【正文】 晶是透明的，珍珠是圓潤(rùn)的，可是可愛的小露珠卻集三者于一身，看（再次插入課件）課件出示：小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤(rùn)透明師：小露珠是如此的漂亮，不光小動(dòng)物們喜歡它，連我們也喜歡上她了。” “早啊，像水晶那么透明的小露珠。2．小動(dòng)物們喜歡小露珠，是因?yàn)槭裁茨?？找出相關(guān)的語句用“～～”標(biāo)出。二、動(dòng)物們喜愛小露珠師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀賞畫面，然后說一說。課件出示：臨 粒 珍 披 植 俊 感 股 襲 奏師：請(qǐng)同學(xué)們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。大家請(qǐng)看，（課件出示）一個(gè)是“感”字，它是上下結(jié)構(gòu)，上大下小，千萬不要寫成了半包圍結(jié)構(gòu)，看老師寫。師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點(diǎn)的，讓我們一起來讀一讀：課件出示：越來越大 越來越亮 越來越輕 鉆石閃亮 水晶透明 珍珠圓潤(rùn)金黃的向日葵 碧綠的白楊樹 紫紅的喇叭花師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會(huì)讀得更加自然流暢。課件出示： 師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來看看文中的生字新詞。同學(xué)們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個(gè)“小”字，與原來的詞語有什么不同？課件出示：師：多了個(gè)“小”字，就多了份情味，一個(gè)小字，讓我們感受到了作者對(duì)小露珠的喜愛。了解小露珠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。板書：無私奉獻(xiàn)因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂天使小露珠留住啊，你看（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹向她招手；你聽（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂曲。師：是呀，小姑娘臉蛋紅撲撲的，忽閃忽閃的大眼睛多俊俏??！那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”?。吭僮x讀句子。（拓展）小露珠又來到那些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）板書：外表（美）四、自主探究，體驗(yàn)樂趣過渡：還有誰也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號(hào)。讀第一自然段a)你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）b)你覺得我們要怎樣讀呢？c)指名讀三、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀過渡：清晨，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）師出示投影圖片師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聽聽，看看你能聽懂小動(dòng)物的話嗎？（生聽錄音）交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠......）師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）師：誰愿意把小露珠的美讀給大家聽？（生有感情地朗讀句子）板書：閃亮透明圓潤(rùn)出示投影片：象鉆石那么閃亮象水晶那么透明象珍珠那么圓潤(rùn)本文轉(zhuǎn)載師適當(dāng)表揚(yáng)聽到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說些什么呢？我們把它們見面時(shí)的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。教具準(zhǔn)備：投影片錄音機(jī)教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛的小露珠。（生圍繞課文內(nèi)容展開活動(dòng)）師巡回指導(dǎo)師：我想請(qǐng)一個(gè)小組表演給大家看，誰愿意？其他同學(xué)就是小導(dǎo)演了，待會(huì)要發(fā)表意見的。（生自讀課文）有什么不懂的嗎？師出示投影片：第6自然段學(xué)生問，師做記號(hào)師：會(huì)提問題是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們?cè)趩栴}旁做上記號(hào)，然后大家一起解答。（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”“小露珠”比做“珠寶”）師：同學(xué)們真會(huì)讀書，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊想象。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。本文轉(zhuǎn)載第二篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體語境理解詞語意思，借助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞之精妙，能用“越…越…”說話。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫本課生字，能夠有感情的朗讀課文。看，小露珠正沖我們笑著呢？課件出示：小露珠以甜甜的笑滾動(dòng)著師：同學(xué)們，你們感受到小露珠的可愛了嗎？讓我們都真心地喊一聲小露珠。課件出示：夜幕降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏（qi224。下面就請(qǐng)大家再來讀讀課文，同時(shí)思考每一小節(jié)寫了什么？說一說，文中寫了誰喜歡小露珠？ 師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛，看（課件出示）……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？課件出示：根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀： 動(dòng)物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹、喇叭花）都喜歡小露珠。還有一個(gè)是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點(diǎn)，而不是捺，從書法美學(xué)的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。三、作業(yè)設(shè)計(jì)：抄寫生字詞，牢記在腦中。課件出示：屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。我們先來讀讀課文25自然段，看看小動(dòng)物們是怎樣對(duì)小露珠的。師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。” “早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。你能讀出自己對(duì)小露珠的的喜愛嗎？課件出示：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，想一想這三個(gè)詞語是否可以互換位置，說說你的理由?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說。課件出示：動(dòng)畫或教材中的插圖師：看了剛才的畫面，老師感覺課文中的文字是準(zhǔn)確的，是形象的。2．哪些語句寫出了植物們對(duì)小露珠的喜愛？用“～～”標(biāo)出。師：同學(xué)們，正因?yàn)樾÷吨椴还庾约浩?，而且能給植物們帶來精神、生機(jī)和美麗，所以才博得了大家的喜愛。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠(yuǎn)地鑲嵌在你的腦海中。再加上動(dòng)作演一演，也可以背一背。第三篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)——生命因奉獻(xiàn)更美麗教學(xué)要求：學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（設(shè)計(jì)意圖：小露珠雖說是學(xué)生平時(shí)身邊多見的一種自然現(xiàn)象，但學(xué)生多會(huì)有一種平常的東西視而不見的心理，現(xiàn)在老師在課堂上把學(xué)生身邊的事物展示出來，讓學(xué)生對(duì)平時(shí)日常生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象有一個(gè)回憶，先讓學(xué)生在視覺上有一個(gè)對(duì)小露珠美的感性認(rèn)識(shí)?！保?）讀詞語“透明”讀句子：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把字、詞、句進(jìn)行了有機(jī)的組合，這樣避免了單調(diào)的生字學(xué)習(xí)，把句子的朗讀提出來，讀通了句子為學(xué)生讀整篇課文打下基礎(chǔ)。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說?！甭湓诨ǘ渖系男『麑?duì)小露珠說。為什么呢？讓我們用“因?yàn)??所以??”的句式來填一填。這是對(duì)文本語言