【正文】 著），每逢佳節(jié)倍思親。《論語?子路》 ，言而有信。曬谷不用翻。（趙師秀），豚柵雞棲半掩扉。（陳子昂），不在于飾貌。在教學(xué)本組課文時(shí)，我做到了統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)了教材的整合和課內(nèi)外學(xué)習(xí)的結(jié)合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。這堂課“寓識(shí)于讀，識(shí)讀結(jié)合”，彰顯了識(shí)字的最基本的目的之一 —閱讀，使識(shí)字和閱讀形成了一個(gè)有機(jī)的整體。四年級(jí)時(shí)，我注重教學(xué)生理解詞語的方法和抓住重點(diǎn)語句理解內(nèi)容，體會(huì)情感，并得到了有效的運(yùn)用。執(zhí)教： 年 學(xué)期 第三單元為說明文單元，我根據(jù)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)本單元時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀，并結(jié)合以前學(xué)習(xí)過的說明性文章，將說明分為以下幾類：說明植物形態(tài)特征的；說明動(dòng)物生活習(xí)性的；介紹產(chǎn)品使用方法的；解釋自然現(xiàn)象形成原因的；說明事物形態(tài)及特點(diǎn)的等幾個(gè)類型。也就是根據(jù)說明文的類型，看課文說明了事物的哪幾個(gè)方面；四、抓重點(diǎn)詞句，搞清說明方法。想好后，寫一篇說明文。二、以單元主題為依托，在文本中理解學(xué)習(xí)生活的啟示 在“生活的啟示”這一個(gè)單元，文本以《釣魚的啟示》、《通往廣場的路不止一條》、《落花生》、《珍珠鳥》和口語交際、習(xí)作、回顧、拓展四為課例進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。如“社會(huì)用字調(diào)查組”的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了餐館招牌“餐”有誤，“餐”字隨意簡化，自家樓下“停車場”的“?！彪S意簡化。主要由學(xué)生自選設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別是注重探索的研究過程。再就是我的學(xué)生由于平時(shí)訓(xùn)練較少，他們?cè)谂c人交往時(shí)所表現(xiàn)出來的拘束、語言的貧乏，使調(diào)查采訪工作收效不大。二、三維目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)以致用深入心坎“父母之愛”在三維目標(biāo)的達(dá)成上，重點(diǎn)是在認(rèn)真閱讀課文的基礎(chǔ)上，把握了主要內(nèi)容，體會(huì)到表達(dá)父母之愛離不開人物外貌、語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，進(jìn)而體會(huì)到人物描寫的一些習(xí)作常識(shí)，好像在文本與學(xué)生的習(xí)作之間架起了一座橋，橋的一頭是文本，另一頭是習(xí)作的生成，這樣一來，困擾學(xué)生寫人習(xí)作的瓶頸變得順通無阻啦，“父母之愛”也就有了陽光般的走向，走向教育的綠色春光?！堕_國大典》通過對(duì)1949年10月1日開國大典盛況的描寫，展現(xiàn)了人民領(lǐng)袖、一代偉人的風(fēng)貌。“走近毛澤東”這個(gè)專題進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教材的整合和課內(nèi)外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動(dòng)結(jié)合起來。配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學(xué)習(xí)”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際字如其人也好，文如其人也罷，最要非人云亦云的克隆文化，最要原生態(tài)的習(xí)作，這樣的習(xí)作是創(chuàng)作的源泉，我們教師得悉心呵護(hù)，百般珍視。五年級(jí)語文上冊(cè)第七單元教學(xué)反思執(zhí)教： 年 學(xué)期 本單元是一組以父母之愛為主題的文章，這這組課文中，我們將看到父母之愛的一個(gè)個(gè)側(cè)面，感受父母之愛的深沉與寬廣。在這次活動(dòng)中，我們也遇到了許多的困難。但他們關(guān)注漢字、熱愛漢字的熱情卻被點(diǎn)燃了?？傮w來說，學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)出融哲理于文本又在文本中詮釋哲理的雙向互說實(shí)話，對(duì)于我們這種農(nóng)村小學(xué)教學(xué)，如何上好這種專題綜合性學(xué)習(xí)的語文課，我是有些迷惑的。有這樣一本書——書中沒有一個(gè)字，卻處處都是學(xué)問；書上沒有作者的姓名，但每個(gè)人都是書的作者。這時(shí)，我隨機(jī)滲透了描寫、敘述、擬人等修辭手法，并與說明方法做比較，讓學(xué)生獲得了新知。用自己喜歡的方式解決生字和詞語的理解。在本組略讀課文《小橋流水人家》的教學(xué)中我著重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)詞語的理解及方法運(yùn)用可以說是得心應(yīng)手，但在課文的閱讀時(shí)由于學(xué)生讀得不夠熟練。使學(xué)生感受到閱讀的樂趣。對(duì)習(xí)作中要寫真實(shí)的事，學(xué)生受益非淺?！杜汲伞?，吾將上下而求索。（朱熹）(表達(dá)思念家鄉(xiāng)，親人的詩句），切切故鄉(xiāng)情。（詩句），悠然見南山。敬人者，人恒敬之。自滿十室九空。（黃庭堅(jiān)），游子久不至。（從小立志，珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)的格言警句）。（疊字聯(lián)）晴晴雨雨時(shí)時(shí)好好奇奇 ，曲曲環(huán)環(huán)路。（王勃），天涯共此時(shí)。月是故鄉(xiāng)明。（杜牧），柳暗花明又一村。不亦說乎？，不知為不知，是知也。4．誠心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。（描寫月亮的詩句），呼作白玉盤。，親口嘗梨知酸甜。第四篇：一到六年級(jí)日積月累一到五年級(jí)日積月累一年級(jí)：（表示虛心學(xué)習(xí)的格言）1取人之長，補(bǔ)己之短。第二單元教學(xué)總結(jié)第二單元的主題是祖國在我心中，因此在課堂教學(xué)中緊抓重點(diǎn)，同時(shí)布置不同的作業(yè)，讓學(xué)生多收集關(guān)于祖國的資料（一祖國讓我們驕傲的資料{祖國的文化地域。投入沸水；踏上烈火。形容很忠誠；有時(shí)也指非常真誠的心。無論遭到多少挫折；都不退縮；不屈服?！?【舉例造句】： 而楊嗣昌也完全執(zhí)行他的主張，任勞任怨。【舉例造句】： 在現(xiàn)代化建設(shè)中，我們要發(fā)揚(yáng)愚公移山的精神。第二篇：五年級(jí)下四單元日積月累五年級(jí)下四單元日積月累精衛(wèi)填海： 精衛(wèi)：古代神話中的鳥名。鋒，鋒利。這句話的意思是：虛心能幫助你把許許多多的事辦成功；而自以為是，驕傲自滿，那十件事可能會(huì)有九件辦不成，也就是說事情辦成的可能性就很小了。欲，想。冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。家在夢中何日到，春生江上幾人還。這句詩中的游子指的是李白。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記不能久也。書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚：這是漢代劉向的名句。是對(duì)會(huì)讀書重要性的比喻說法。三到之中，心到最急。所謂“浮云游子意”，人們拿浮云比游子，是說他們的行蹤都是飄浮不定的。家鄉(xiāng)只在我的夢里，什么時(shí)候才能回去呢？你看那春天的江面上來來往往的人，有幾個(gè)是回去的呢？江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。