【正文】 半句，你們念下半句。很好。(示范)(再念)好多了。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來(lái)，怎么說(shuō)漓江的水美?把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來(lái)，語(yǔ)氣加重，就使人覺(jué)得漓江的水很靜、很清、很綠?！薄槭裁?(因?yàn)橛^賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽(tīng))三、教學(xué)漓江的水現(xiàn)在我們來(lái)觀賞一下漓江的水。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。誰(shuí)能用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)?(桂林山水甲天下)(板書(shū)：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?桂林山水甲天下，就是說(shuō)桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。(范讀課文)這篇課文你們喜歡嗎?二、初讀課文請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：第一，要弄清每一小節(jié)課文寫(xiě)的是什么?第二，用一句話概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。它像美麗的圖畫(huà)。比如說(shuō)欣賞水平如鏡的西湖，也可以說(shuō)觀賞水平如鏡的西湖。先看圖，再讀讀書(shū)。(生自學(xué)，教師巡視)交流：靜、清、綠漓江的水靜、清、綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來(lái)，該怎么說(shuō)?這三句，大家說(shuō)得很有感情。第二句漓江的水真清，看得見(jiàn)底，要念出清得見(jiàn)底的意思來(lái)。用感嘆句，把我們對(duì)漓江的愛(ài)表達(dá)出來(lái)了。(略)我們也可以來(lái)寫(xiě)幾句這樣的句子。書(shū)上說(shuō)漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個(gè)怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來(lái)一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。你們看這句：綠得像無(wú)瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?(上面是“非”字，下面是“羽”字)翡翠是什么?是玉石?，F(xiàn)在老師另念幾句寫(xiě)漓江水的句子，意思和書(shū)上的一樣，只是說(shuō)法不同。這里的江水又綠，綠得像無(wú)瑕的翡翠。誰(shuí)能把這種氣勢(shì)念出來(lái)?生：(齊念)這節(jié)寫(xiě)漓江的水，寫(xiě)到這兒，老師有個(gè)問(wèn)題，這段是寫(xiě)漓江的水的，那么從第二節(jié)開(kāi)始就寫(xiě)“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫(xiě)“看過(guò)波瀾壯闊的大?！薄ⅰ八饺珑R的西湖”?(寫(xiě)大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠)是這樣。這些句子是襯托的，怎么念?這節(jié)寫(xiě)什么?(寫(xiě)桂林的水靜、清、綠)這節(jié)寫(xiě)桂林的水的特點(diǎn)?？梢韵日f(shuō)個(gè)簡(jiǎn)單的，比如“我愛(ài)大?！薄覑?ài)波瀾壯闊的大海，我愛(ài)水平如鏡的西湖，我愛(ài)又靜又清又綠的漓江水。請(qǐng)大家讀兩遍。”，大家在下面學(xué)。這里的山就是奇特。(生齊念)桂林的山這么奇特，我們要告訴沒(méi)去過(guò)的人，怎么說(shuō)呢?(用兩種不同的語(yǔ)氣念讓學(xué)生比較哪種好后，用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)在桂林，還有很高很陡的山(畫(huà)又高又陡的山)，這山又高又陡，很險(xiǎn)，叫什么山?(危山)這個(gè)“?！痹谶@里怎么說(shuō)?(危險(xiǎn))字典上有三個(gè)注釋：出示小黑板：⑴ 不安全。又高又陡的山聳立著叫什么?(危峰兀立)在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫(huà)怪石重疊的山)，書(shū)上用一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)山石重重疊疊?(怪石嶙峋)(出示)嶙峋本來(lái)的意思是山石重重疊疊。這個(gè)“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)嗎?(說(shuō)山陡)剛才我們把不懂的詞語(yǔ)學(xué)會(huì)了，同時(shí)也了解到桂林山的奇和險(xiǎn)。一折一折的(做手勢(shì)助說(shuō))打開(kāi)可遮住后面的東西。(師生同念課文)學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時(shí)，我們知道了在寫(xiě)漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫(xiě)桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。誰(shuí)來(lái)念一下課文?最后一節(jié)課文，還寫(xiě)了哪些景物?(寫(xiě)了綠樹(shù)紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)(念課文)就這么簡(jiǎn)單幾筆從空中云霧迷蒙，寫(xiě)到山間綠樹(shù)紅花，再寫(xiě)到江畔竹筏小舟?？梢哉归_(kāi)，展開(kāi)(用手勢(shì)演示展開(kāi)狀)，再展開(kāi)，叫什么?(連綿不斷)對(duì)?？吹竭@兒山青水秀，我們想說(shuō)一句什么話?這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國(guó)很大，像桂林這樣的山水各地都有。檢查你們自學(xué)生字的情況，請(qǐng)你們填這幾個(gè)詞。④通過(guò)看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的感情。②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；師：漓江的水真清啊──生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題學(xué)生可能會(huì)提出下列問(wèn)題：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語(yǔ)的意思是什么？②為什么在寫(xiě)漓江水和桂林山之前要先寫(xiě)“大?！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健保扛鶕?jù)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話，在對(duì)話中解決問(wèn)題。還有，作者用了很多確切的比喻，用無(wú)暇的翡翠來(lái)比喻水的綠。如：漓江的水真靜啊，靜得______________。課外繼續(xù)搜集描寫(xiě)桂林山水的文章，比較體會(huì)。課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn)，理解用對(duì)比突出水美山美的寫(xiě)作手法。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿?huà)卷當(dāng)中吧。小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂(lè)）三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。），指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀?？偨Y(jié)板書(shū)：說(shuō)西湖說(shuō)大海，不是說(shuō)漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)靜。小結(jié)：同學(xué)們，由此可見(jiàn)，作者運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的功夫多深??！如果我們把這些詞語(yǔ)能在今后的寫(xiě)作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。（通過(guò)視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨(dú)具特色的美，真是令人流連忘返。（師作詩(shī)）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠?？偨Y(jié)語(yǔ)：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢(mèng)幻般神奇的境界。一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。二、初步感知桂林的山水。這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！象山的夜景多美麗??！這是蘋(píng)果山，它像不像一只又大又圓的蘋(píng)果。一）讓我們從桂林的美景中回來(lái)，回到課文中，先來(lái)了解美麗的漓江。1）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒(méi)有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是......，你能不能用一個(gè)比喻句來(lái)形容一下漓江水的靜？演示：桂林的水。（注意真靜啊，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）3）在多次指名讀后齊背。）3）看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的清有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮?lái)看一組具體的數(shù)字吧？演示對(duì)比圖：我們可以毫不夸張地說(shuō)，漓江的水整整比黃河