【正文】 第一篇：小學(xué)語文三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：這篇課文是人教版《》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合 在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別 的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解本課的內(nèi)容。揣摩三位媽媽說話時(shí)的語氣，感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。緊密結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。通過學(xué)習(xí)，懂得要孝敬父母，要幫助父母做力所能及的事的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：揣摩三位媽媽說話時(shí)的語氣，感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語感。緊密結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。懂得要孝敬父母，幫助父母做力所能及的事的道理。學(xué)習(xí)者特征分析：對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定學(xué)習(xí)語文的能力，他們好奇、好勝、好表現(xiàn)，與文本進(jìn)行對(duì)話時(shí)有自己獨(dú)特的見解。本篇課文通俗易懂，學(xué)生閱讀起來困難不大，所以教師只要抓住本課的重點(diǎn)，處理好教材，在課堂上巧妙地引導(dǎo)，哪怕只有 20分鐘的教學(xué)時(shí)間，也一樣能為學(xué)生提供較大的語言實(shí)踐活動(dòng)的空間，學(xué)生一樣能在課堂上充分朗讀，學(xué)有所得，學(xué)得扎實(shí)。教學(xué)策略的選擇：以難點(diǎn)為突破口，直奔學(xué)習(xí)主題。讀、說并行，感悟道理。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：大膽取舍，去繁從簡(jiǎn)。注意整體把握，又突出重點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，取舍適度。用整和的思路、整和的問題，將本課設(shè)計(jì)成幾大板塊，力求清清爽爽，體現(xiàn)出教與學(xué)的層次性。巧妙指導(dǎo)朗讀，在朗讀中體會(huì)、感受，在體會(huì)、感受中把文中人物的語氣展現(xiàn)出來，培養(yǎng)語感。重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，有機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和積累，提高表達(dá)的能力。對(duì)于文本的感受，不能強(qiáng)加與學(xué)生，或包辦、替代學(xué)生回答。要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀、訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自然流露出自己真實(shí)的感受，學(xué)生才能真正學(xué)有所得。進(jìn)行隨堂練筆，發(fā)展語言運(yùn)用能力，產(chǎn)生寫話興趣。二、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：（一）、課前小游戲。面帶微笑（好甜美的笑容呢）積極舉手（我們班的孩子都是上課積極舉手的孩子）認(rèn)真傾聽（手勢(shì)，都是會(huì)傾聽的孩子）坐端正（好習(xí)慣的孩子）哈哈大笑 『設(shè)計(jì)意圖』：課前小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)入輕松愉快的教學(xué)氛圍。（二）導(dǎo)入新課：齊讀課題。（三）、自讀自悟，合作研討，體驗(yàn)閱讀內(nèi)容。三個(gè)媽媽分別是怎么評(píng)價(jià)自己的孩子的，請(qǐng)你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽評(píng)價(jià)的話。指生朗讀三個(gè)媽媽的話。交流一：（利用多媒體課件，出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”）『設(shè)計(jì)意圖 』：引出第一個(gè)孩子的特點(diǎn)：聰明有力 交流二：（利用多媒體課件，出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱 起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保涸O(shè)計(jì)意圖 』：引出第二孩子的特點(diǎn)：有一副好嗓子 交流三：（利用多媒體課件，出示第三個(gè)媽媽的話。：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方?！保涸O(shè)計(jì)意圖 』：引出第三孩子的特點(diǎn)：沒有特別比較媽媽的話有什么不同。（自讀體會(huì)——匯報(bào)交流——男女生讀）『設(shè)計(jì)意圖 』：讓學(xué)生在自讀的情況下體會(huì)，引導(dǎo)孩子體會(huì)出前兩個(gè)媽媽是在夸自己的兒子，第三個(gè)媽媽沒有夸，為接下來的感情朗讀打基礎(chǔ)。你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。（指生讀——師生合作讀）『設(shè)計(jì)意圖 』：這個(gè)環(huán)節(jié)，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)是必不可少的，孩子們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上，找到了學(xué)習(xí)的內(nèi)容：前兩個(gè)媽媽夸獎(jiǎng)孩子的話。在自悟的基礎(chǔ)上，把自己就當(dāng)成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態(tài)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓孩子們更進(jìn)一步地把自己轉(zhuǎn)化成媽媽的角色，讀了以后訪問同學(xué)，其實(shí)時(shí)時(shí)處處都在提醒他們：你說的話是媽媽說的話。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會(huì)到作為一個(gè)媽媽在介紹自己的孩子的時(shí)候是怎樣的驕傲和自豪。然后再自由練讀，提供練習(xí)提高的空間，試圖把“授之以魚”轉(zhuǎn)換成“受之以漁場(chǎng)”。（四）、朗讀交流：三個(gè)媽媽打完水拎著水桶回家去，這時(shí)，三個(gè)兒子迎面跑來，他們是怎么做的呢？匯報(bào)找到的相關(guān)語句。(指生匯報(bào)，師出示PPT文字)『設(shè)計(jì)意圖』：鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力圈出動(dòng)詞（指生匯報(bào)，師出示貼圖）『設(shè)計(jì)意圖』：我在出示貼圖的時(shí)候把表現(xiàn)動(dòng)作的詞表演出來，讓學(xué)生直觀理解這些表示動(dòng)作的詞，同時(shí)用精美的圖片吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。交流提高：生讀句子，關(guān)注表現(xiàn)動(dòng)作的詞體會(huì)三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。（男女生讀——男女生合作讀——師生合作讀）『設(shè)計(jì)意圖』：通過閱讀突出表現(xiàn)動(dòng)作的詞，體會(huì)出三個(gè)兒子的不同表現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生的語感和閱讀理解能力。（五）、自主發(fā)現(xiàn)。再仔細(xì)讀讀這三個(gè)句子，哪三個(gè)詞，把三個(gè)兒子的不同做法，有順序的連起來了呢？生匯報(bào)板書“一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè).....”。講解“一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè).....”。生看圖用“一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè).....”說話。『設(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生找到 “一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè).....”這個(gè)句式在文中的位置，給學(xué)生講解這個(gè)句式后并及時(shí)的播出圖片讓學(xué)生看圖說話，進(jìn)行一個(gè)輕松簡(jiǎn)單的句式鍛煉，令學(xué)生在生活中也能靈活運(yùn)用這個(gè)句式。從三個(gè)孩子的不同表現(xiàn)引出第三個(gè)兒子為什么這樣做，進(jìn)而體會(huì)老爺爺為什么說“只看到一個(gè)兒子”，病來認(rèn)識(shí)這是個(gè)怎樣的兒子。生匯報(bào)（因?yàn)楹芏?、很有孝?.....）從這個(gè)孩子很懂事，是因?yàn)樗吹搅恕M(jìn)而引出【出示句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！?『設(shè)計(jì)意圖』：從中認(rèn)識(shí)這個(gè)孝順的兒子，并帶著問題引導(dǎo)學(xué)生閱讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！钡膬?nèi)容，引出下面的感情體驗(yàn)教學(xué)。（六）朗讀體會(huì)【出示句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。】生自由讀。師范讀，生跟讀（配樂）。生說體會(huì)?！涸O(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生在緩慢的閱讀節(jié)湊下感受母親的辛苦，并把自己的感受說出來，表達(dá)對(duì)母親關(guān)心的一份心情，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的。（七）體會(huì)老爺爺說只看到一個(gè)兒子后，三個(gè)兒子的感受與做法。指生說三個(gè)兒子的感受與做法。出示句式“聽了老爺爺?shù)脑?，孩子們一個(gè)......一個(gè)......另一個(gè)......”，來說話?！涸O(shè)計(jì)意圖』：緊密結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生知道前兩個(gè)兒子都懂得孝順自己的媽媽了，從而引出本課的主題感情——孝。（八）課文小結(jié)：父母給了我們生命，養(yǎng)育我們不容易，作為兒女，我們也要像父母關(guān)心我們一樣時(shí)時(shí)處處體貼父母，關(guān)心父母，孝敬父母，只有懂得媽媽的需要，懂得愛自己的媽媽，孝敬自己父母的孩子“才是真正的孩