【正文】 示師：今天我們就用這種方法來學(xué)習(xí)這則寓言故事。提醒注意 “矛”字和 “盾”字。它以凝練的語言，豐富的內(nèi)涵吸引著莘莘學(xué)子。四、考點：弄懂每則寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來。能力目標(biāo)：能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟文中所講的道理。把矛的進(jìn)攻和盾的自衛(wèi)集合在一起。⑵誰都看到了這樣的畫面？什么感受？ ⑶出示句子：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。比賽中，面對朋友雨點般刺來的矛，發(fā)明家（），還是（）。老師給大家?guī)硪粋€成語故事：自相矛盾 ，你知道矛和盾有什么特點？ “矛”和“盾”。讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。第二篇：矛與盾的集合教案矛和盾的集合草店鎮(zhèn)中心小學(xué)尹風(fēng)教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)6個生字，會寫14個生字。②指名讀，課件出示句子: 盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦！，③自己讀讀這兩句話，不要放過每一個標(biāo)點，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ④從這兩個感嘆號，你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情？急切、高興、興奮??⑤誰來試著讀讀。⑤面對雨點般刺來的矛，發(fā)明家只能——左抵右擋。（1）①指名讀句子。發(fā)明家手持（）和（）和朋友比賽，面對朋友雨點般刺來的矛，發(fā)明 家（），還是（）。下面，讓我們一起走進(jìn)課文吧。（課件出示生字）開火車領(lǐng)讀、齊讀，去拼音讀。（板書：集合，指導(dǎo)書寫：集）齊讀課題兩遍。認(rèn)真看，看完以后老師有問題要問大家。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第1課時一、觀看動畫，導(dǎo)入學(xué)習(xí)。讀懂本課內(nèi)容，能用自己的話講述“發(fā)明坦克的過程”，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。第一篇：2矛與盾的集合 教案2《矛與盾的集合》教案授課教師：張媛教學(xué)目標(biāo)：能正確認(rèn)讀課文中的生字新詞，理解并積累“左抵右擋”“難以招架”“大顯神威”等詞語。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家事怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的有點合二為一的過程。讀單元導(dǎo)讀，說說自己讀懂了什么。（播放《自相矛盾》動畫）這是一個成語故事，看完后，大家知道是講哪個成語了嗎？那么大家知道自相矛盾的意思了嗎？對，就是比喻自己說話做事，前后抵觸、不一致。讀了課題你想知道什么？（矛和盾集合后會產(chǎn)生什么）二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固字詞。給生字找朋友。三、學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容。經(jīng)過反復(fù)思考，發(fā)明家將矛的（）和盾的（）合二為一，發(fā)明了坦克，這個（）在戰(zhàn)場上（），德國兵一下子退了十公里。②課件出示句子：對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。知道什么是“左抵右擋”嗎？師幫助理解：我這里就有一根鋒利的矛，拿出你的盾來，我可要刺過來了！我的矛左刺——，右刺——，左刺——，左刺——，右刺——，上刺——；再上刺——；下刺——；左刺——，再左刺——；再左刺——；右刺——，下刺——??你什么感覺?經(jīng)過一場激戰(zhàn)，相信此刻你一定明白了“左抵右擋”。師引讀：對方的矛如雨點般刺來，發(fā)明家左抵右擋，緊張極了，此刻他產(chǎn)生了一個萬分迫切的想法——發(fā)明家難以招架，在這危急關(guān)頭，他在內(nèi)心深處急切地呼喊—— 生死攸關(guān)哪，發(fā)明家甚至想大聲呼喊——讓我們一起幫著發(fā)明家喊出內(nèi)心深處這萬分迫切的想法吧——(3)發(fā)明家產(chǎn)生了這個想法以后，他又有什么新的想法呢？他又做了些什么？欲知詳情，請聽下回分解。能正確讀寫詞語表中的詞語。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程。，一個防守，有點兒冤家路窄、針鋒相對的感覺，如果把它們集合起來又會怎樣呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。經(jīng)過反復(fù)思考，發(fā)明家將矛的（）和盾的（）合二為一，發(fā)明了坦克，這個（）在戰(zhàn)場上（），德國兵一下子退了十公里。：盾太小啦！如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我啦?、僮约鹤x讀這兩句話，不要放過每一個標(biāo)點，你有什么發(fā)現(xiàn)？②從這兩個感嘆號，你又讀出了發(fā)明家此刻怎樣的心情？誰來試著讀一讀？，里面有一個特別神氣，特別威武的畫面，把它找出來。5．坦克的發(fā)明過程。情感目標(biāo)：在日常生活中說話、辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。五、易混點：了解古今詞義和表達(dá)上的不同。古代寓言更是寥寥數(shù)語便能表情達(dá)意。師：知道矛和盾是什么嗎？誰能來介紹介紹？生：矛和盾是古代打仗用的兵器，矛用來進(jìn)攻，盾用來防守。三、初讀課文，讀通讀順。大家打開25課，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。古時候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。：誰還想讀？來，想讀的一起讀吧。：文言文不僅要把字音讀正確，更重要的是要讀懂。想想每句話的意思。（師巡視指導(dǎo)）①你可真會學(xué)習(xí)！一邊讀書還一邊看插圖，圖文對照是個好方法！②這個同學(xué)把注釋直接標(biāo)在文中相應(yīng)字詞的旁邊，學(xué)起來一目了然，快速方便，你真聰明！③大家還可以聯(lián)系上下文試著理解，大膽地猜讀！，不懂的地方可以和你的伙伴商量商量。知道他在夸耀自己的盾非常堅固?？涞眠€不夠！假如你是他，你為了賣出自己的盾，會怎樣譽盾呢？想像一下當(dāng)時的情景，可以加上表情和動作，先自己吆喝吆喝，練習(xí)一下。（小結(jié)過渡）師：我們借助注釋讀懂了第一句，那個楚人在那兒一個勁兒的吆喝，夸耀他的盾無比堅固什么東西都穿不透。”又夸耀他的矛說：“我的矛很鋒利，沒有什么東西不能穿透的。師：他讀得好，你評得也好。師:這支矛真是銳不可擋,爾等真會譽矛也.。我想揭穿他，誰來幫幫我。請你模仿其中的一位來質(zhì)問他：生①讀。師：你是從書上哪個地方知道的？你能說說這句話的意思嗎？ 生：其人弗能應(yīng)也。誰再來讀讀，讀出他的啞口無言。你們真棒！四、熟讀背誦，進(jìn)行語言積累。指名背。集市上真是人聲鼎沸，吆喝聲此起彼伏。它是那樣凝練，僅僅只用53個字,讓我們逛了逛古代的集市，認(rèn)識了一個可笑的楚人，明白了一個深刻的道理。能通過討論解決問題。重點：知道寓言所講的故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？今天，老師也給你們帶來了幾個謎語。）呀，都猜對了！瞧，電腦博士獎勵我們一本書作為獎品。）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)《鷸蚌相爭》。同桌讀，互相聽一聽，他讀的正確嗎？讀詞：鷸“鷸”是一個生字，而且非常不好記，不好寫，你有什么好辦法記住它呀？（指名說）從這個字的字形我們就能知道，“鷸”是一種??，瞧，（出示圖），所以它是鳥字旁。）蚌從這個字形你知道了什么？出示圖，這有一個蚌，你見過嗎？ 啄什么意思？能做個動作嗎？啄一下。指一組讀。評價：從你的表情、動作老師看出來了??男女生讀。其他同學(xué)，咱們要看動畫片嘍！問：你們笑什么呢？（指名3——4人。）其他同學(xué)思考：你想對他們誰說些什么？（指導(dǎo)：光批評他們也不行呀，還應(yīng)該告訴他們錯在哪。“鷸蚌相爭”也由此變成了一個成語。四、作業(yè)：續(xù)寫鷸蚌相爭五、教后反思：小抄寫員教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：感受敘利奧對父母關(guān)心體貼，對父母的愛。能正確讀寫下列詞語：皮膚、簽條、縮短、脾氣、名冊、呵欠、咳嗽、原諒?？键c：感受敘利奧對父母關(guān)心體貼，對父母的愛，學(xué)習(xí)敘利奧主動為父親分憂解難的美德。雖然他家里相當(dāng)?shù)呢毟F，但是他沒有被生活壓倒，他努力去創(chuàng)造生活，對生活充滿了愛，對父母也充滿愛，沒有愛，他會活不下去的。他征求過父親的意見嗎？父親同意了嗎？為什么呢？在沒有得到父親允許的情況下，小敘利奧在深夜，在父親睡下后幫助爸爸抄寫簽條，耽擱了睡眠，使得他白天精神疲倦。那個時候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什么滋味都有。希望我們的同學(xué)發(fā)揚風(fēng)格，勇于挑戰(zhàn)困難，敢于研究別人不敢研究的地方。自由組合，自由學(xué)習(xí)討論。三、整體感悟。那么他們的誤會最終解開了嗎？對解開了，如果沒有解開，那豈不是給我們留下了深深的遺憾嗎！當(dāng)然要解開！一定要解開！相信這也是同學(xué)們一致的心聲。有感情地朗讀課文。易混點：課題“我看見了大海”所包含著的深層次的含義。△引導(dǎo)學(xué)生圍繞“令你感動”這條主線來促進(jìn)學(xué)生的閱讀實踐，在學(xué)生自主尋找、批注、匯報的過程中，實現(xiàn)了學(xué)生與文本之間的又一次對話?！啊叭ネ饷婵纯窗?，河子，外面有好多好玩的東西?！毕茸寣W(xué)生談?wù)剬Α皫А弊值睦斫?，從這一個“帶”字你讀懂了什么？這樣學(xué)生由衷地會領(lǐng)悟到是伯伯帶我去串門，才使得我有膽量走出家門。△通過各種形式的讀書，使學(xué)生讀懂繼父說的每一句話，是繼文的愛給了我自信，給了我接觸社會的機(jī)會，給了我生活下去的力量和勇氣。（1）默讀課文1729小節(jié)，提出不懂的問題。②小組交流每人探究的結(jié)果。△為了在突破難點的過程中找到一個交點。品讀點：品讀“我的變化”（1）找出原先的我和長大后了的我的一些變化的語句。△允許學(xué)生進(jìn)行多元解讀，既升華情感，又是檢測學(xué)生對文本整體的把握。3 有感情朗讀課文。）“寓言兩則”又是什么意思？（課文一共有兩個小故事，所以就是寓言兩則。）2．自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事？（大概說出即可?！耙宰又?、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。④“其人弗能應(yīng)也”。譯成現(xiàn)代白話文，要把上下文說通順?！彼挚湟约旱拿f：“我的矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的。（讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質(zhì)問語氣。2．學(xué)習(xí)生字。那他又是怎樣買鞋的呢？讓我們來看看課文。（要讀通句子）②本文講什么事？（有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事?！澳嗽弧笔恰坝谑钦f”的意思。（有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。）3．那個買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告訴我們什么道理？（具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。）四、總結(jié)鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。第五篇：《矛和盾的集合》教案《矛和盾的集合》教學(xué)設(shè)計一教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。③理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。課前準(zhǔn)備課件第一課時教學(xué)目標(biāo)①認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。教學(xué)重點識記生字教學(xué)難點正確、流利朗讀課文一、啟發(fā)談話，揭示課題①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？（矛：古代一種兵器。）②矛和盾是兩種相對峙的武器，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。三、理清思路自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？課文應(yīng)該如何劃分層次？四、指導(dǎo)寫字①認(rèn)讀要求會寫的14個字。②理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、關(guān)于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。一、讀文質(zhì)疑。要求每一個同學(xué)都發(fā)言，并且推薦一名同學(xué)代表小組發(fā)言。④感情朗讀課文第一至五自然段。⑧你還能用別的例子來說明這句話嗎？組織學(xué)生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。本文的寫作方法詳細(xì)進(jìn)行了講述，學(xué)生能舉例說明，模仿課文的寫法口述如何用事實講道理的寫作方法，對今后的寫作是有幫助的。3繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，