【正文】 總是光臨在那些有準(zhǔn)備的人身上。舊時比喻仇恨極深，立志報復(fù)。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。不怕吃苦，也不怕招怨?！薄稘h書形容備受艱難；忍受痛苦。黨有幾十萬黨員，他們在領(lǐng)導(dǎo)人民，向著敵人作堅苦卓絕的斗爭折：挫折。肝膽：比喻真誠的心。近義詞：威武不屈、堅強不屈 反義詞：卑躬屈膝、奴顏婢膝而那些共產(chǎn)黨人的堅貞不屈、為了人民和祖國視死如歸的偉大精神更深深使他向往。近義詞：忠心耿耿、披肝瀝膽、耿耿此心 反義詞：陽奉陰違、口是心非又有公子一個嬤嬤爹，這人姓華名忠，年紀五十歲光景，一生耿直，赤膽忠心。近義詞：仗義疏財、扶弱抑強 反義詞：趁火打劫、落井下石在這篇作品中，突出體現(xiàn)了主人公為人民扶危濟困的英雄主義氣慨。有三個人，義膽包身，武藝出眾，敢赴湯蹈火，同死同生。近義詞：出生入死、赴湯蹈火 反義詞：臨陣脫逃、望風(fēng)而逃頭一晚醉得倒下馬來，第二天照樣沖鋒陷陣。）第三單元教學(xué)總結(jié)第三單元的主題是人與人之間喜歡關(guān)愛的事。第四單元第四單元的主題是保護環(huán)境與珍惜資源。二年級（表示團結(jié)合作的諺語）1．人心齊，泰山移。5．一花獨放不是春，百花齊放春滿園。鳥籠里飛不出雄鷹。，一年之計在于春。2．黃鶯鳴翠柳，柴燕剪春風(fēng)3．春風(fēng)芳但來梳柳，夜雨瞞人去潤花。2．贈人玫瑰，手有余香。（列寧），只要肯登攀。（高爾基）《論語》中孔子的名言 1溫故而知新。，三峽天下雄。（王維），山青花欲然。（王安石）（下冊）古詩句，千山響杜鵑。（杜甫），葉底黃鸝一兩點。（天氣諺語），無雨必有風(fēng)。久雨大霧必晴。（汪洙），患難見真情。（修辭聯(lián)）青山原不老，為雪白頭。不好讀書。九月菊花初開放，十月芙蓉正上妝。（劉備），荒于嬉；行成于思，毀于隨（韓愈），一日難再晨。（王維），無數(shù)夕陽山。（馬戴），年年相思在他鄉(xiāng)。（王維），無邊絲雨細如愁。（辛棄疾），海上明月共潮生?！墩撜Z?顏淵》 ，金石為開?！睹献?梁惠王上》（氣象諺語），種瓜點豆。明日必有大雨到。（王維），春山綠水鴨先知。（白居易）（歇后語）——非一日之功 ——一枝獨秀 ——后來居上 ————入木三分——一個愿打一個愿挨 五年級（上冊）（珍惜時間，認真讀書的格言），百事荒蕪。梅花香自苦寒來?！吨芤住?，無志空長百歲。三湖小學(xué)六1班整理 2011年11月14日第五篇：五年級語文上冊第一到八單元教學(xué)反思五年級語文上冊第一單元教學(xué)反思 執(zhí)教： 年學(xué)期學(xué)生自識字以來一直都在閱讀，本組教材以“我愛閱讀”為專題，其目的一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結(jié)合學(xué)習(xí)和生活實際，學(xué)得一些讀書和習(xí)作的方法。同時開展了“讀書是否有益”的辯論會，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。做到了識字教學(xué)與其它各個教學(xué)環(huán)節(jié)有機結(jié)合。通過我的反復(fù)實踐，由于是初讀課文，好像沒有什么影響。其次，在教學(xué)本組課文時，我還重點進行了略讀課文的教學(xué)研究，我認為教學(xué)是一個豐富多變、動態(tài)發(fā)展的過程，“預(yù)設(shè)”是“生成”的有效前提，“生成”使“預(yù)設(shè)”精彩高效。在全班交流環(huán)節(jié)，應(yīng)營造寬松愉悅的交流氛圍，激勵學(xué)生樂于暢談自己的讀書所得，老師則要認真傾聽，及時捕捉“鮮活信息”，或點撥指導(dǎo)、或引發(fā)討論、或歸納學(xué)法，使“生成”效果更佳。沒達到預(yù)期的目標(biāo)。其次，學(xué)習(xí)本單元的每一篇課文后，要求學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)說明文的方法確定為：一、初讀課文，劃分類型。充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。然后，要求學(xué)生按照上面的學(xué)習(xí)方法，閱讀說明文。在口語交際中，要求學(xué)生運用所學(xué)的說明方法，介紹一樣事物，做好小推銷員。執(zhí)教： 年 學(xué)期一、單元主題教學(xué)促進了學(xué)生步入小學(xué)高年級初始階段的成長在實施了“我愛閱讀”、“月是故鄉(xiāng)明”、“學(xué)習(xí)說明性文章”三個單元的教學(xué)后，我們學(xué)生領(lǐng)悟了一些從年級段到單元組再到具體課文學(xué)習(xí)的整體認知，感悟出單元把握與具體落實訓(xùn)練的必要性、重要性和有效性，也就較好地完成了第四單元“生活的啟示”的教學(xué)，且收獲頗豐。善于讀這本書的人，不僅會從中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示，還會為這本書增添更新更美的篇章。本單元有兩大特點，首先是每篇文章都包含著深刻的如何做人的哲理，如，道德判斷也許很簡單，實踐起來卻很難；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。第三階段為“成果展示，互動交流”。漢字，中華民族的瑰寶，這個我們天天相見的卻又似乎離我們很遙遠的事物，通過本次活動讓我們對她已有所了解，有所感觸。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。教師應(yīng)該為學(xué)生指點活動的途徑，幫助學(xué)生想些活動的點子，介紹一些語言文學(xué)網(wǎng)站。也無人請教。但可喜的是我們的學(xué)生已經(jīng)從課堂走向了社會，開始了做一個新世紀的”社會人”的征程。感受到父母的愛，是慈祥的笑容，是親切的話語；是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。四、學(xué)生習(xí)作見真情，父母之愛綻放笑臉習(xí)作最容易折射小學(xué)生的心聲，一位學(xué)生在《做飯》中寫到自己忙左忙右，總算做出了一頓飯，可看看時間，幾乎忙了一個早上，唉，平時自己還會對媽媽 的廚藝評頭品足，真是不應(yīng)該啊！我以后會記得“勞動創(chuàng)造了美”，會好好學(xué)習(xí)天天向上，讓母親為我感到驕傲自豪。本組教材以“走近毛澤東”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文?！睹飨诨ㄉ健?，記敘了毛澤東在花山村的幾件事，深刻地表現(xiàn)出毛澤東既是偉人，也是普通群眾。學(xué)習(xí)這組關(guān)于毛澤東的課文，要把握主要內(nèi)容，體會作者的思想感情。