【正文】 插圖、結(jié)合想象了解大意。二、初讀課文，讀通讀順。教師談話。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧?！咳?、總結(jié)寫作方法，仿寫課文，文章是怎么樣把這個(gè)道理說明白的？（這篇文章告訴我們：誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。（提示：文中說到了哪些事物的長處，這些事物的長處是怎么集于一身的）？（學(xué)生討論交流，各抒己見。這個(gè)內(nèi)容不難理解，卻不容易說清楚。，說說找出的相關(guān)詞句，并板書出來?！薄按箫@神威”一詞的理解能為體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句起到重要的作用?！?1)聯(lián)系這句話說說“合二為一”的意思。抓住關(guān)鍵詞概括全文的內(nèi)容是一種概括的好方法?！懊?、進(jìn)攻、盾、自衛(wèi)、合二為一、大顯神威”等詞語概括全文講了一件什么事。（這組詞語只要求讀正確即可）(2)第二組：左抵右擋、難以招架、合二為一、大顯神威、龐然大物、哇哇直叫、亂作一團(tuán)。這里運(yùn)用字理識(shí)字法和講故事的方法學(xué)習(xí)“矛”、“盾”兩個(gè)生字，生動(dòng)有趣，給學(xué)生留下深刻的印象，引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，揭題激趣，學(xué)習(xí)“矛”、“盾”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)字義，識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。第一篇：《矛與盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)《矛與盾的集合》教學(xué)設(shè)計(jì)居敬小學(xué)鄔敏逸 設(shè)計(jì)理念在語文教學(xué)當(dāng)中，既要注重語言訓(xùn)練，保持語文課的本色，又要注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力，這就是語言思維統(tǒng)一的原則。，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力?！白韵嗝堋钡墓适?，并淺析其寓意。】二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，整體感知課文。（這組詞語要求邊讀邊想詞語的意思，帶著感情朗讀?！咀衷~教學(xué)是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)，不可輕視?！咳?、學(xué)習(xí)第五自然段過渡：矛和盾的這一次交鋒，不再是自相矛盾，而是碰撞出了“坦克”這一新鮮事物。(2)說說你對“大顯神威”的理解，用課文里的句子來說明。品詞、品句、品讀有機(jī)地融合為一體。參考如下：比賽時(shí)難以招架——盾太小了——盾大得像鐵屋子——開小洞——伸出進(jìn)攻的“矛”——加上輪子、裝上履帶——坦克。這里采用抓住關(guān)鍵詞語、理清順序進(jìn)行復(fù)述的方法來突破重點(diǎn)，讀說結(jié)合，以說促讀，既避免了煩瑣的內(nèi)容分析，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括和表達(dá)能力。老師引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，可以從實(shí)際應(yīng)用、做人學(xué)習(xí)、處理事情等方面去思考。文章是借發(fā)明坦克這件事來說明這個(gè)道理的?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和背誦，懂得寓言的寓意。板書矛與盾，出示圖片。聽錄音。組織學(xué)生小組交流。五、總結(jié)全文，拓展延伸教師總結(jié)。用人物說的話作為點(diǎn)晴之筆蘊(yùn)含寓意。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。首先創(chuàng)設(shè)情境，借用插圖，將學(xué)生帶到兩千多年的集市上，教師設(shè)疑，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。本次教學(xué)，我還注重了以下兩方面教學(xué)方法：一、嘗試情境引領(lǐng)，感情朗讀的特色教學(xué)方法由于學(xué)生初次接觸文言文，難免覺得拗口難讀，晦澀難懂，產(chǎn)生畏難情緒。課中，啟發(fā)學(xué)生以一個(gè)小商販的口吻模擬現(xiàn)場。本次課，我就向各位老師展示了這一成果?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：課文記敘了發(fā)明家將矛和盾的優(yōu)點(diǎn)合二為一，發(fā)明坦克的故事。要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)引導(dǎo)到發(fā)明過程中如何取長補(bǔ)短的過程，而不是如何研究和改進(jìn)新型坦克。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)集別人的優(yōu)點(diǎn)。出示教學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集資料，談?wù)剬γ投艿恼J(rèn)識(shí)。教師導(dǎo)入：有心的發(fā)明家總是從生活中，自然中尋找靈感，受到啟發(fā)而發(fā)明創(chuàng)造的。理解“集合”的含義）。三、再讀課文，感悟大意。通讀課文：讀自己感興趣的段落。）（2）有了安全的“鐵屋子”發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？找出相關(guān)段落。）（3）坦克之所以在戰(zhàn)場上大顯神威，是因?yàn)開______________________?（用文中一句話來說明。b、用肯定的語氣讀句子：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”c、聯(lián)系生活實(shí)際，用例子說明。......五、小結(jié)發(fā)明家從矛和盾的身上受到啟發(fā)，把二者的長處合二為一，從而發(fā)明了坦克，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并且多多學(xué)習(xí)，讓自己不斷進(jìn)步。備課要面向全體學(xué)生，基本考慮全體學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平加以完善。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，坦克上戰(zhàn)場的錄象片段。教師導(dǎo)入：有趣的是世上的很多發(fā)明都是人們從大自然中，生活中受到啟發(fā)而創(chuàng)造的，比如說人們看到鳥兒飛翔，研究飛翔的奧秘從而發(fā)明出飛機(jī)，從魚兒的上浮下潛中受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇，而書上的這位發(fā)明家也是從矛和盾身上受到啟發(fā)，發(fā)明出坦克。左地右擋：左右抵擋，抵抗。龐然大物：龐大的東西。通讀課文：教師起個(gè)頭，感興趣的同學(xué)站起來的餓同學(xué)站起來接下去讀自己感興趣的段落。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解文章中心1．討論上節(jié)課的自學(xué)題。c．質(zhì)疑：發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？（“鐵屋子”雖然安全，但無法進(jìn)攻，行動(dòng)也不方便。（4）題：發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻和二為一，發(fā)明了坦克，你從中受到什么啟發(fā)？a：讓學(xué)生自由談啟發(fā)。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并且多多學(xué)習(xí)，讓自己不斷進(jìn)步。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)邊默讀邊動(dòng)筆邊思考的習(xí)慣。3 ．情感態(tài)度與價(jià)值觀：讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者” 的道理。這里設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生了解矛是攻擊別人的武器，而盾是防御的武器。指導(dǎo)識(shí)記字形，可通過形近字的比較，加強(qiáng)記憶，如：持和掛、炮和跑、擔(dān)和坦、神和伸、般和船；3．鞏固新詞。先從整體入手，再重點(diǎn)關(guān)注情節(jié)，學(xué)生對情節(jié)語言的感悟會(huì)是豐富、生動(dòng)的，將會(huì)更深刻的理解語言文字的真正內(nèi)涵，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生從整體上感悟文章的能力。4．對于一些非重點(diǎn)問題，相機(jī)解決。教師適當(dāng)概括補(bǔ)充。 個(gè)字的布局。，思考“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？板書設(shè)計(jì)： 25．矛和盾的集合課文講了一件什么事？附課文：矛和盾的集合發(fā)明家手持矛和盾，與朋友比賽。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子，安上履帶。德國兵頭一回見到這龐然大物，嚇得哇哇直叫，亂成一團(tuán)，一下子退了十公里！是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者。能理解句子，講寓言故事。背誦課文。（假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理）課件出示課文插圖，引出自相矛盾這個(gè)成語。學(xué)生自己練習(xí)把語句讀通順，讀流暢。（二）細(xì)讀課文學(xué)習(xí)文言文方法（課件顯示）自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。說說全文的意思。指名夸一夸。師：我想請你帶大家一起夸好嗎？（生夸）師：原來是在夸他的矛鋒利，請你來夸一夸矛吧！“又譽(yù)其矛曰：……”（生讀，師板書：（利）矛 無不陷）師：楚國人既夸了自己的矛又夸了自己的盾，不知道同學(xué)們想夸什么呢？自己在下面吆喝一下吧?。ㄉ杂勺x）師：請男生譽(yù)盾，請女生譽(yù)矛，看哪一組夸得更自信，準(zhǔn)備：楚人有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“……”，又譽(yù)其矛曰：“……”。）師：聽了旁人的質(zhì)問，那個(gè)人有什么反應(yīng)？生：那個(gè)人啞口無言。（師板書：道理）（四）探究寓意選擇小組上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議練習(xí)把這個(gè)故事演出來。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。大家和著音樂試著背一背。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)流程：一、看圖導(dǎo)入，揭示內(nèi)容請同學(xué)們仔細(xì)看圖，圖中的兩個(gè)人在干什么？他們的手中拿了兩樣古代的武器，你們知道這長長的叫什么嗎？（矛）那圓圓的叫什么？（盾）矛是用來干什么的？盾又用來干什么？（相機(jī)板書：進(jìn)攻，自衛(wèi)）讓我們假設(shè)一下，如果這個(gè)人只拿了矛而沒有盾，會(huì)怎么樣呢？如果這個(gè)人只拿了盾而沒有矛，又會(huì)怎么樣呢？現(xiàn)在就有一種武器，它既能像矛一樣進(jìn)攻也能像盾一樣防守，那就是坦克。讀完了，有什么收獲？三、細(xì)讀課文，交流感悟（一）學(xué)習(xí)課文2——3自然段我們知道矛可以進(jìn)攻，盾可以防守。可是，讓我們冷靜地想一想，比賽場上，對方見他縮在里面是不是就不打了呢？肯定還會(huì)用別的辦法來對付他！想想你會(huì)用什么辦法來對付他？是??！這樣下去發(fā)明家一點(diǎn)兒獲勝的機(jī)會(huì)也沒有！出示句子“自衛(wèi)，是為了更好地進(jìn)攻呀！”理解句意（二）學(xué)習(xí)課文第4自然段這時(shí)發(fā)明家又有了什么新的想法？請大家默讀課文第4自然段。（三）過渡：這輛坦克的威力可真大呀！齊讀第5自然段，看看這輛坦克到底有多大的威力？理解“大顯神威”、“龐然大物”等詞語。（四）學(xué)習(xí)第6自然段過渡：由此可見（誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者）出示句子?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)7學(xué)習(xí)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)生字：寓、矛 、盾、譽(yù)、吾。教學(xué)重難點(diǎn)了解古詞義，弄懂寓意，用自己的話創(chuàng)造性地表達(dá)。教學(xué)過程一、溝通今天第一次給大家上課，希望同學(xué)們積極思考，努力聽講，踴躍發(fā)言，展示才能，共同上好本節(jié)課。你還能說兩個(gè)帶弗的詞嗎？（弗能：不能；弗敢：不敢……）4．揭題：今天我們共同學(xué)習(xí)一篇新的古文，也是一則有趣的而且告訴了我們一個(gè)深刻道理的古文。4．讓我們來看動(dòng)畫片（點(diǎn)擊“請看動(dòng)畫”）5．朗讀課文：a、范讀；b、試讀、指導(dǎo)、幻燈劃出節(jié)奏、自由讀；c、齊讀，小結(jié)朗讀情況。7．體會(huì)句子意思：a、思考每句意思，同桌小聲討論；b、幻燈逐句出示古文，討論、理解或表演，再幻燈出示句意；c、齊讀譯文。9．運(yùn)用和體會(huì)寓意：a、提示：讀和這則寓言看了動(dòng)畫片后，大家會(huì)覺得好笑，在我們的生活和學(xué)習(xí)中也常會(huì)遇到這類似的好笑事?！保?）一直不努力，未來成為科學(xué)家。（8）美國一邊說要維護(hù)和平，一邊又發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭。（12）我猜想他肯定是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生。（16）我目不轉(zhuǎn)睛地盯著黑板，把題目從左到右反復(fù)看了好幾遍。自相矛盾的王叔（徐敏琳）清晨，空氣格外清新，我背著書包悠悠地走在上學(xué)的路上。有一次，我到王東家，王叔帶回一本交通安全畫冊，里面許多血淋淋的交通事故照片，給我留下了很深的印象。這樣，不但不會(huì)給周圍的人做出好榜樣，而且會(huì)給人們帶來更壞的影響。拓展練習(xí)：a、這個(gè)人能不能賣出去他的矛和盾呢？b、你能不能想個(gè)辦法幫他賣出去嗎？c、討論各持己見，小結(jié)，幻燈出示《新自相矛盾》朗讀。妻子問：“叫你別吹你非吹不可，看，什么也沒賣出去吧？”“我雖然沒賣出去，但我有了個(gè)好主意，你要幫助我，明天你去西城賣矛，我去東城賣盾，怎么樣？” “那飯誰做呀？”“我們可以出去吃??！”“但是……” “就這么定了。妻子和丈夫非常高興，一起去餐館大吃了一頓。用自己的話把《矛與盾》這個(gè)故事寫出來。這可是智慧哦。看你嘍?。?．讀讀寫寫：中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語?！眂、不努力學(xué)習(xí)未來成為一名知名的科學(xué)家。h、美國一邊說要維護(hù)和平，一邊又在發(fā)動(dòng)著戰(zhàn)爭讓世界不得安寧。l、我估計(jì)他這道題一定錯(cuò)了。但是，他想到農(nóng)民伯伯正在雨中奪糧，哪里還睡得著呢？p、清明節(jié)那天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都參加了祭掃烈士墓的活動(dòng)，只有王小芳、胡新剛兩個(gè)同學(xué)因?yàn)橛胁]有去。（出示圖片和象形字。盾的這一撇，特別的長，這樣盾就大一點(diǎn)，才能抵擋矛的進(jìn)攻。自由朗讀課文，請讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。）緊張固然烏龜炮口戰(zhàn)場首次長處勝利者招架合二為一大顯神威亂成一團(tuán)左抵右擋a、請同學(xué)們自由大聲地練習(xí)，請1x2個(gè)學(xué)生朗讀，要求聲音響亮，流暢。做“戳”的動(dòng)作。不過，讀書有一種很重要的本領(lǐng)，就是把課文讀成一句話或者是一小段話。（生齊讀）（1）、從這句話種，你知道了什么？（板書：合二為一、坦克、大顯神威）“二”是指什么呢？“一”又是指什么？課題中哪個(gè)詞也是這個(gè)意思呢？把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻合二為一，我們就說是矛和盾的集合。（1）指名讀。讀。對方的矛如雨點(diǎn)般向你右側(cè)刺來（生做動(dòng)作抵擋），左上方；左下方；右上方；右下方；一會(huì)兒左一會(huì)兒右；向你的頭部刺來；向你腿部刺來……（邊說邊加快語速，以感覺激烈的爭斗場面）（6）能說說你剛才抵擋時(shí)的感受嗎？（7）這場比賽實(shí)在是太緊張?zhí)＜绷耍≌l能讀好這句話？（指名讀、小組讀、齊讀）過渡：對方的進(jìn)攻十分猛烈，自己的處境非常危險(xiǎn)，這個(gè)時(shí)候，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了什么想法？在這緊張危急的關(guān)頭，發(fā)明家忽然產(chǎn)生了一個(gè)想法：“盾太小了！如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我站在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！”（1）發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了什么問題？他想到什么解決的辦法（2）發(fā)明家發(fā)現(xiàn)什么問題？心情怎樣？想到什么解決的辦法？現(xiàn)在發(fā)明家就鉆在鐵屋子里，對方的矛又一次如雨點(diǎn)般向他刺來，你覺得結(jié)果會(huì)怎樣？發(fā)明家心情怎么樣？（3）齊讀，讀出心情變化。你們看，這長長的一橫也是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，較破折號(hào)，在這里是想說明這個(gè)矛是指xx，我們讀的時(shí)候在這里要稍微停頓。（大屏幕出示坦克）同學(xué)們，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了問題，他想的和別人不一樣，做的和別人不一樣，結(jié)果就完全不一樣了。發(fā)明家就是這樣一次又一次發(fā)現(xiàn)問題，一次又一次解決問題，最后終于把矛的進(jìn)攻，盾的自衛(wèi)合二為一發(fā)明了——（坦克）擦去問號(hào)。坦克集合了矛和盾的優(yōu)點(diǎn)，既能—又能—所以在戰(zhàn)場上大顯神威。全班能正確讀寫生詞，在此基礎(chǔ)上每個(gè)人還能根據(jù)自己的水平用一個(gè)詞或幾個(gè)詞造句、寫話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】矛和盾的圖片及有關(guān)生字的課件【教學(xué)過程】一、啟發(fā)談話，揭示課題出示矛和盾的圖片：你知道哪個(gè)是“矛”？哪個(gè)是“盾”嗎？矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合?！颊疹櫜町惒呗裕合氚焉~讀一遍的得