【正文】 家提一個小小的要求，在課文中圈出要求認(rèn)的字，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。第一課時〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗學(xué)會正確流利地讀課文，認(rèn)識６個生字，會寫５個生字。同時，我又利用課文特點(diǎn)進(jìn)行了課文的拓展練習(xí)──表演課本劇，并充分放給學(xué)生展示的機(jī)會?！菊n型選擇】訓(xùn)練型學(xué)習(xí)課型。２、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。” 提問:老爺爺為什么說只看到了一個兒子？。（板書：提水桶）對照圖片，結(jié)合板書，用這個句式說說三個孩子的表現(xiàn)： 一個__翻跟頭__。第二個兒子生讀：一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。追問：這個兒子有什么特別？（板書：沒有什么）過渡：三位媽媽說著說著，桶里水就裝滿了?！保ù笃聊怀鍪荆┲笇?dǎo)朗讀，讀出媽媽的夸獎、得意、自豪心理。其他人要認(rèn)真傾聽,有錯誤及時糾正。最后，老國王會從三個兒子中選出王位繼承人嗎？這節(jié)課，就讓我們共同學(xué)習(xí)《三個兒子》這篇課文。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題《三個兒子》故事導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境：從前，有一位年邁的國王，他沒有兒子。體會為什么明明有三個兒子，而老爺爺卻說只看到了一個兒子。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，前兩個兒子只知道展示自己的特長，只有第三個兒子接過媽媽手中沉甸甸的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，就是兒女應(yīng)該以實(shí)際行動為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，要在生活中做個孝敬父母的好孩子。懂得要用實(shí)際行動孝順父母的道理。于是，他找一個孝敬父母的年輕人做他的干兒子，將來繼承王位。過渡：課前大家做了預(yù)習(xí)，老師給你3分鐘時間把課文讀一遍,然后將圈畫的生字詞語讀一讀，讀課文時要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（三）整體感知過渡：同學(xué)們的課文讀得也很好，現(xiàn)在我們共同走進(jìn)課文的學(xué)習(xí)：老爺爺在井邊聽見三位媽媽是怎樣評價自己的兒子?默讀課文,找到相關(guān)的句子用“——”畫下來。追問：這個兒子有什么特別？（板書：好嗓子）第三位媽媽師：第三位媽媽，她也是這樣夸獎自己兒子的嗎？那她是怎樣說的？ 生：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。于是，她們拎著沉甸甸的水桶往回走了，老爺爺就跟在后面。師：哪個詞語可以看出他的能力高？“唱著歌”（板書：唱著歌）是呀，這個兒子在媽媽面前唱著歌。一個____唱著歌___。(四)指導(dǎo)寫字認(rèn)讀9個生字。３、能從課文中領(lǐng)悟孝敬父母、關(guān)愛他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚(yáng)這種美德?！窘虒W(xué)思路】本課教學(xué)，我注重把讀、寫、識字三項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，把識字和讀課文融為一體，并為識字設(shè)立幾個階梯，從易到難，逐層遞進(jìn)。最后一環(huán)書寫，還注意對學(xué)生的范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)?！冀虒W(xué)過程〗一、激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們讀過《三只小豬》的故事嗎？誰能講一講。學(xué)習(xí)３：課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。n既嗓 拎桶晃甸請同學(xué)們讀出課文中相關(guān)的詞和句，課件隨機(jī)變化如下：j236。n既然 嗓子拎著 水桶晃蕩沉甸甸課件去掉拼音，請同學(xué)認(rèn)讀生字詞（齊讀、開火車讀）既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸然后學(xué)生可以任意選一個詞語說一句話。７～１１自然段同上。ng拎 聰?shù)橥巴Ｏ日J(rèn)讀?！冀虒W(xué)過程〗一、回憶導(dǎo)入師：上節(jié)課學(xué)了《三個兒子》這一課，你們覺得三個兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個問題讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個兒子》。因?yàn)樗]有覺得她的兒子有什么特別的地方）學(xué)習(xí)３：師；讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？（沒有了，再提出以下問題）師：三個兒子真像他媽媽說的那樣，第一個兒子“既聰明又有力氣，誰也比不過他”，第二個兒子“唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子”，第三個兒子“沒有什么特別的地方”嗎？請同學(xué)們繼續(xù)讀第７～１１段。（根據(jù)學(xué)習(xí)情況，出示學(xué)習(xí)伙伴幫助學(xué)生提出以下問題進(jìn)行思考“為什么老爺爺說‘我可只看見一個兒子。第三課時〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗會表演課本劇，會寫２個詞語。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別 的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。通過學(xué)習(xí)，懂得要孝敬父母，要幫助父母做力所能及的事的道理。學(xué)習(xí)者特征分析：對于二年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定學(xué)習(xí)語文的能力，他們好奇、好勝、好表現(xiàn)，與文本進(jìn)行對話時有自己獨(dú)特的見解。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：大膽取舍，去繁從簡。重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時，有機(jī)地進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練和積累，提高表達(dá)的能力。二、教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖：（一）、課前小游戲。三個媽媽分別是怎么評價自己的孩子的，請你仔細(xì)讀課文，用橫線劃出媽媽評價的話?！保涸O(shè)計(jì)意圖 』：引出第二孩子的特點(diǎn)：有一副好嗓子 交流三：（利用多媒體課件，出示第三個媽媽的話。你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。這樣挖掘內(nèi)心的交流，讓孩子們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。交流提高：生讀句子，關(guān)注表現(xiàn)動作的詞體會三個兒子的不同表現(xiàn)。再仔細(xì)讀讀這三個句子，哪三個詞，把三個兒子的不同做法，有順序的連起來了呢？生匯報板書“一個......一個......另一個.....”。從三個孩子的不同表現(xiàn)引出第三個兒子為什么這樣做，進(jìn)而體會老爺爺為什么說“只看到一個兒子”，病來認(rèn)識這是個怎樣的兒子。（六）朗讀體會【出示句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！涸O(shè)計(jì)意圖』：讓學(xué)生在緩慢的閱讀節(jié)湊下感受母親的辛苦，并把自己的感受說出來，表達(dá)對母親關(guān)心的一份心情，達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行情感教育的目的。『設(shè)計(jì)意圖』：緊密結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生知道前兩個兒子都懂得孝順自己的媽媽了，從而引出本課的主題感情——孝。（九）拓展閱讀《幸福的感覺》默讀文章，找出喬治媽媽夸喬治的話讀一讀?！涸O(shè)計(jì)意圖』：通過拓展閱讀中喬治把全部草莓留給媽媽這個故事，讓孩子懂得要孝敬父母，感受什么是真正的兒子。孝敬父母就是在家勤勞地掃地；孝敬父母就是在給爺爺捶背。這就是《三個兒子》中的第三個兒子和《幸福的感覺》中的喬治。第四篇：二年級下冊《三個兒子》第一課時教案二年級下冊《三個兒子》第一課時教案【教學(xué)目標(biāo)】．認(rèn)識6個生字，探究漢字部件表音和表意的規(guī)律。【教學(xué)重點(diǎn)】．認(rèn)識6個生字，寫好4個字?！驹O(shè)計(jì)理念】突破隨文識字以“一”帶“串”的局限性，讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，在識字能力上有所提升。2．在檢測反饋中探尋規(guī)律探尋部件的讀音規(guī)律。（出示字典中所有讀“l(fā)ing”的字）師：讀一讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生讀，師