【正文】 規(guī)劃課題（小學(xué)）編號(hào)為115JG82 2010年上學(xué)期至2012年下學(xué)期在各級(jí)教研部門領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)下，深入發(fā)展，努力使“自主互助式”教學(xué)法在教育界推廣，在社會(huì)上得到認(rèn)可并在更大范圍內(nèi)得到推廣應(yīng)用。一、課題研究的目標(biāo)與內(nèi)容構(gòu)建“自主互助式”課堂教學(xué)模式，實(shí)踐和探索適合于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué)模式。檢測(cè)完成后,小組之間將試題交換并根據(jù)老師公布的答案快速批閱。而教師的主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中則主要表現(xiàn)在“點(diǎn)撥精講”上。在這一過程還應(yīng)充分發(fā)揮了小組長(zhǎng)的作用,放手讓小組長(zhǎng)自己組織本小組的活動(dòng),小組長(zhǎng)帶頭發(fā)言,充分調(diào)動(dòng)小組內(nèi)其他成員的積極性,以達(dá)到共同討論、共同提高、共同進(jìn)步的目的。培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。再根據(jù)學(xué)生的能力、興趣、愛好等,提供適合學(xué)生實(shí)際的語(yǔ)言材料,恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)活動(dòng)。解決的問題解決了學(xué)生課堂效率不高、學(xué)習(xí)興趣不濃、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基本技能不強(qiáng)等問題。在初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂”的教學(xué)模式。因此,需要我們構(gòu)建“自主互助學(xué)習(xí)型課堂” 的教學(xué)模式。(4)點(diǎn)撥精講,深化拓展。 小組討論,探究交流小組合作學(xué)習(xí)是一種內(nèi)涵豐富,有利于學(xué)生主動(dòng)參與的多樣化的教學(xué)組織形式。然后由一名同學(xué)總結(jié)小組討論結(jié)果,而其他幾名同學(xué)給予補(bǔ)充,完善導(dǎo)學(xué)稿提出的問題。通過本階段的學(xué)習(xí),不僅使學(xué)生利進(jìn)一步拓展本部分的英語(yǔ)知識(shí),強(qiáng)化了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本技能,而且使部分同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。凡是學(xué)生能自己說的,不說。第二篇：自主互助教學(xué)法“自主互助教學(xué)法”的研究我們課題組從2002年開始進(jìn)行深入研究，至2006年基本成型，是在借鑒情境教學(xué)教學(xué)、嘗試教學(xué)、洋思經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過不斷努力探索，反復(fù)實(shí)踐最終形成了具有現(xiàn)實(shí)推廣價(jià)值的“自主互助式”教學(xué)法。2005年上學(xué)期至2006年下學(xué)期在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下形成較為成熟的教學(xué)模式，在全處數(shù)學(xué)學(xué)科推廣運(yùn)用。課堂呈現(xiàn)講民主、快節(jié)奏、大密度、高效益四大特點(diǎn)。（二）獨(dú)立思考，自主嘗試教師要根據(jù)教材內(nèi)容，出示自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，自主嘗試，自主思考，自主發(fā)現(xiàn)，必須重視自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計(jì)，用問題的形式，環(huán)環(huán)相扣，為學(xué)生自主解決問題鋪平道路。合作探究、互幫互助分兩個(gè)環(huán)節(jié)：組長(zhǎng)交流，統(tǒng)一結(jié)論。若存在問題，小組長(zhǎng)和學(xué)會(huì)的學(xué)生就要分工給沒學(xué)會(huì)的學(xué)生充當(dāng)“小老師”，該講的講，該說的說，該做的做，直到每一個(gè)學(xué)生都沒有問題為止。找2至3個(gè)小組的學(xué)生代表匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果（不要總是安排組長(zhǎng)）。目的是給組長(zhǎng)留出交流時(shí)間，因?yàn)榻M長(zhǎng)是相對(duì)較好的學(xué)生，做題速度要快一些，2——3個(gè)小題擠出的時(shí)間用來組長(zhǎng)交流，組長(zhǎng)回小組后，其它同學(xué)也基本完成，馬上進(jìn)行小組互助，不耽誤時(shí)間。課堂小結(jié)標(biāo)志著本堂課的結(jié)束，但知識(shí)是需要實(shí)踐的，是服務(wù)于生活的，教師要根據(jù)教材內(nèi)容布臵適當(dāng)?shù)闹R(shí)延伸課下作業(yè)。全冊(cè)備課包容了原來的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，課題研究計(jì)劃，教科研計(jì)劃為一體的一個(gè)冊(cè)子。六、繼續(xù)深入自主互助課堂流程的研究，扎實(shí)推進(jìn)，整合推進(jìn)，讓“自住互助”成為師生都受益的教學(xué)方法。有利于各科共同發(fā)展，杜絕偏科現(xiàn)象。二、分組的方法分組。每個(gè)小組確定一位責(zé)任心強(qiáng)，有威信的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，組織小組開展活動(dòng)，使每個(gè)小組都有一種獨(dú)立感，責(zé)任感和榮譽(yù)感。明確課標(biāo)。針對(duì)小組的學(xué)習(xí)任務(wù)，在個(gè)人鉆研的基礎(chǔ)上，通過交流打成共識(shí)，這大概就是民主集中制吧。四、合作學(xué)習(xí)的管理分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不再是單一的個(gè)體，不在是默默無聞的看書，不再是有序的舉手發(fā)言，而是討論、交流，甚至爭(zhēng)吵，而這種場(chǎng)面正是教師所擔(dān)心的，也是家長(zhǎng)不放心的。自主五步式的教學(xué)方法在我縣剛剛起步，我想她一定會(huì)從一個(gè)新鮮的開始，到適應(yīng)、發(fā)展直至成功。自主式 五步教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是合作探究，該環(huán)節(jié)要求學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中遇到的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題提出，通過與小組同學(xué)進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。測(cè)試題可從“鞏固知識(shí)——綜合運(yùn)用——提高能力”三層次進(jìn)行命題。2講難點(diǎn)；對(duì)大部分同學(xué)不會(huì)的問題（不同學(xué)生可不同）。以達(dá)到“解放教師，解放學(xué)生，解放學(xué)校，打造高效課堂，提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力”的教學(xué)改革目標(biāo)。要求學(xué)生把他們遇到的問題寫在紙條上，教師上課時(shí)收集起來，從學(xué)生的問題中找到突破口，和學(xué)生一起共同歸納、綜合，篩選出帶有共性、最符合教材要求、最富有求異創(chuàng)新價(jià)值的問題來進(jìn)行探討。學(xué)生在這一過程中可以根據(jù)自己已掌握的知識(shí)去選擇、去綜合、去感悟，并提出問題。從而由被動(dòng)地接受知識(shí)變成主動(dòng)地探求知識(shí)。過去許多教師只是將已講知識(shí)重復(fù)梳理一遍，使小結(jié)成了知識(shí)的機(jī)械重復(fù)，虎頭蛇尾，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。提升小節(jié)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將新舊知識(shí)串聯(lián)、重新組合、揭示主題的過程。這既改變了滿堂灌的陋習(xí)，又較好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著迫切想遨游知識(shí)大海的心情去自學(xué)、去質(zhì)疑、去探索，其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性將被大大激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力將進(jìn)一步得到培養(yǎng)。課前訓(xùn)練的過程，是綜合運(yùn)用已學(xué)知識(shí)、遷移能力培養(yǎng)的過程。我在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用自主式五步教學(xué)法，即：課前訓(xùn)練，激趣明標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—合作展示—當(dāng)堂測(cè)試—提升小節(jié)。“三不講”即：1學(xué)生自學(xué)已學(xué)會(huì)的不講；2學(xué)生通過思考、交流、討論、探究會(huì)的不講；3講了也不會(huì)的不講；有些知識(shí)雖不超課標(biāo)，但比較偏，學(xué)生能力達(dá)不到的知識(shí)可不講。綜合運(yùn)用的命題應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，選編有一定綜合性的練習(xí)題，題目要體現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和規(guī)律的應(yīng)用，可通過合作來完成。針對(duì)學(xué)生講解時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不妥之處，教師應(yīng)及時(shí)準(zhǔn)確地更正。第四篇：淺談自主式五步教學(xué)法(論文)淺談我的五步教學(xué)法為打造以學(xué)生為主的高效課堂，把課堂還給學(xué)生，把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作，敢于提問，勇于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、合作探究能力、語(yǔ)言組織能力、創(chuàng)新思維能力。其次，健全合作學(xué)習(xí)管理隊(duì)伍體系，組長(zhǎng)管組員，班長(zhǎng)管小組，教師管課堂，班主任管獎(jiǎng)懲。這一步是讓全班同學(xué)共享學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的喜悅，再一次的提升合作交流。分解任務(wù)。足球教練不一定是踢球冠軍。人多了不宜小組交流。有利于增強(qiáng)集體凝聚力。新課改的基本理念之一就是“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。2．加強(qiáng)單元集體備課。當(dāng)然，不是每堂課都有合適的延伸作業(yè)。要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓