【正文】 堅定不移的全校推行實(shí)驗，凡是課堂上不應(yīng)用新模式的教師，考核一律不合格。一、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容構(gòu)建“自主互助式”課堂教學(xué)模式，實(shí)踐和探索適合于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式。在近幾年的中考中,我校的英語成績都名列全市前茅。檢測完成后,小組之間將試題交換并根據(jù)老師公布的答案快速批閱。凡是學(xué)生能自己做的,不做。而教師的主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中則主要表現(xiàn)在“點(diǎn)撥精講”上。對表現(xiàn)突出的小組給予賞析,并鼓勵其他小組成員再接再厲。在這一過程還應(yīng)充分發(fā)揮了小組長的作用,放手讓小組長自己組織本小組的活動,小組長帶頭發(fā)言,充分調(diào)動小組內(nèi)其他成員的積極性,以達(dá)到共同討論、共同提高、共同進(jìn)步的目的。在這一學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生做的第一件事就是每一個小組的幾名成員都將根據(jù)導(dǎo)學(xué)稿的內(nèi)容進(jìn)行討論,鼓勵小組內(nèi)同學(xué)大膽發(fā)言,踴躍參加到小組交流中。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。改變以往陳舊的填鴨式教學(xué)模式,重視學(xué)生的自主、合作、探究意識,同時也提高了課堂教學(xué)效益。再根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、愛好等,提供適合學(xué)生實(shí)際的語言材料,恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)活動。(3)班內(nèi)展示,交流合作。解決的問題解決了學(xué)生課堂效率不高、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)英語的基本技能不強(qiáng)等問題。這就要求我們轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,深入實(shí)施素質(zhì)教育,積極改革課堂教學(xué),構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式,最大限度提高課堂教學(xué)效益。在初中英語教學(xué)中構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞:初中英語課改自主互助五步教學(xué)法中圖分類號:G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1674098X(2011)08(a)01860研究的背景初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是:改變英語學(xué)習(xí)方式,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,鼓勵積極探究,形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。因此,需要我們構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂” 的教學(xué)模式。4 基本特征改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中“一言堂”、“填鴨式”的課堂教學(xué)模式,充分依靠學(xué)生,充分解放學(xué)生,以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高學(xué)生的英語成績。(4)點(diǎn)撥精講,深化拓展。通過使用導(dǎo)學(xué)稿,引導(dǎo)學(xué)生自讀教材,提高了學(xué)生的自學(xué)能力,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 小組討論,探究交流小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富,有利于學(xué)生主動參與的多樣化的教學(xué)組織形式。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后由一名同學(xué)總結(jié)小組討論結(jié)果,而其他幾名同學(xué)給予補(bǔ)充,完善導(dǎo)學(xué)稿提出的問題。在小組討論、探究的時候教師也會加入到某一個小組當(dāng)中,對有些問題給學(xué)生以引導(dǎo)或提示。通過本階段的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生利進(jìn)一步拓展本部分的英語知識,強(qiáng)化了英語學(xué)習(xí)的基本技能,而且使部分同學(xué)的語言表達(dá)能力得到了鍛煉。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中點(diǎn)撥精講的知識點(diǎn)主要是在前三個階段巡回指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)的一些共性的問題以及本部分知識中的難點(diǎn)問題,一般結(jié)合學(xué)生在匯報交流時的展示情況,進(jìn)一步拓展延伸。凡是學(xué)生能自己說的,不說。試題批閱后返還原小組,并由組長帶領(lǐng)交流、解決、落實(shí)有錯誤的題目。第二篇：自主互助教學(xué)法“自主互助教學(xué)法”的研究我們課題組從2002年開始進(jìn)行深入研究，至2006年基本成型，是在借鑒情境教學(xué)教學(xué)、嘗試教學(xué)、洋思經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不斷努力探索，反復(fù)實(shí)踐最終形成了具有現(xiàn)實(shí)推廣價值的“自主互助式”教學(xué)法。依托數(shù)學(xué)課授課經(jīng)驗逐步推廣到全部學(xué)科，使師生分享到“自主互助式”教學(xué)法成果。2005年上學(xué)期至2006年下學(xué)期在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下形成較為成熟的教學(xué)模式，在全處數(shù)學(xué)學(xué)科推廣運(yùn)用。三、課題研究的成果分析自主學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨(dú)立性特征的總和，是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)。課堂呈現(xiàn)講民主、快節(jié)奏、大密度、高效益四大特點(diǎn)。新課程教材信息窗中的信息太多，不要讓學(xué)生把所有信息都找出來，再提問題，信息多了，會影響學(xué)生提問題的質(zhì)量。（二）獨(dú)立思考，自主嘗試教師要根據(jù)教材內(nèi)容，出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，自主嘗試，自主思考，自主發(fā)現(xiàn)，必須重視自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計，用問題的形式，環(huán)環(huán)相扣，為學(xué)生自主解決問題鋪平道路?？偨Y(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。合作探究、互幫互助分兩個環(huán)節(jié)：組長交流，統(tǒng)一結(jié)論。若不一致，立即討論，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。若存在問題，小組長和學(xué)會的學(xué)生就要分工給沒學(xué)會的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，該講的講，該說的說，該做的做，直到每一個學(xué)生都沒有問題為止。教師的參與不是去給某個小組講題，而是去打探學(xué)生對問題的看法，觀看學(xué)生的研究過程，了解各小組的研究結(jié)果，有時還需要提醒個別小組，個別學(xué)生。找2至3個小組的學(xué)生代表匯報小組學(xué)習(xí)成果（不要總是安排組長）。（五）題組訓(xùn)練，鞏固提高練習(xí)題設(shè)計要有層次，第一組練習(xí)題以較簡單的基礎(chǔ)性題目為主，第二組練習(xí)題以應(yīng)用性題材目為主，第三組題以發(fā)展實(shí)踐性題目為主。目的是給組長留出交流時間，因為組長是相對較好的學(xué)生，做題速度要快一些，2——3個小題擠出的時間用來組長交流，組長回小組后，其它同學(xué)也基本完成，馬上進(jìn)行小組互助，不耽誤時間。教師要及時了解各小組的完成情況，并提醒點(diǎn)撥個別小組長，只講解共性問題，個別問題在小組內(nèi)解決。課堂小結(jié)標(biāo)志著本堂課的結(jié)束，但知識是需要實(shí)踐的，是服務(wù)于生活的，教師要根據(jù)教材內(nèi)容布臵適當(dāng)?shù)闹R延伸課下作業(yè)。教學(xué)要有模式，但不能“死扣”模式，模式是為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展服務(wù)的，必須針對教學(xué)實(shí)際創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用。全冊備課包容了原來的學(xué)科教學(xué)計劃，課題研究計劃，教科研計劃為一體的一個冊子。單元集體備課流程為：個人通讀教材，確定訓(xùn)練重點(diǎn)備課組集體研討，梳理知識點(diǎn)個性化修改，形成個案。六、繼續(xù)深入自主互助課堂流程的研究，扎實(shí)推進(jìn)，整合推進(jìn)，讓“自住互助”成為師生都受益的教學(xué)方法。究其原因，首先對合作學(xué)習(xí)流于形式，其次對如何合作學(xué)習(xí)，缺乏必要的探索。有利于各科共同發(fā)展，杜絕偏科現(xiàn)象。有利于提高課堂容量和效率。二、分組的方法分組。小組六人中，后進(jìn)生安排坐在中間，兩個優(yōu)生和中等生成對角線坐，且考慮優(yōu)中生的各科互補(bǔ)，這樣，優(yōu)生能盡快地引領(lǐng)中等生提高文化素養(yǎng)，而中等生在某一科方面的長處又能增強(qiáng)自信。每個小組確定一位責(zé)任心強(qiáng)，有威信的學(xué)生擔(dān)任組長，組織小組開展活動，使