【正文】 著），每逢佳節(jié)倍思親。《論語?子路》 ，言而有信。曬谷不用翻。（趙師秀），豚柵雞棲半掩扉。（陳子昂），不在于飾貌。在教學本組課文時，我做到了統(tǒng)籌安排，加強了教材的整合和課內外學習的結合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。這堂課“寓識于讀，識讀結合”，彰顯了識字的最基本的目的之一 —閱讀，使識字和閱讀形成了一個有機的整體。四年級時，我注重教學生理解詞語的方法和抓住重點語句理解內容，體會情感，并得到了有效的運用。執(zhí)教： 年 學期 第三單元為說明文單元，我根據(jù)教材特點，結合學生實際，在教學本單元時，我首先引導學生學習單元導讀，并結合以前學習過的說明性文章，將說明分為以下幾類：說明植物形態(tài)特征的；說明動物生活習性的；介紹產(chǎn)品使用方法的；解釋自然現(xiàn)象形成原因的；說明事物形態(tài)及特點的等幾個類型。也就是根據(jù)說明文的類型，看課文說明了事物的哪幾個方面；四、抓重點詞句，搞清說明方法。想好后，寫一篇說明文。二、以單元主題為依托，在文本中理解學習生活的啟示 在“生活的啟示”這一個單元，文本以《釣魚的啟示》、《通往廣場的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥》和口語交際、習作、回顧、拓展四為課例進行系統(tǒng)訓練。如“社會用字調查組”的同學發(fā)現(xiàn)了餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡化，自家樓下“停車場”的“?！彪S意簡化。主要由學生自選設計和組織活動，特別是注重探索的研究過程。再就是我的學生由于平時訓練較少，他們在與人交往時所表現(xiàn)出來的拘束、語言的貧乏，使調查采訪工作收效不大。二、三維目標落到實處，學以致用深入心坎“父母之愛”在三維目標的達成上，重點是在認真閱讀課文的基礎上，把握了主要內容，體會到表達父母之愛離不開人物外貌、語言、動作和心理活動的描寫，進而體會到人物描寫的一些習作常識，好像在文本與學生的習作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習作的生成，這樣一來，困擾學生寫人習作的瓶頸變得順通無阻啦，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光。《開國大典》通過對1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領袖、一代偉人的風貌?！白呓珴蓶|”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習作，這樣的習作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護，百般珍視。五年級語文上冊第七單元教學反思執(zhí)教： 年 學期 本單元是一組以父母之愛為主題的文章，這這組課文中，我們將看到父母之愛的一個個側面，感受父母之愛的深沉與寬廣。在這次活動中，我們也遇到了許多的困難。但他們關注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點燃了。總體來說，學生通過本單元的學習，真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互說實話，對于我們這種農村小學教學，如何上好這種專題綜合性學習的語文課，我是有些迷惑的。有這樣一本書——書中沒有一個字，卻處處都是學問；書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者。這時，我隨機滲透了描寫、敘述、擬人等修辭手法，并與說明方法做比較，讓學生獲得了新知。用自己喜歡的方式解決生字和詞語的理解。在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學中我著重對學生學法的指導，學生對詞語的理解及方法運用可以說是得心應手，但在課文的閱讀時由于學生讀得不夠熟練。使學生感受到閱讀的樂趣。對習作中要寫真實的事，學生受益非淺。《偶成》 ，吾將上下而求索。（朱熹）(表達思念家鄉(xiāng)，親人的詩句），切切故鄉(xiāng)情。（詩句），悠然見南山。敬人者，人恒敬之。自滿十室九空。（黃庭堅），游子久不至。（從小立志，珍惜時間，努力學習的格言警句）。（疊字聯(lián)）晴晴雨雨時時好好奇奇 ，曲曲環(huán)環(huán)路。（王勃），天涯共此時。月是故鄉(xiāng)明。（杜牧），柳暗花明又一村。不亦說乎？，不知為不知，是知也。4．誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。（描寫月亮的詩句），呼作白玉盤。，親口嘗梨知酸甜。第四篇：一到六年級日積月累一到五年級日積月累一年級：（表示虛心學習的格言）1取人之長，補己之短。第二單元教學總結第二單元的主題是祖國在我心中，因此在課堂教學中緊抓重點，同時布置不同的作業(yè)，讓學生多收集關于祖國的資料（一祖國讓我們驕傲的資料{祖國的文化地域。投入沸水；踏上烈火。形容很忠誠；有時也指非常真誠的心。無論遭到多少挫折；都不退縮；不屈服?！?【舉例造句】： 而楊嗣昌也完全執(zhí)行他的主張，任勞任怨?！九e例造句】： 在現(xiàn)代化建設中，我們要發(fā)揚愚公移山的精神。第二篇：五年級下四單元日積月累五年級下四單元日積月累精衛(wèi)填海： 精衛(wèi)：古代神話中的鳥名。鋒，鋒利。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。欲，想。冬風似虎狂，書齋皆掩窗。夏風草木熏，生機自欣欣。家在夢中何日到，春生江上幾人還。這句詩中的游子指的是李白。心不在此，則眼不看仔細，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢代劉向的名句。是對會讀書重要性的比喻說法。三到之中，心到最急。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。家鄉(xiāng)只在我的夢里，什么時候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個是回去的呢？江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。小立池塘側，荷香隔岸聞。