【正文】 半句，你們念下半句。很好。(示范)(再念)好多了。如果我們告訴人家：漓江的水又靜又清又綠，能讓人感到漓江水很美嗎?假如我們把靜、清、綠三個(gè)字重疊起來，怎么說漓江的水美?把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠?！?。為什么?(因?yàn)橛^賞是看，欣賞可以是看，也可以是聽)三、教學(xué)漓江的水現(xiàn)在我們來觀賞一下漓江的水。欣賞桂林山水，一般都可以換上“觀賞”。誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?(桂林山水甲天下)(板書：甲天下)桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思?桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。(范讀課文)這篇課文你們喜歡嗎?二、初讀課文請(qǐng)你們認(rèn)真地讀一讀。老師有兩個(gè)要求：第一，要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二，用一句話概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。它像美麗的圖畫。比如說欣賞水平如鏡的西湖，也可以說觀賞水平如鏡的西湖。先看圖，再讀讀書。(生自學(xué)，教師巡視)交流：靜、清、綠漓江的水靜、清、綠。我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?這三句，大家說得很有感情。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來。用感嘆句，把我們對(duì)漓江的愛表達(dá)出來了。(略)我們也可以來寫幾句這樣的句子。書上說漓江的水靜得(讀)，漓江的水清得(讀)這是一個(gè)怎樣的情景呢?現(xiàn)在我們就來一次遐想旅行，江邊有只小船在等我們。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字?(上面是“非”字，下面是“羽”字)翡翠是什么?是玉石?，F(xiàn)在老師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。誰能把這種氣勢(shì)念出來?生：(齊念)這節(jié)寫漓江的水，寫到這兒，老師有個(gè)問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節(jié)開始就寫“我們蕩著小船……”可以嗎?為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”?(寫大海和西湖，可以襯托出漓江水又靜又清又綠)是這樣。這些句子是襯托的，怎么念?這節(jié)寫什么?(寫桂林的水靜、清、綠)這節(jié)寫桂林的水的特點(diǎn)?？梢韵日f個(gè)簡(jiǎn)單的，比如“我愛大?！薄覑鄄憠验煹拇蠛?，我愛水平如鏡的西湖，我愛又靜又清又綠的漓江水。請(qǐng)大家讀兩遍?！?，大家在下面學(xué)。這里的山就是奇特。(生齊念)桂林的山這么奇特，我們要告訴沒去過的人，怎么說呢?(用兩種不同的語氣念讓學(xué)生比較哪種好后，用手勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀)在桂林，還有很高很陡的山(畫又高又陡的山)，這山又高又陡，很險(xiǎn)，叫什么山?(危山)這個(gè)“?！痹谶@里怎么說?(危險(xiǎn))字典上有三個(gè)注釋：出示小黑板：⑴ 不安全。又高又陡的山聳立著叫什么?(危峰兀立)在桂林，我們不僅可以看到一座座各不相連的山，還可以看到重重疊疊的怪石山(畫怪石重疊的山)，書上用一個(gè)什么詞來說山石重重疊疊?(怪石嶙峋)(出示)嶙峋本來的意思是山石重重疊疊。這個(gè)“險(xiǎn)”是危險(xiǎn)嗎?(說山陡)剛才我們把不懂的詞語學(xué)會(huì)了，同時(shí)也了解到桂林山的奇和險(xiǎn)。一折一折的(做手勢(shì)助說)打開可遮住后面的東西。(師生同念課文)學(xué)習(xí)第二節(jié)課文時(shí)，我們知道了在寫漓江水之前的幾句話是襯托的話，寫桂林的山之前的這幾句也是襯托的話。誰來念一下課文?最后一節(jié)課文，還寫了哪些景物?(寫了綠樹紅花，竹筏小舟、迷蒙的云霧)(念課文)就這么簡(jiǎn)單幾筆從空中云霧迷蒙，寫到山間綠樹紅花，再寫到江畔竹筏小舟?？梢哉归_，展開(用手勢(shì)演示展開狀)，再展開，叫什么?(連綿不斷)對(duì)。看到這兒山青水秀，我們想說一句什么話?這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國很大，像桂林這樣的山水各地都有。檢查你們自學(xué)生字的情況，請(qǐng)你們填這幾個(gè)詞。④通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會(huì)作者熱愛大自然的感情。②伴隨錄音，輕聲朗讀課文。以第二自然段為例：師：漓江的水真靜啊──生：靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；師：漓江的水真清啊──生：清得可以看見江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和點(diǎn)撥。師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題學(xué)生可能會(huì)提出下列問題：①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么？②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”？根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對(duì)話，在對(duì)話中解決問題。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來比喻水的綠。如：漓江的水真靜啊，靜得______________。課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，比較體會(huì)。課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點(diǎn)和山的特點(diǎn)，理解用對(duì)比突出水美山美的寫作手法。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋?dāng)中吧。小組學(xué)習(xí)（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美導(dǎo)語：同學(xué)們學(xué)習(xí)得很認(rèn)真。），指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（3）指導(dǎo)學(xué)生誦讀?？偨Y(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江的三個(gè)特點(diǎn)，第一個(gè)靜。小結(jié)：同學(xué)們，由此可見，作者運(yùn)用祖國語言文字的功夫多深啊！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學(xué)活用，同樣的，就能提高運(yùn)用祖國語言文字的能力。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。（通過視頻播放讓學(xué)生感悟山水相依，誰也離不開誰。（播放視頻）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨(dú)具特色的美，真是令人流連忘返。（師作詩）慕名觀賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠?？偨Y(jié)語：同學(xué)們，桂林既有令人陶醉的自然風(fēng)光，也有夢(mèng)幻般神奇的境界。一、導(dǎo)入課文，學(xué)習(xí)首節(jié)。二、初步感知桂林的山水。這是螺螄山，它多像是一只倒扣著的大海螺??！象山的夜景多美麗?。∵@是蘋果山，它像不像一只又大又圓的蘋果。一）讓我們從桂林的美景中回來，回到課文中，先來了解美麗的漓江。1）請(qǐng)同學(xué)們來看插圖：看，漓江的水是那么靜，水面上幾乎沒有一絲波紋，簡(jiǎn)直就像是......，你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜？演示：桂林的水。（注意真靜啊，作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆）3）在多次指名讀后齊背。）3）看了圖片，同學(xué)們對(duì)漓江水的清有了很直觀的感受，讓我們?cè)賮砜匆唤M具體的數(shù)字吧？演示對(duì)比圖：我們可以毫不夸張地說，漓江的水整整比黃河