【正文】 羅”是什么意思?“羅”是散開(kāi)，“列”是排列。這些山峰散開(kāi)地排列著，就叫奇峰羅列。大家把這句念一下。(生齊念)桂林的山這么奇特，我們要告訴沒(méi)去過(guò)的人，怎么說(shuō)呢?(用兩種不同的語(yǔ)氣念讓學(xué)生比較哪種好后，用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)在桂林，還有很高很陡的山(畫(huà)又高又陡的山)，這山又高又陡，很險(xiǎn)，叫什么山?(危山)這個(gè)“?！痹谶@里怎么說(shuō)?(危險(xiǎn))字典上有三個(gè)注釋?zhuān)撼鍪拘『诎澹孩?不安全。⑵ 損害。⑶ 高的陡的。危山兀立中的“?！庇媚膫€(gè)注釋對(duì)?又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?(危峰兀立)在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫(huà)怪石重疊的山)，書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重重疊疊?(怪石嶙峋)(出示)嶙峋本來(lái)的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個(gè)詞中，可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?桂林的山真險(xiǎn)啊。指導(dǎo)朗讀：怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢(shì)險(xiǎn)?(念課文)這句寫(xiě)桂林的山險(xiǎn)。這個(gè)“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)嗎?(說(shuō)山陡)剛才我們把不懂的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，同時(shí)也了解到桂林山的奇和險(xiǎn)。桂林的山除了奇和險(xiǎn)之外，還很秀。秀是什么意思?(是美的意思)“秀”可以組成哪些詞表示美?秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢(shì)助說(shuō))打開(kāi)可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)同學(xué)指著圖說(shuō)說(shuō)桂林的山怎樣秀，哪些像屏風(fēng)，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。我們念念這個(gè)句子。(師生同念課文)學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時(shí)，我們知道了在寫(xiě)漓江水之前的幾句話(huà)是襯托的話(huà)，寫(xiě)桂林的山之前的這幾句也是襯托的話(huà)。找出來(lái)讀一讀這里有個(gè)“峰巒雄偉”怎么講?這節(jié)課文，寫(xiě)桂林的山奇、險(xiǎn)、秀，寫(xiě)出了山的特點(diǎn)。說(shuō)明桂林的山──(生：甲天下)。三、教學(xué)最后一小節(jié)現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫(xiě)了什么景物。誰(shuí)來(lái)念一下課文?最后一節(jié)課文，還寫(xiě)了哪些景物?(寫(xiě)了綠樹(shù)紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)(念課文)就這么簡(jiǎn)單幾筆從空中云霧迷蒙，寫(xiě)到山間綠樹(shù)紅花，再寫(xiě)到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡(jiǎn)單的描寫(xiě)，就把桂林點(diǎn)綴得更加美了。就像一幅美麗的畫(huà)卷。是不是這么(用手勢(shì)畫(huà)個(gè)方塊)一張畫(huà)?畫(huà)卷是長(zhǎng)長(zhǎng)的卷起的畫(huà)?？梢哉归_(kāi)，展開(kāi)(用手勢(shì)演示展開(kāi)狀)，再展開(kāi)，叫什么?(連綿不斷)對(duì)。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”，這句話(huà)是什么意思?我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫(huà)中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。(邊欣賞音樂(lè)邊讀課文)四、深化課文假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到這兒山青水秀，我們想說(shuō)一句什么話(huà)?這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國(guó)很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會(huì)想到祖國(guó)的山山水水?！吧剿庇挚梢栽趺凑f(shuō)?和哪些形容詞搭配來(lái)表示祖國(guó)山河的美?(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)誰(shuí)能從中選一個(gè)詞組，說(shuō)一句話(huà)表示祖國(guó)山河的美?(祖國(guó)的河山多壯美!)改成感嘆句會(huì)嗎?再加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì)嗎?學(xué)習(xí)了桂林山水，我們知道祖國(guó)山河秀麗，更加深了我們對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)。五、練習(xí)下面請(qǐng)大家做兩個(gè)作業(yè)：找出課文中寫(xiě)山寫(xiě)水的詞，歸好類(lèi)抄寫(xiě)。檢查你們自學(xué)生字的情況，請(qǐng)你們填這幾個(gè)詞。(出示小黑板)(抽一生上講臺(tái)填寫(xiě)，填寫(xiě)完講評(píng))第二篇：語(yǔ)文《桂林山水》的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)①學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。②積累課文優(yōu)美的語(yǔ)段，初步體會(huì)排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識(shí)分號(hào)。③有感情地朗讀課文，背誦課文。④通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。課前準(zhǔn)備①教學(xué)掛圖。②搜集圖片或制作課件。（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）第一課時(shí)談話(huà)揭題朗讀感悟①展示課件，讓學(xué)生欣賞畫(huà)面，聽(tīng)課文錄音朗讀。②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。③學(xué)生自由朗讀。④小組內(nèi)輪流朗讀，相互評(píng)讀．幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；師：漓江的水真清啊──生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移。⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。理清文章思路師：讀了這篇課文，你能察覺(jué)到作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的嗎？能不能給課文列出一個(gè)寫(xiě)作提綱？②學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆列提綱。②歸納。根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦質(zhì)疑問(wèn)難引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問(wèn)。師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題學(xué)生可能會(huì)提出下列問(wèn)題：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語(yǔ)的意思是什么？②為什么在寫(xiě)漓江水和桂林山之前要先寫(xiě)“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健?？根據(jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中解決問(wèn)題。第二課時(shí)品味詞句和表達(dá)方式師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語(yǔ)言也美，你能感覺(jué)到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學(xué)生瀏覽課文，動(dòng)筆圈點(diǎn)批注。學(xué)生相互交流。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式，讀起來(lái)有一種節(jié)奏感、音韻美，聽(tīng)著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無(wú)暇的翡翠來(lái)比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評(píng)。積累和運(yùn)用①摘錄自己喜歡的句子。②仿照課文，寫(xiě)句子。如：漓江的水真靜啊，靜得______________。____________真___________啊，________得____________________。③背誦課文。拓展延伸自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會(huì)不同的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)方式。課外繼續(xù)搜集描寫(xiě)桂林山水的文章，比較體會(huì)。第三篇：《桂林山水》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀下列詞語(yǔ)：漓江 無(wú)瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷：了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美景