【正文】 第一課時(shí)一、趣味揭題課件出示：師：首先跟老師一起來(lái)讀一下文題，（強(qiáng)調(diào)“露”字讀音）。體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住事物特點(diǎn)的寫作方法，并能練習(xí)展開豐富的想象。多么美麗可愛(ài)的小露珠啊，動(dòng)物和植物們都喜歡她，可她現(xiàn)在要走了，你們舍得嗎？（不舍得）你想對(duì)她說(shuō)些什么？（我想對(duì)小露珠說(shuō).......)三、總結(jié)全文這么美的小露珠你們還想不想再一次見(jiàn)到她？（想）她還會(huì)來(lái)嗎？讓我們一起再去看看這么美的小露珠，又到夜幕降臨了....（配樂(lè)讀全文）你們想和這么美的小露珠交朋友嗎？課下把課文背下來(lái)或者走到大自然中找一找吧！四、指導(dǎo)書寫“露”觀察字的結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)）“雨”作為字頭要變扁，第三筆橫折鉤變成橫構(gòu)。師：同學(xué)們真會(huì)閱讀，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這段話吧！（生讀）（四）學(xué)習(xí)第7自然段師：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的爬著，滾著，笑著，它把美麗帶給了大家，那它自己有什么變化呢？自由讀第7自然段。用一個(gè)字形容（美！）這么美的小露珠不僅小動(dòng)物們喜歡她，還有誰(shuí)喜歡？請(qǐng)大家自由讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)喜歡小露珠？為什么？學(xué)生交流：A 植物們喜歡小露珠B 金黃的向日葵，碧綠的白楊樹還有紫紅的喇叭花也喜歡小露珠。讀了這么多遍，有的同學(xué)都會(huì)背了，有的同學(xué)不會(huì)也沒(méi)關(guān)系，老師幫你。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把“鉆石”“閃亮”讀得重一些）聽你們讀得這么好，老師也想讀一讀了?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。生交流：小青蛙 小蟋蟀 小蝴蝶它們?cè)诟墒裁?？（和小露珠打招呼。（預(yù)設(shè)生1：我知道了小露珠出現(xiàn)的時(shí)間是夜幕降臨了。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《小露珠》，請(qǐng)大家齊讀課題。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中理解課文內(nèi)容。通過(guò)朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都很喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽、美麗。課文中的生字詞大家還記得嗎？草稈 珍珠 俊俏 吹奏 襲來(lái) 水蒸氣 夜幕降臨鉆石 鉆山洞 樂(lè)曲 快樂(lè)生字大家掌握的不錯(cuò)，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)小露珠給你留下了什么印象？（預(yù)設(shè)：生1小露珠把別人打扮的格外精神。生2：我知道了小露珠很可愛(ài)。）你們能讀一讀嗎？（幻燈片出示第二自然段?！霸绨?，閃亮的小露珠。（師范讀）你們能不能讀出你對(duì)小露珠的喜歡？（齊讀第2自然段）（2）我聽出了小青蛙非常喜歡小露珠，課文中還有小蟋蟀和小蝴蝶它們也非常喜歡小露珠，你們能讀出它們對(duì)小露珠的喜歡嗎？（能）同桌間互讀4自然段，大聲讀出來(lái)。（幻燈片出示背誦提示）“早啊，像（）那么（）的小露珠。C還有數(shù)不盡的鮮花嫩草也喜歡小露珠。誰(shuí)能用因?yàn)?..所以...說(shuō)說(shuō)小露珠怎么了？（因?yàn)樘?yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，所以小露珠的身子越來(lái)越輕，最后化作水蒸氣走了）孩子們，你們看這句話里有這樣兩個(gè)詞“越來(lái)越大”“越來(lái)越輕”，什么是越來(lái)越大，是一下子變大的嗎？（不是，是慢慢的）文中還有這樣的詞（越來(lái)越亮）我們?cè)谏钪幸步?jīng)常用到這樣的詞，你們會(huì)用嗎？（幻燈片出示）雨下的越來(lái)越（），地上的水越來(lái)越（）了。書寫的時(shí)候把字寫緊湊才漂亮。了解小露珠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)露珠嗎？說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詞語(yǔ)，感受一下詞語(yǔ)前多了個(gè)“小”字，與原來(lái)的詞語(yǔ)有什么不同？課件出示：師：多了個(gè)“小”字，就多了份情味，一個(gè)小字，讓我們感受到了作者對(duì)小露珠的喜愛(ài)。課件出示： 師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來(lái)看看文中的生字新詞。師：除了這些生字外，文中還有些詞語(yǔ)挺有特點(diǎn)的，讓我們一起來(lái)讀一讀：課件出示：越來(lái)越大 越來(lái)越亮 越來(lái)越輕 鉆石閃亮 水晶透明 珍珠圓潤(rùn)金黃的向日葵 碧綠的白楊樹 紫紅的喇叭花師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會(huì)讀得更加自然流暢。大家請(qǐng)看，（課件出示）一個(gè)是“感”字，它是上下結(jié)構(gòu)，上大下小，千萬(wàn)不要寫成了半包圍結(jié)構(gòu)，看老師寫。課件出示：臨 粒 珍 披 植 俊 感 股 襲 奏師：請(qǐng)同學(xué)們把課文中生字詞語(yǔ)抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀賞畫面，然后說(shuō)一說(shuō)。二、動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛(ài)。2．小動(dòng)物們喜歡小露珠，是因?yàn)槭裁茨?？找出相關(guān)的語(yǔ)句用“～～”標(biāo)出?！?“早啊，像水晶那么透明的小露珠。課件出示：水晶師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤(rùn)，珍珠是什么樣子的呢？課件出示：珍珠師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤(rùn)的，可是可愛(ài)的小露珠卻集三者于一身，看（再次插入課件）課件出示：小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤(rùn)透明師：小露珠是如此的漂亮，不光小動(dòng)物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。”師：同學(xué)們讀書的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在對(duì)這幾種小動(dòng)物進(jìn)行語(yǔ)言描寫的同時(shí)，還寫到了它們的動(dòng)作，分別是蹦、爬、落。“早啊，像水晶那么透明的小露珠。師：讓我們看看這三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作到底有何不同，請(qǐng)看畫面。那么，植物們又為什么喜愛(ài)小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7兩個(gè)自然段，思考以下問(wèn)題：課件出示：默讀7自然段，圈畫相關(guān)詞語(yǔ)，然后和同學(xué)交流交流：1．植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“ ”標(biāo)出。o）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。比一比看誰(shuí)讀得好。課件出示： 1．讀一讀。2．自然界進(jìn)行“美麗之星”評(píng)選，動(dòng)物和植物一致推選小露珠，你能幫助他們寫一段推薦詞嗎？板書設(shè)計(jì)：小露珠閃亮 透明 圓潤(rùn) 美無(wú)私奉獻(xiàn)安全提示：在教室、走廊里活動(dòng)做到輕聲慢步，切忌攀爬、跳躍、投擲、追逐、喧嘩、起哄，教師如發(fā)現(xiàn)有不良言行應(yīng)及時(shí)制止，當(dāng)面教育；開關(guān)門窗、窗簾、燈、水龍頭等正確規(guī)范，確保安全、節(jié)約；電器設(shè)備等（白板、水電控制閥、高處的開關(guān)）須由教師或?qū)I(yè)人員管理。憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔的品質(zhì)?；ú輼淙~當(dāng)搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。）老師：對(duì)，這個(gè)謎底就是小露珠，瞧，它來(lái)了——（課件展示小露珠），讓我們一起來(lái)看看美麗的小露珠吧。閃亮、透明、圓潤(rùn)、光彩熠熠、（1）讀詞語(yǔ)“閃亮”讀句子：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。霞光中，小露珠光彩熠熠。出示：“小青蛙”、“小蟋蟀”、“小蝴蝶”相機(jī)出示對(duì)話：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！霸缤?，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。師：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都非常喜歡小露珠。這個(gè)填空題的設(shè)計(jì)要求學(xué)生用書上的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（1）教師出示三個(gè)比喻句： 像鉆石那么閃亮的小露珠。（3）比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。像的小青蛙。）總結(jié)：小動(dòng)物們都非常喜歡小露珠，因?yàn)樵谒鼈兊难劾铮÷吨槭悄敲吹钠?，那么的美麗。?）同學(xué)們?cè)趺礃幼鼍褪歉裢庥芯瘢ㄗ寣W(xué)生用自己實(shí)際的動(dòng)作來(lái)理解格外精神）（讓學(xué)生