【正文】 月累五年級下四單元日積月累精衛(wèi)填海： 精衛(wèi)：古代神話中的鳥名。人要成材，事要成功，都得付出代價，經(jīng)歷考驗。鋒，鋒利。功，功夫和力氣。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習慣的重要性。欲，想。（四）世上無難事，只怕有心人。冬風似虎狂，書齋皆掩窗。秋風雜秋雨，夜涼添幾許。夏風草木熏，生機自欣欣?！?李白（三）四時之風春風能解凍，和煦催耕種。家在夢中何日到，春生江上幾人還。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。這句詩中的游子指的是李白。——唐 韓愈 敏而好學，不恥下問。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。原詩為“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢代劉向的名句。第一篇：五年級上冊第一到四單元日積月累整 理日積月累（一到四單元）（一）一日無書，百事荒蕪：讀書要持之以恒，一日不可間斷。是對會讀書重要性的比喻說法?！弊x書有三到，謂心到、眼到、口到：謂，叫做。三到之中，心到最急?！呵?孔子（二）悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。他鄉(xiāng)的樹已經(jīng)落葉了，夜里，在寒冷的燈光下，也是飄泊他鄉(xiāng)的孤獨的人啊。家鄉(xiāng)只在我的夢里，什么時候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢？江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。裙裾微動搖，花氣時相送。小立池塘側，荷香隔岸聞。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。究竟，結果，原委。虛心萬事能成，自滿十事九空。這句話從正反兩方面說明了虛心學習的重要。自然，理所當然。磨礪，摩擦使其銳利，比喻磨練。和這句諺語相似的還有：“不經(jīng)一番徹骨寒，哪來梅花撲鼻香”等。精衛(wèi)銜來木石，決心填平大海。北山經(jīng)》：“炎帝之少女名曰女娃。【近義詞】： 鍥而不舍、持之以恒、始終不渝【反義詞】： 虎頭蛇尾、有頭無尾任勞任怨：任：擔當，經(jīng)受。刺權》：“夫食萬人之力者，蒙其憂，任其怨勞。含辛茹苦：茹：吃；辛：苦。形容異常艱苦；達到超凡的程度。近義詞：百折不回、不屈不撓、堅韌不拔 反義詞：知難而退、一蹶不振、半途而廢肝膽相照：形容對人忠誠；用真心相待。堅定有氣節(jié)；絕不屈服。也作“忠心赤膽”。比喻盡力救助別人的危難。比喻奮不顧身；不避艱險。形容作戰(zhàn)英勇。}二 我們國家的民族英雄為國捐軀的故事。更能寫出一些好文章。2虛心使人進步，驕傲使人落后。4．樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。要看水底萬丈深。人無再少年。（描寫春天的詩句）1．楊柳綠千里，春風暖萬家。（表示互相幫助的格言）1．花要葉扶，人要人幫。三年級（上冊）（表示刻苦學習的格言），天才在于積累。（宋慶齡）。（描寫祖國風光的諺語），下有蘇杭。（古詩句），清泉石上流。（陸游），山后山前處處梅。（王建），點水蜻蜓款款飛。江靜碧云天。無雨山?jīng)]腰。（張九齡），他鄉(xiāng)遇故知。（回文聯(lián)），因風皺面。（疊字聯(lián)）丁丁冬冬泉，高高下下樹。七月梔子頭上戴，八月丹桂滿枝黃?！逗鬂h書》，莫以惡小而為之。（下冊）詩句，長河落日圓。（杜甫），寒燈獨夜人。(王維），王孫歸不歸。帶雨云埋一半山?！墩撜Z?學而》 ，勿施于人。《孟子?離樓下》，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。鴨歡叫，風雨不就到。（陶淵明），夜靜春山空。（王駕），月明蕎麥花如雪。（張九齡），萬事功到自然成。（桓寬），不敢惡于人，敬親者，不敢慢于人《孝經(jīng)》，非寧靜無以致遠（諸葛亮）（珍惜時光，從小立志，努力學習的格言），君子以自強不息?！峨x騷》,無以至千里,不積細流,無以成江海.《荀子》6.（歇后語）——生死之交 ——巧用天時 ——單刀直入 ——一言不發(fā)，——無（吳）用 ——說變就變（課文中的詩句），寄與隴頭人，忠言逆耳利于行。一邊讓學生學習課文，一邊讓學生收集有關讀書的名人名言。在教學本組課文時，我還注重了這高年級識字教學的探討，在教學《竊讀》一文的第一課時，我將學生熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用學生的生活經(jīng)驗，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境”。不過，我思考過：這樣讀時停頓，并摻著講解，是否影響閱讀時情感的體驗。執(zhí)教： 年 學期本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意”在教學本組課文時我做到了以下幾點：一是通過讓學生通過讀書來體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、熱愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些具體的景物和事情表達出來的；三是通過讀書，引導學生品味語言，豐富了學生的語言積累。本學期，我開始進行略讀課文教學模式的教學研究，我認為略讀課文的教學重在讓學生自讀自悟，老師要大膽放手，確實給出足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀上幾遍課文，運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。方法還不會用運，因而“生成”效果不佳。并提出了學習說明文單元時要抓住課文要點，了解基本說明方法，并學會靈活運用。說明文中通常有許多專業(yè)的詞語，需要查找資料才能理解。五、自己感受，運用說明方法。最后，讓學生看一些產(chǎn)品的說明書，要學生說清楚說明的是特點，還是作用，或者是其他方面