【正文】 寶，就在于要學(xué)會換位思考，與人為善，即站在別人的角度看問題。教師總結(jié)：自己不喜歡的事不能強加于人。當(dāng)小雪她們辛辛苦苦把捐來的錢送到宮海家后，卻遭到了宮海的拒絕。過渡：把自己不喜歡的事強加于人和把自己喜歡的事強加于人，都是對人的不尊重、不理解?；顒尤赫堃晃煌瑢W(xué)朗讀教材第106頁小喬的事例，其他同學(xué)邊聽邊思考：同學(xué)疏遠小喬的主要原因是什么？想得到別人的關(guān)照，應(yīng)該如何對待他人？學(xué)生回答：因為她只顧自己，對其他同學(xué)都漠不關(guān)心。這個故事告訴我們什么道理？教師總結(jié)：幫助別人，就是幫助自己。教師講解：對別人的冷漠，只能換來孤獨和寂寞。我曾經(jīng)三次做官三次被國君斥退，鮑叔不拿我當(dāng)無能之人看待，他知道我沒遇上好時運。人難免犯錯，如果我們能深入體察對方的內(nèi)心世界，以寬容的心去面對、去體諒對方，或許會意外地收獲一份真摯的友誼。那應(yīng)該如何正確理解換位思考？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材108頁正文內(nèi)容換位思考的含義：換位思考是人對人的一種心理體驗過程?？偨Y(jié)欣賞他人的意義：當(dāng)我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。當(dāng)我們以挑剔的眼光看人時，所獲得的往往是譏笑、不滿、憤怒和誤解：當(dāng)我們以欣賞的眼光看人時，就會獲得尊重、信任、感激、理解和友善。我的意思是說，你有你做不到的事情，我也有我做不到的事情，以后我好好學(xué)習(xí)，還不行嗎？”我愣了！那一瞬間，我突然覺得兒子長大了。教師總結(jié)：設(shè)身處地為他人著想，想人所想，理解之上，是換位思考，與人為善的實質(zhì)。下面來看一個人與人之間交往的典型案例——管鮑之交 活動四：管鮑之交翻譯：當(dāng)初我貧困的時候，曾經(jīng)與鮑叔一同做買賣，分財時往往自己多得，而鮑叔牙不將我看成貪心漢，他知道我貧窮我曾經(jīng)替鮑叔牙出謀辦事，結(jié)果事情給弄得更加窘困和無法收拾，而鮑叔牙不認為我愚笨?！凹河⒍⑷?，己欲達而達人”的要求我們不能只顧滿足自己的欲望而忽視他人的存在，更不能犧牲他人的利益來謀求自己的利益?！辈痪?，驢子死了，主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。教師總結(jié)：“已所不欲，勿施于人”，自己不喜歡的事不能強加在別人身上，即便是自己喜歡的事也不能強加于別人的身上，我們要尊重他人的意愿。比如：你喜歡某物，也不能強行把某物送人并要求收下。過渡：剛剛我們說到：“已所不欲，勿施于人”。學(xué)生自主閱讀了故事梗概。提問：母親給孩子系鞋帶的時候發(fā)現(xiàn)了什么？——一種可怕的現(xiàn)象：眼前晃動的全是胳膊和腿母親為什么會改變對孩子的做法？ 學(xué)生回答略。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心?！??“這是為了方便坐輪椅的殘疾人。二、教學(xué)重難點分析本課的教學(xué)重點是在實際的學(xué)習(xí)生活中如何做到換位思考，這是第九課的核心知識。教學(xué)過程中，師生關(guān)系融洽，課堂氛圍輕松愉快，這是最大的亮點。他問：“我如何才能變成一個自己愉快、也能夠給別人愉快的人呢?”智者說：“我送給你四句話：把自己當(dāng)成別人；把別人當(dāng)成自己；把自己當(dāng)成自己；把別人當(dāng)成別人。（2）把你經(jīng)歷中得到別人諒解時的感受說出來，與大家分享?！妒酚浂?、教學(xué)重點與難點：重點：己所不欲、勿施于人難點：在行動中做到換位思考、與人為善三、教法學(xué)法：采用自學(xué)法、討論法、案例分析法等?！溃└ダ嗣嗣允澜缟献顚掗煹氖呛Ｑ?，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。軍 人 的 風(fēng) 采2003年4月27日中午，南京軍區(qū)454醫(yī)院接到緊急通知：經(jīng)軍委主席江澤民批準，全軍各大單位火速抽調(diào)1200名醫(yī)務(wù)人員開赴北京，支援北京市組建非典型性肺炎定點醫(yī)院。楚王知道晏子身材矮小，就叫人把城門旁邊開了一個五尺來高的洞。一位智者曾經(jīng)對一位少年說過四句話，對人生具有很重要的指導(dǎo)作用，這四句話分別是：把自己當(dāng)成別人把別人當(dāng)成自己把別人當(dāng)成別人把自己當(dāng)成自己這其中第一句話和第二句話講的就是人與人之間要相互體諒，在把自己當(dāng)成別人同時也要把別人當(dāng)成自己。所謂的“好心辦壞事”就是這種。俗話說：“將心比心”，也就是這樣的。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。故事：《電梯里的鏡子》在一次電視臺的綜藝節(jié)目中，主持人向嘉賓提問：“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”那些嘉賓紛紛回答：“用來檢查一下自己的儀表。這時他看到小明的那支筆，就下意識地認為是他偷了自己的筆，于是大聲斥責(zé)小明。新課小結(jié)在《愛的奉獻》的歌聲中教師做小結(jié)，音量由小到大，最后大家齊聲高歌?；顒恿?書上得來交流并學(xué)習(xí)名人名言，體會其中的含義。而且故事結(jié)局的不確定性可以給學(xué)生以更大的思考空間和發(fā)揮空間。通過學(xué)生回憶自己的所見所聞或親身感受，用事實說明對待他人要設(shè)身處地地為對方著想。建議一：創(chuàng)設(shè)情境，小品導(dǎo)入。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)?！?教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：領(lǐng)會 “己所不欲，勿施于人”的道理。，是“己所不欲，勿施于人”的實質(zhì)所在。知道“換位思考、與人為善”的含義和實質(zhì)。書寫規(guī)范：己所不欲勿施于人三、課堂練習(xí)：“己所不欲，勿施于人”是《論語》中的一句話，意思是：自己不喜歡的事，就不要強加在別人身上。學(xué)會理解他人，善待他人，欣賞他人。教學(xué)方法本課內(nèi)容的教學(xué)，主要采取學(xué)生探究、教師點撥的互動教學(xué)模式。建議三：啟發(fā)導(dǎo)入。情景劇形式活潑，具有直觀性的特點，易被學(xué)生接受，使學(xué)生很快投入到情景中去，體驗角色的內(nèi)心世界，讓學(xué)生懂得什么是換位思考，如何進行換位思考，給學(xué)生以開闊的視野。以“欣賞”為題材的活動可以使學(xué)生明白一個人對周圍的事物應(yīng)多持欣賞的態(tài)度，多一份欣賞，就多一份理解、多一份友善、多一份愛心。主動做一件為他人著想的事，想一想，這樣做有什么好處。楠楠家富裕，小明家因為父母工作下崗而生活并不輕松。為什么商場里琳瑯滿目的商品和豐富的食品都不能吸引小孩子呢?很多專家都無法解釋。”??在一再啟發(fā)而仍不能說出正確答案時，主持人終于說出了非常簡單的道理：“肢殘人搖著輪椅進電梯時，不必費神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。假如你是那位實習(xí)老師，你會怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當(dāng)他遇到這樣類似的事情時，心里是怎么想的？換 位 思 考 的 理 解所謂換位思考，其實就是理解別人的想法、感受，從對方的立場來看事。他們或是站在自己的位置上去“猜想”別人的想法及感受，或是站在“一般人”的立場去想別人“應(yīng)該”有什么想法及感受。換 位 思 考 的 故 事 有一個富翁平生愛吃美味的食物，因此他家的廚房不但大，而且人手多，每個人都各有分內(nèi)的工作，挑水的只管挑水，洗菜的只管洗菜，切菜的只管切菜，另外還有煮食的、燒柴的。在現(xiàn)實生活中，人人都有自己的利益，所以每個人都會從自己的角度來