【正文】 村小學(xué)低年級語文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)代社會已經(jīng)進(jìn)入了高科技迅猛發(fā)展的信息時代，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。新課程中指出：教學(xué)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個性的、不斷發(fā)展的主體。在教學(xué)中教師就可以充分利用這一點讓學(xué)生續(xù)編故事，在講故事的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和說話能力，利用多媒體教學(xué)還可以達(dá)到事半功倍的效果。在語文教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。并且依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提供各種補(bǔ)充材料可以是和練習(xí)題同類型的其它習(xí)題，也可以是課文知識內(nèi)容補(bǔ)充。然后將錄像片中蝌蚪變化的幾個階段的曲型圖片制作成教學(xué)軟件，利用電腦多媒體，將蝌蝌身體變化過程分步展示于一個畫面，學(xué)生就能如身臨其境般在課堂中理解蝌蚪長成青蛙的過程。二、利用多媒體技術(shù)，入情動情，激發(fā)閱讀欲望，培養(yǎng)閱讀能力。這對于低年級小學(xué)生來說有一定的難度。我在教學(xué)《看畫識字真有趣》時，文中出現(xiàn)了學(xué)生從未接觸過的象形字，理解起來不太容易。這樣，通過多媒體計算機(jī)的運(yùn)用，首先出示了課本上沒有的、色彩豐富的、內(nèi)容生動的圖片，激起了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對下面將要出現(xiàn)的內(nèi)容產(chǎn)生好奇。低年級兒童無意識注意比有意識注意占優(yōu)勢，因此，學(xué)生易于疲勞，注意力不集中?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 語文教學(xué) 運(yùn)用對于小學(xué)生，特別是對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，他們活潑好動，注意力不易持久集中，認(rèn)識事物主要以形象思維為主，他們見不多，識不廣，但對新鮮事物有著濃厚的興趣，這些生理和心理的特點要求我們在語文教學(xué)方面要創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)知識，掌握知識，提高能力。在低年級語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能優(yōu)化課堂教學(xué)過程，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式，創(chuàng)造良好的語文課堂教學(xué)環(huán)境。尤其是識字，由于漢字字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜、類似性大，多音多義字較為普遍，兒童學(xué)習(xí)起來比較困難。這時再出示對應(yīng)的字時，就比單獨(dú)出示字更能在學(xué)生腦海里留下印象了。因此，我們還可以用課件出示與字義對應(yīng)的實物圖象，再讓圖象演變成象形文字，象形文字再逐步演變成簡化的漢字，然后出示讀音。例如“鳥”字的筆順和第四筆“ㄅ”不易掌握，學(xué)生難寫到位，我們可以制作一個寫“鳥”字的動畫，一筆筆寫出來，配上筆畫出現(xiàn)的音樂，讓學(xué)生認(rèn)識筆順，“ㄅ”這個筆畫，顯示這一筆時，動畫速度較慢，學(xué)生看了動畫，留在記憶里的痕跡就深。低年級語文教材中絕大部分的課文內(nèi)容生動，語言優(yōu)美，感情真摯。利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語言練習(xí)，將知識時行延伸、擴(kuò)展以達(dá)到理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用，可以較平時運(yùn)用普通教法更省時、省力，更直觀，易掌握。這樣在落實知識的同時，擴(kuò)大了學(xué)生知識理解，調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，使練習(xí)部分由枯燥，而變得有形有聲，如游戲般易操作，好掌握。說話能力的訓(xùn)練并不是孤立的進(jìn)行，它要采取多種形式，要結(jié)合字，詞，句等教學(xué)，聽，說，讀的能力培養(yǎng)，并貫穿在語文教學(xué)的全過程中。例如：小學(xué)語文第二冊《小馬過河》，該課的全文結(jié)束句是馬媽媽對小馬說：“孩子，光聽別人說自己不動腦筋，不去試一試是不行的。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本，要讓學(xué)生在愉悅、自主、合作的環(huán)境中學(xué)習(xí)。顯然“一本書、一支粉筆、一盒卡片、一套掛圖”教學(xué)手段的應(yīng)用已不符合現(xiàn)代語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的快樂學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)方式。一、運(yùn)用多媒體優(yōu)化漢語拼音教學(xué)?！逼匆艚虒W(xué)與識字、閱讀教學(xué)在現(xiàn)行教材編排上是相對獨(dú)立的，一年級新生一進(jìn)校門，就要用整整6周的時間來學(xué)習(xí)漢語拼音，這就很容易讓學(xué)生感到枯燥乏味。每一課都有一個配合字母教學(xué)的情境圖，教師可以通過情境圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察、說話、激情，引出學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！币徽n的情境動畫是這樣設(shè)計的：隨著優(yōu)美動聽的背景音樂，展現(xiàn)一幅夏日小河的畫面，清清的河水，綠綠的水草，一只小螞蟻在岸邊要過河，可是它不會游泳，非常著急，該怎么辦呢？一只烏龜游了過來，把小螞蟻背過河去?！北銖漠嬅嫔咸顺鰜?，畫外音：“你想學(xué)會我嗎？”、“你想和我做朋友嗎？”等鼓勵的語言，此時此刻，學(xué)生歡呼雀躍，學(xué)意盎然?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識字教學(xué)是2年級的教學(xué)重點”。現(xiàn)代科技的結(jié)晶－－多媒體技術(shù)為我們提供了一把打開成功之門的金鑰匙。幻燈片上一個個漂亮的大字，加上可愛的動物、頑皮的卡通人，精美的畫框，一下子就會使學(xué)生情緒高漲，一張張幻燈片放映的速度可任意調(diào)節(jié)，搞速讀效率最高，每次播放，學(xué)生都能都能集中精力認(rèn)讀生字，并樂此不疲。運(yùn)用多媒體指導(dǎo)學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。在已往的練習(xí)中，出現(xiàn)的是單調(diào)的文字和單一的形式，而運(yùn)用多媒體可以設(shè)計出活潑生動的練習(xí)，使得鞏固練習(xí)成為有趣的活動?！鞍狈毖艹觥芭堋⑴?、泡、抱、苞”等字，“青”繁衍出“請、清、睛、晴、”等字。借助計算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。上這一課時，我先告訴學(xué)生，今天老師將帶大家到有蒙古包的草原去作一次愉快的旅游。同學(xué)們一睜開眼睛，又從電視屏幕上看到了草原的美麗景色，同學(xué)們情不自禁地議論開來；草原真美??！碧綠的小草，雪白的羊群??那形象逼真的動感畫面深深地吸引住了學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境之感，學(xué)生們置身于美麗的大草原，學(xué)習(xí)求知欲望一下子被激發(fā)起來了，心中涌動起由衷的情，由衷的愛，這里運(yùn)用電教媒體，達(dá)到了“入境生情”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于參與學(xué)習(xí)呢？四、多媒體讓學(xué)生說話寫話由難變易?？赐赇浵?，一只只小手紛紛舉起，學(xué)生們說道：“秋天到了，天空那么藍(lán)，那么高，一群群大雁排著整齊的隊伍往南飛去，它們一會兒排成人字，一會兒排成一字”；“大多數(shù)樹的葉子黃了，一陣秋風(fēng)吹來，樹葉仿佛一只只美麗的花蝴蝶在空中翩翩起舞，楓樹的葉子火一樣紅，松樹．柏樹還是那樣蒼翠”；“田野里．果園里可熱鬧啦！沉甸甸的谷穗一片金黃，紅瑪瑙似的高粱壓彎了腰，葡萄像珍珠，石榴露白牙”；“秋天真美麗啊！”可見，電教媒體使自然界的景象再次出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，并將有著相似之處卻完全不同的事物進(jìn)行對比，引發(fā)學(xué)生想象，使學(xué)生的思路不再干澀，語言不再貧乏，他們用優(yōu)美的語言．真摯的情感描繪出了一幅幅真實的畫面。當(dāng)它蔓延到教育領(lǐng)域，走進(jìn)語文課堂時，猶如給課堂注入了新的生命；激發(fā)了活力；增添了教學(xué)密度和容量；創(chuàng)造了不一樣的文化教育環(huán)境。新課標(biāo)明確指出，小學(xué)語文是教育的基本課程，是學(xué)習(xí)其它科目的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的你講我聽的教學(xué)形式已不適應(yīng)教育現(xiàn)代化的趨勢。二、運(yùn)用多媒體件，激發(fā)學(xué)生興趣課件在教學(xué)中帶給我們許多便利，它可以彌補(bǔ)道具尺寸大小問題，教師語言枯燥，缺乏形象生動帶來的不足。例如，教《小柳樹和小棗樹》這一課時，我運(yùn)用課件事先出示了柳樹照片，讓學(xué)生按順序觀察，并描述你看到的柳樹的樣子。之后，課件出示一個大大的問號，讓同學(xué)們用“小棗樹”、“小柳樹”這兩個詞語造一個問句。三、運(yùn)用多媒體課件，增加課堂容量，促進(jìn)有效教學(xué)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅能提高單位時間的教學(xué)密度，增加課堂容量，提高教學(xué)效率。其次，在制作課件上不應(yīng)冗長，顏色、聲音和圖片的選擇要適宜孩子們