【正文】 《毛主席在花山》，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會(huì)，開(kāi)始了做一個(gè)新世紀(jì)的”社會(huì)人”的征程。漢字，中華民族的瑰寶，這個(gè)我們天天相見(jiàn)的卻又似乎離我們很遙遠(yuǎn)的事物，通過(guò)本次活動(dòng)讓我們對(duì)她已有所了解，有所感觸。執(zhí)教： 年 學(xué)期一、單元主題教學(xué)促進(jìn)了學(xué)生步入小學(xué)高年級(jí)初始階段的成長(zhǎng)在實(shí)施了“我愛(ài)閱讀”、“月是故鄉(xiāng)明”、“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”三個(gè)單元的教學(xué)后，我們學(xué)生領(lǐng)悟了一些從年級(jí)段到單元組再到具體課文學(xué)習(xí)的整體認(rèn)知，感悟出單元把握與具體落實(shí)訓(xùn)練的必要性、重要性和有效性，也就較好地完成了第四單元“生活的啟示”的教學(xué)，且收獲頗豐。其次，學(xué)習(xí)本單元的每一篇課文后，要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)說(shuō)明文的方法確定為：一、初讀課文，劃分類型。通過(guò)我的反復(fù)實(shí)踐，由于是初讀課文，好像沒(méi)有什么影響?！吨芤住?，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。明日必有大雨到。（王維），無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。九月菊花初開(kāi)放，十月芙蓉正上妝。久雨大霧必晴。（王維），山青花欲然。2．贈(zèng)人玫瑰，手有余香。5．一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。近義詞：出生入死、赴湯蹈火 反義詞：臨陣脫逃、望風(fēng)而逃頭一晚醉得倒下馬來(lái)，第二天照樣沖鋒陷陣。近義詞：威武不屈、堅(jiān)強(qiáng)不屈 反義詞：卑躬屈膝、奴顏婢膝而那些共產(chǎn)黨人的堅(jiān)貞不屈、為了人民和祖國(guó)視死如歸的偉大精神更深深使他向往?！薄稘h書(shū)補(bǔ)充：命運(yùn)總是光臨在那些有準(zhǔn)備的人身上。虛心，不自以為是，能夠接受別人的意見(jiàn)。秋風(fēng)夾雜著一陣陣秋雨，是夜晚添了許多涼意。明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相見(jiàn)在他鄉(xiāng)。讀書(shū)要精神專一，全神貫注口誦心惟，才能有所得。這是唐代書(shū)畫(huà)家顏真卿《勸學(xué)》詩(shī)中的名句?？梢钥闯鲈?shī)人心中充滿思念和惆悵。在池塘邊站一會(huì)兒，就會(huì)聞到一陣陣荷花的香味。這句話的意思是：想要把事情（問(wèn)題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意觀察。這句話的意思是：寶劍的鋒利，需要經(jīng)過(guò)反復(fù)磨礪，梅花的清香是經(jīng)歷了嚴(yán)冬的考驗(yàn)才釋放出來(lái)的?！境鎏帯浚?漢近義詞：披肝瀝膽反義詞：勾心斗角、爾虞我詐弟與公子以肝膽相照，互相知心，故敢以實(shí)言相告。沖鋒陷陣：陷陣：攻破；深入敵陣。2．人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。南燕雙歸萬(wàn)戶春。，黃山歸來(lái)不看岳。明朝依舊晴。（異音聯(lián)）好讀書(shū)，不好讀書(shū)（一年四季開(kāi)什么花）正月梅花香又香，二月蘭花盆里裝 三月桃花連十里，四月薔薇靠短墻。（袁枚），春生江上幾人還？（盧綸），人在天涯鬢已斑。，晚霞行千里。歇后語(yǔ)（諧音）——燈籠照舊（舅）——凈是輸（書(shū)）——一清（青）二白 ——真（針）好 ——開(kāi)動(dòng)（凍）了——名（鳴）聲在外（漢字的演變過(guò)程）.（為人處世，講誠(chéng)信的格言），朋友篤誠(chéng)信。這一課時(shí)教學(xué)中，貫穿課堂的始終是——讀，體現(xiàn)了新課標(biāo)中提出的高年級(jí)要以閱讀為教學(xué)重點(diǎn)的要求，將識(shí)字教學(xué)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去：在導(dǎo)入時(shí)教寫(xiě)字，在讀書(shū)中識(shí)字，在具體語(yǔ)境中知意，抓重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)生字，并展開(kāi)了各種訓(xùn)練，打破了目前高年級(jí)板塊式的識(shí)字教學(xué)模式。不過(guò)，略讀課文的教學(xué)我將沿著“導(dǎo)入檢查——質(zhì)疑梳理——探究合作——學(xué)習(xí)交流——作業(yè)拓展”的教學(xué)思路進(jìn)行探究，望各位同行提出寶貴意見(jiàn)或建議。想想從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹。在活動(dòng)中，一些學(xué)生參與的積極性高，課前學(xué)生充分利用街頭巷尾、圖書(shū)館、互聯(lián)網(wǎng)查找資料，課堂上學(xué)生積極參與小組討論，利用小組交流實(shí)現(xiàn)資料共享，并能大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。雖然這又是一個(gè)新的課題，但使我感到深深的不安，自己的知識(shí)貧乏，拿什么奉獻(xiàn)給學(xué)生？使我明白了在綜合實(shí)踐課程中，對(duì)教師的能力要求更高了?！堕L(zhǎng)征》是一首中國(guó)革命的不朽史詩(shī)，革命樂(lè)觀主義的不朽之作，深刻表現(xiàn)了毛澤東的藝術(shù)風(fēng)格和高昂氣概。習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“展示臺(tái)”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，即引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展搜集革命領(lǐng)袖的故事，交流毛澤東等偉人的影片內(nèi)容；讀毛澤東的一些詩(shī)詞作品；并緊密結(jié)合本組閱讀和綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。在這組課文的教學(xué)中，呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：一、主題思想明確，理論聯(lián)系實(shí)際緊密“父母之愛(ài)”這一單元的主題思想明確，又因貼近學(xué)生實(shí)際，學(xué)生理解起來(lái)不難，平時(shí)學(xué)生基本可以體會(huì)到自己是在父母的愛(ài)中長(zhǎng)大。通過(guò)本次綜合性學(xué)習(xí)學(xué)生們明白了學(xué)習(xí)漢字的重要，明白了寫(xiě)好漢字的重要，明白了漢字在世界文化中的地位。這本書(shū)的名字叫“生活”。說(shuō)明文中通常有許多專業(yè)的詞語(yǔ)，需要查找資料才能理解。執(zhí)教： 年 學(xué)期本組教材彌漫著“款款思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意”在教學(xué)本組課文時(shí)我做到了以下幾點(diǎn)：一是通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)來(lái)體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、熱愛(ài)的思想感情；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過(guò)一些具體的景物和事情表達(dá)出來(lái)的；三是通過(guò)讀書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累?！峨x騷》,無(wú)以至千里,不積細(xì)流,無(wú)以成江海.《荀子》6.（歇后語(yǔ)）——生死之交 ——巧用天時(shí) ——單刀直入 ——一言不發(fā)，——無(wú)（吳）用 ——說(shuō)變就變（課文中的詩(shī)句），寄與隴頭人，忠言逆耳利于行。（陶淵明），夜靜春山空。帶雨云埋一半山?！逗鬂h書(shū)》，莫以惡小而為之。（張九齡），他鄉(xiāng)遇故知。（陸游），山后山前處處梅。三年級(jí)（上冊(cè)）（表示刻苦學(xué)習(xí)的格言），天才在于積累。要看水底萬(wàn)丈深。}二 我們國(guó)家的民族英雄為國(guó)捐軀的故事。也作“忠心赤膽”。含辛茹苦：茹：吃；辛：苦。精衛(wèi)銜來(lái)木石，決心填平大海。這句話從正反兩方面說(shuō)明了虛心學(xué)習(xí)的重要。整日呼呼響，鳥(niǎo)雀盡潛藏。