【正文】 自己錯在哪里，從而改正錯誤。假如你是那位實習老師，你會怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當他遇到這樣類似的事情時，心里是怎么想的？換 位 思 考 的 理 解所謂換位思考，其實就是理解別人的想法、感受，從對方的立場來看事。A于是很驕傲的對B說：“哈哈，原來你考了個不及格?。　边@時，C對A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的??！”假如你是A，你會怎樣想？怎樣做？事例二：小喬是父母的“掌上明珠”?！??在一再啟發(fā)而仍不能說出正確答案時，主持人終于說出了非常簡單的道理：“肢殘人搖著輪椅進電梯時，不必費神轉身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。以上兩個看似簡單的事例實際上蘊藏著并不簡單的道理：換位思考。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無法解釋。一天，楠楠的筆卻突然不見了，找遍了書包和文具盒也不見蹤影。楠楠家富裕，小明家因為父母工作下崗而生活并不輕松。融詩歌藝術于思想品德的課堂，可以增加教學的形式美，同時起到陶冶情操的作用。主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。案例分析，可以考察學生學習的收獲，也可以給學生樹立學以致用的意識。以“欣賞”為題材的活動可以使學生明白一個人對周圍的事物應多持欣賞的態(tài)度，多一份欣賞，就多一份理解、多一份友善、多一份愛心?！肮适吕m(xù)演”的方式可以使更多的學生參與到活動中來。情景劇形式活潑，具有直觀性的特點，易被學生接受，使學生很快投入到情景中去，體驗角色的內心世界，讓學生懂得什么是換位思考，如何進行換位思考，給學生以開闊的視野。通過這個活動，學生可以深刻的理解“己所不欲，勿施于人”的道理，自己不喜歡的事就不要強加在別人身上。建議三：啟發(fā)導入。教學準備學生準備：小品表演、相關事例和故事 教師準備：小品或游戲的道具；制作多媒體課件 〇板書設計己所不欲，勿施于人 設身處地為他人著想（換位思考）換位思考與人為善 理解至上，善待他人 理解、尊重、寬容和欣賞他人（與人為善）教學設計 教學環(huán)節(jié)教學活動設計設計各種方法，導入新課。教學方法本課內容的教學，主要采取學生探究、教師點撥的互動教學模式。初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度。學會理解他人，善待他人，欣賞他人?！蔽覀儗Υ齽e人的誤會，應該（）A、以責人之心責己，以怒己之心怒人 B、理解他人，與人為善C、換位思考，互相尊重 D、絕不原諒別人，不能讓自己利益受到任何損害勿以善小而不為，勿以惡小而為之第二篇：換位思考 與人為善換位思考 與人為善 對應的課標內容“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分：“學會關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善。書寫規(guī)范：己所不欲勿施于人三、課堂練習：“己所不欲，勿施于人”是《論語》中的一句話，意思是：自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上?！凹河⒍⑷?，己欲達而達人”的意思是：在謀求自己生存與發(fā)展的同時。知道“換位思考、與人為善”的含義和實質。初步形成換位思考、與人為善的技能。，是“己所不欲，勿施于人”的實質所在。因此我們在人際交往中，要善解人意就需要（）A、平等地享有法定的權利 B、換位思考，替對方設身處地著想 C、寬容別人，委屈自己 D、同情弱勢群體下列描述中，體現(xiàn)了理解至上、善待他人精神的是()A、管仲曰：“生我者父母，知我者鮑子也?！?教學目標 知識與能力：領會 “己所不欲，勿施于人”的道理。過程與方法：課前教師可以安排幾個學生排練小品，布置學生在課外通過各種方式（上網(wǎng)、看書、詢問長輩等）收集與人為善、理解和寬容他人的事例，為開展課堂教學做準備。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質。要充分調動學生參與的積極性。建議一：創(chuàng)設情境，小品導入。由教師講述《電梯里的鏡子》的故事，啟發(fā)學生，引出課題。通過學生回憶自己的所見所聞或親身感受，用事實說明對待他人要設身處地地為對方著想?；顒尤?故事續(xù)演教師提供故事開始：李靜和劉曉慧是好朋友，常在一起練字、畫畫。而且故事結局的不確定性可以給學生以更大的思考空間和發(fā)揮空間。在活動中，要讓學生認識到每個人都有自己的長處，都有值得欣賞的地方，懂得如何欣賞他人。活動六： 書上得來交流并學習名人名言，體會其中的含義。與班上對自己有意見的同學交心，征求他們對自己的意見，并談出自己對他們的看法，主動消除誤會。新課小結在《愛的奉獻》的歌聲中教師做小結，音量由小到大，最后大家齊聲高歌。一次楠楠和小明去文具店，楠楠買了一支小明也非常喜歡的圓珠筆，但是小明因囊中羞澀沒有買。這時他看到小明的那支筆，就下意識地認為是他偷了自己的筆，于是大聲斥責小明。有一位兒童心理學家卻輕而易舉地解答了這個問題。故事：《電梯里的鏡子》在一次電視臺的綜藝節(jié)目中，主持人向嘉賓提問：“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”那些嘉賓紛紛回答：“用來檢查一下自己的儀表。”嘉賓們都顯得有點尷尬，其中一位抱怨說：“我們怎么未能想到這一點呢？” 是呀，我們考慮問題時常常會海闊天空，但不幸的是，無論思路如何開闊，我們往往還是從自己出發(fā)的。住校后，小喬得到同學的許多“關照”，卻對別人漠不關心。曾經(jīng)有個心理學家為了了解嬰兒為什么在人多的場合哭這個問題，他就蹲下來從嬰兒的位置來看世界。俗話說：“將心比心”，也就是這樣的。我曾聽一個同學說過：“我想我的老師應該希望我這樣，因此我這樣老師是會很高興的，可是他卻批評了我，這不是我的錯。所謂的“好心辦壞事”就是這種。這些廚房里的工人天天做著相同的事，日子一久不免產(chǎn)生了厭煩的心理，每個人都認為別人的工作新鮮有趣又容易。一位智者曾經(jīng)對一位少年說過四句話，對人生具有很重要的指導作用，這四句話分別是：把自己當成別人把別人當成自己把別人當成別人把自己當成自己這其中第一句話和第二句話講的就是人與人之間要相互體諒，在把自己當成別人同時也要把別人當成自己。越是有矛盾，越是難以互相理解。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城門旁邊開了一個五尺來高的洞。只有訪問‘狗國’，才從狗洞進去。軍 人 的 風 采2003年4月27日中午，南京軍區(qū)454醫(yī)院接到緊急通知：經(jīng)軍委主席江澤民批準，全軍各大單位火速抽調1200名醫(yī)務人員開赴北京，支援北京市組建非典型性肺炎定點醫(yī)院。從理論上講，每一個人都應遠離“非典”，更不要說接觸“非典”了。名人名言世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。——羅曼?羅蘭 君子莫大乎與人為善。——（美）弗拉克過程與方法：以學生為主體，師生共同探究。二、教學重點與難點：重點：己所不欲、勿施于人難點：在行動中做到換位