！白灾骰ブ?，展示反饋”課堂教學模式正是這種學習觀的體現(xiàn)。二、做法。小組定組名、組規(guī)、口號。我們的誓詞是，我是五（2）班的一員，我們不能忘記父母的辛勞，不能忘記學校的囑托，不能忘記老師的期望。（二）教學嘗試。備課重視預習環(huán)節(jié)，學生通過預習能自主解決的，或通過互助學習能掌握的，教師不必按程序教學；教師把教給學生質(zhì)疑方法、鼓勵學生質(zhì)疑放到重要位置，強化指導訓練，培養(yǎng)自學能力。課堂：（1）出示導學目標，自主學習；（2）小組學習、老師巡視；（3）展示學習成果，老師點評；（5）當堂檢測，小組互評（6）反思總結，鞏固深化。再如《正比例、反比例》復習課導學案中。應做到：教師講授時間應限于15分鐘左右，學生學習活動時間占50%以上；教師的提問明顯減少，學生質(zhì)疑、探究的自主性增強。，小組管理應獎懲并舉，多管齊下。這樣，即不占用學生的課外時間，效果也不錯。我的做法是課前讓學生整理與復習，課中交流整理，課終匯報總結。我們該如何更好的把握新課堂模式下的紀律問題？（2）導學如何處理教與學的關系，充分體現(xiàn)數(shù)學學科的特點，本課的重難點，？導學目標是一起出現(xiàn)好，還是逐次出現(xiàn)好？（3）如何處理教學進度與課改實驗的矛盾？畢竟課改是費時費力的，且數(shù)學老師跨班教學。但是，課堂上也暴露出了一些教師對學生合作學習把握