【正文】 ：通學(xué)習(xí)了本篇文章與拓展閱讀，讓孩子看到通過(guò)身邊的小事也能夠做到孝敬父母?！度纸?jīng)》里說(shuō)，“為人子，方少時(shí)，孝于親，所當(dāng)執(zhí)”。孝敬父母就是把全部的草莓留給媽媽這么簡(jiǎn)單。生自由讀。從古到今，從中國(guó)到外國(guó)，都有許多這樣的故事。指生說(shuō)三個(gè)兒子的感受與做法。師范讀，生跟讀（配樂(lè)）。】 『設(shè)計(jì)意圖』：從中認(rèn)識(shí)這個(gè)孝順的兒子，并帶著問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。生看圖用“一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè).....”說(shuō)話。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感和閱讀理解能力。（四）、朗讀交流：三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家去，這時(shí)，三個(gè)兒子迎面跑來(lái)，他們是怎么做的呢？匯報(bào)找到的相關(guān)語(yǔ)句。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來(lái)讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣和神態(tài)。”）『設(shè)計(jì)意圖 』：引出第三孩子的特點(diǎn)：沒(méi)有特別比較媽媽的話有什么不同。交流一：（利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。（二）導(dǎo)入新課：齊讀課題。要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自然流露出自己真實(shí)的感受，學(xué)生才能真正學(xué)有所得。用整和的思路、整和的問(wèn)題，將本課設(shè)計(jì)成幾大板塊，力求清清爽爽，體現(xiàn)出教與學(xué)的層次性。教學(xué)策略的選擇：以難點(diǎn)為突破口，直奔學(xué)習(xí)主題。緊密結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。揣摩三位媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：這篇課文是人教版《》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)選編課文，以誠(chéng)信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合 在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。緊密結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。懂得要孝敬父母，幫助父母做力所能及的事的道理。讀、說(shuō)并行，感悟道理。巧妙指導(dǎo)朗讀，在朗讀中體會(huì)、感受，在體會(huì)、感受中把文中人物的語(yǔ)氣展現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)語(yǔ)感。進(jìn)行隨堂練筆，發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，產(chǎn)生寫(xiě)話興趣。（三）、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容?！保涸O(shè)計(jì)意圖 』：引出第一個(gè)孩子的特點(diǎn)：聰明有力 交流二：（利用多媒體課件，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱 起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子。（自讀體會(huì)——匯報(bào)交流——男女生讀）『設(shè)計(jì)意圖 』：讓學(xué)生在自讀的情況下體會(huì)，引導(dǎo)孩子體會(huì)出前兩個(gè)媽媽是在夸自己的兒子，第三個(gè)媽媽沒(méi)有夸，為接下來(lái)的感情朗讀打基礎(chǔ)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問(wèn)同學(xué)，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說(shuō)的話是媽媽說(shuō)的話。(指生匯報(bào)，師出示PPT文字)『設(shè)計(jì)意圖』：鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力圈出動(dòng)詞（指生匯報(bào)，師出示貼圖）『設(shè)計(jì)意圖』：我在出示貼圖的時(shí)候把表現(xiàn)動(dòng)作的詞表演出來(lái)，讓學(xué)生直觀理解這些表示動(dòng)作的詞，同時(shí)用精美的圖片吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。（五）、自主發(fā)現(xiàn)?！涸O(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生找到 “一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè).....”這個(gè)句式在文中的位置，給學(xué)生講解這個(gè)句式后并及時(shí)的播出圖片讓學(xué)生看圖說(shuō)話，進(jìn)行一個(gè)輕松簡(jiǎn)單的句式鍛煉，令學(xué)生在生活中也能靈活運(yùn)用這個(gè)句式。”的內(nèi)容，引出下面的感情體驗(yàn)教學(xué)。生說(shuō)體會(huì)。出示句式“聽(tīng)了老爺爺?shù)脑挘⒆觽円粋€(gè)......一個(gè)......另一個(gè)......”，來(lái)說(shuō)話。下面讓我們走近語(yǔ)文主題叢書(shū)中的另一篇文章《幸福的感覺(jué)》，再來(lái)感受一下什么是真正的兒子吧。生匯報(bào)。孝敬父母就是媽媽下班回到家里的時(shí)候，孩子遞過(guò)來(lái)的拖鞋。這里面說(shuō)的最重要的就是這個(gè)“執(zhí)”字，“執(zhí)”就是實(shí)際行動(dòng)，就是做出來(lái)，把對(duì)父母的孝敬通過(guò)行動(dòng)做出來(lái)。通過(guò)感受《三字經(jīng)》里的孝的詮釋?zhuān)尯⒆用靼锥靡⒕锤改?，幫助父母做力所能及的事的道理。教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣，體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。今天，老師要和你們一起讀一個(gè)故事，故事的名字叫《三個(gè)兒子》，板書(shū)課題），齊讀課題。（根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)作出評(píng)價(jià)。4.（指名讀、男女生賽讀）有感情的朗讀。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，水桶是不用你們提了，你覺(jué)得從今天開(kāi)始你可以幫爸爸媽媽做什么事來(lái)孝敬他們呢？（指名答）四、課后總結(jié)，課后作業(yè)。2．能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：分角色表演讀課文。）二、新授（一）學(xué)習(xí)1～6自然段1．齊讀第一自然段，指名回答第一個(gè)問(wèn)題：課文中的這件事發(fā)生在什么地方？（井邊）2．指名回答第二個(gè)問(wèn)題：課文中的哪幾個(gè)自然段描寫(xiě)了幾位媽媽在議論自己的孩子？（2～6自然段）3． 學(xué)生自由地讀2～6自然段，體會(huì)各位媽媽的心情，注意讀出不同的語(yǔ)氣來(lái)。）（二）學(xué)習(xí)7～8自然段1．三個(gè)媽媽打完了水，就要走回家去，接下來(lái)發(fā)生了什么事情？讓我們一起來(lái)讀一讀7—8自然段，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。因此，怎樣讓孩子們切實(shí)感受一下提水的滋味，由衷地感受到媽媽提水的艱辛，就成為這兩個(gè)自然段的難點(diǎn)。怎么樣??？”這位媽媽希望聽(tīng)到什么樣的回答？而老爺爺又是怎么回答她的？4．質(zhì)疑：讀到這里，你有什么疑問(wèn)嗎？（明明有三個(gè)兒子同時(shí)在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？這個(gè)“兒子”指的是誰(shuí)？）（1）指名回答。）6．續(xù)編故事：在老爺爺?shù)膯l(fā)下，在大家的幫助下，前兩個(gè)兒子一定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的不足，變成體貼媽媽的孩子。關(guān)鍵是怎么樣讓他們能把課文學(xué)習(xí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，懂得怎樣在生活中去孝敬父母，真正地成為體貼父母的孩子，這一點(diǎn)很難。還有讀完的孩子可別忘了給老師揮揮你的小手喲！開(kāi)始吧。請(qǐng)讀：出示詞卡：拎水桶，嗓子，聰明，晃蕩，沉甸甸，胳膊指名讀，領(lǐng)讀。老師呀，今天就想把這個(gè)聰字送給你們這些可愛(ài)的孩子們，來(lái)，伸出你的右手，張開(kāi)你的左手，我在黑板上寫(xiě)，你們?cè)谧笫中睦飳?xiě)，一齊來(lái)，跟我說(shuō)跟我寫(xiě)，左邊一個(gè)耳字旁，耳朵要會(huì)聽(tīng)，兩只眼睛會(huì)觀察，一張口能表達(dá)，還要學(xué)會(huì)用心思考。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)，身體一定要坐正，寫(xiě)完的同學(xué)和范子對(duì)照一下，筆畫(huà)不夠好，認(rèn)真改一改，要做到一看二寫(xiě)三對(duì)照，一遍更比一遍好才行。在領(lǐng)讀的過(guò)程中讀好三位媽媽的話（前兩位自豪，聲音里都透著驕傲，后一位平淡些，正常的語(yǔ)氣語(yǔ)速去讀就可以了。瞧！這就是課文中的三個(gè)兒子，看看他們各自在干什么？誰(shuí)來(lái)給我們介紹介紹？（一個(gè)兒子在幫媽媽提水，還有一個(gè)兒子在翻跟頭，第三個(gè)兒子在唱歌?，F(xiàn)在你們能用上這樣的句式再來(lái)介紹嗎？（：“一個(gè)一個(gè)另一個(gè)”），（一個(gè)孩子在唱歌，一個(gè)孩子在翻跟頭，另一個(gè)孩子在幫媽媽提水。誰(shuí)還愿意試一試呢？質(zhì)疑：課文的確寫(xiě)了三個(gè)兒子，可老爺爺卻說(shuō)——指名讀（“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。）其他小朋友呢？哦，看來(lái)大家都認(rèn)為是這個(gè)拎水桶的孩子。）找得真準(zhǔn)，我們都來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他。小朋友們從這個(gè)詞中知道了這桶水很重很沉，默讀課文，看看還有哪些地方也告訴我們這桶水很重很沉？（一桶水可重啦！）你發(fā)現(xiàn)了這是一個(gè)什么句？（感嘆句?！縼?lái)，我們一起讀讀這段話。媽媽們，家