小學(xué)語文《桂林山水》優(yōu)秀教案設(shè)計-文庫吧
2024-11-15 03:52 本頁面
【正文】 羅”是什么意思?“羅”是散開，“列”是排列。這些山峰散開地排列著，就叫奇峰羅列。大家把這句念一下。(生齊念)桂林的山這么奇特，我們要告訴沒去過的人，怎么說呢?(用兩種不同的語氣念讓學(xué)生比較哪種好后，用手勢指導(dǎo)學(xué)生朗讀)在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險，叫什么山?(危山)這個“?！痹谶@里怎么說?(危險)字典上有三個注釋：出示小黑板：⑴ 不安全。⑵ 損害。⑶ 高的陡的。危山兀立中的“?！庇媚膫€注釋對?又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山聳立著叫什么?(危峰兀立)在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用一個什么詞來說山石重重疊疊?(怪石嶙峋)(出示)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。石頭、山石重重疊疊就叫怪石嶙峋。從危峰兀立、怪石嶙峋這兩個詞中，可以看出桂林的山還有什么特點(diǎn)?桂林的山真險啊。指導(dǎo)朗讀：怎樣念才體現(xiàn)出桂林山勢險?(念課文)這句寫桂林的山險。這個“險”是危險嗎?(說山陡)剛才我們把不懂的詞語學(xué)會了，同時也了解到桂林山的奇和險。桂林的山除了奇和險之外，還很秀。秀是什么意思?(是美的意思)“秀”可以組成哪些詞表示美?秀就是指美。你們看(指放大圖中的山)，這山像綠色的屏障，“屏障”就是屏風(fēng)。一折一折的(做手勢助說)打開可遮住后面的東西。這山像屏風(fēng)一樣擋住后面的景物。現(xiàn)在請一個同學(xué)指著圖說說桂林的山怎樣秀，哪些像屏風(fēng)，哪些像竹筍，色彩怎樣明麗，怎樣倒映水中。我們念念這個句子。(師生同念課文)學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時，我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。找出來讀一讀這里有個“峰巒雄偉”怎么講?這節(jié)課文，寫桂林的山奇、險、秀，寫出了山的特點(diǎn)。說明桂林的山──(生：甲天下)。三、教學(xué)最后一小節(jié)現(xiàn)在我們看課文最后一小節(jié)還寫了什么景物。誰來念一下課文?最后一節(jié)課文，還寫了哪些景物?(寫了綠樹紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)(念課文)就這么簡單幾筆從空中云霧迷蒙，寫到山間綠樹紅花，再寫到江畔竹筏小舟。這樣幾筆簡單的描寫，就把桂林點(diǎn)綴得更加美了。就像一幅美麗的畫卷。是不是這么(用手勢畫個方塊)一張畫?畫卷是長長的卷起的畫?？梢哉归_，展開(用手勢演示展開狀)，再展開，叫什么?(連綿不斷)對。下面還有一句“舟行碧波上，人在畫中游”，這句話是什么意思?我們坐上小船在碧波上游蕩，看到兩岸美麗的景色，我們就像在美麗的畫中游覽一樣。這是一種怎樣的情景呢?讓我們作一次遐想旅游。(邊欣賞音樂邊讀課文)四、深化課文假如我們現(xiàn)在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到這兒山青水秀，我們想說一句什么話?這時你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會想到祖國的山山水水?！吧剿庇挚梢栽趺凑f?和哪些形容詞搭配來表示祖國山河的美?(山河秀麗、大好河山、江山多嬌、錦繡河山)誰能從中選一個詞組，說一句話表示祖國山河的美?(祖國的河山多壯美!)改成感嘆句會嗎?再加重語氣，改成反問句，會嗎?學(xué)習(xí)了桂林山水，我們知道祖國山河秀麗，更加深了我們對偉大祖國的熱愛。五、練習(xí)下面請大家做兩個作業(yè)：找出課文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。檢查你們自學(xué)生字的情況，請你們填這幾個詞。(出示小黑板)(抽一生上講臺填寫，填寫完講評)第二篇：語文《桂林山水》的優(yōu)秀教案設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)①學(xué)會本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用，初步認(rèn)識分號。③有感情地朗讀課文，背誦課文。④通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。課前準(zhǔn)備①教學(xué)掛圖。②搜集圖片或制作課件。（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）第一課時談話揭題朗讀感悟①展示課件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。③學(xué)生自由朗讀。④小組內(nèi)輪流朗讀，相互評讀．幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流動；師：漓江的水真清啊──生：清得可以看見江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進(jìn)，岸在后移。⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價和點(diǎn)撥。理清文章思路師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎？能不能給課文列出一個寫作提綱？②學(xué)生瀏覽課文，動筆列提綱。②歸納。根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦質(zhì)疑問難引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題學(xué)生可能會提出下列問題：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么？②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”？根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話，在對話中解決問題。第二課時品味詞句和表達(dá)方式師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣？學(xué)生瀏覽課文，動筆圈點(diǎn)批注。學(xué)生相互交流。交流前，教師做一次示范；“漓江的水真靜啊，靜得……”一句，作者連續(xù)用了三個相同的句式，讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言，師生點(diǎn)評。積累和運(yùn)用①摘錄自己喜歡的句子。②仿照課文，寫句子。如：漓江的水真靜啊，靜得______________。____________真___________啊，________得____________________。③背誦課文。拓展延伸自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會。第三篇：《桂林山水》優(yōu)秀教案設(shè)計：學(xué)會8個生字，能正確讀下列詞語：漓江 無瑕 翡翠 峰巒雄偉 屏障 竹筏 波瀾壯闊 水平如鏡 連綿不斷：了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美景
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