【正文】 聲字的過程充滿了新奇，真正讓學(xué)生進(jìn)入了形聲字的世界里，他們可以憑借自己的眼睛和想法．發(fā)揮自己的聰明才智，表述自己的觀點(diǎn)，既鍛煉了表達(dá)能力，又簡(jiǎn)單地總結(jié)了白己特有的觀點(diǎn)，在觀點(diǎn)的互相碰攛中，形成正確的理論，為以后更多的識(shí)字和掌掘識(shí)字方法具有更加積極的意義。我們把這樣的字叫做“形聲字”?！拔洝笔且粯拥?，而“蟻”不一樣。老師：仔細(xì)觀察一下，老師要看一下哪個(gè)孩子的眼睛最明亮，觀察最仔細(xì)。在一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》中要求讓學(xué)生初步感知形聲字的構(gòu)字方法。學(xué)生跟隨著——幅幅形象生動(dòng)的圖片．從生活中走進(jìn)識(shí)字課堂，又可以從識(shí)字課堂中走人生活。老師：同學(xué)們，你看到了什么?學(xué)生：一只蝴蝶。那么，電子白板究竟如何有效地進(jìn)入到低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中來呢？一、利用電子白板，使識(shí)字更加形象，引起學(xué)生興趣俄網(wǎng)教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向。生字教學(xué)匆匆而過，記憶力好的孩子還能記住，大部分學(xué)生都是下課鈴一響，所有的生字都拋到腦后去了，歸根結(jié)底就是學(xué)生對(duì)生字的印象不夠深刻，易于遺忘、同樣是一節(jié)識(shí)字課：老師利用提前做好的電子白板課件，聲情并茂地在課堂上投射，展示，引導(dǎo)，尤其是多種信息技術(shù)手法的靈活運(yùn)剛．使整個(gè)課堂顯的更加活躍，學(xué)生更加積極。利用電子交互白板的識(shí)字結(jié)構(gòu)如圖1所示：毋庸置疑，教師在教會(huì)學(xué)生識(shí)字的時(shí)候，更多的是傳授識(shí)字方法，電子白板的交互功能，恰恰就可以到位地實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生的對(duì)話，電子白板可以作為識(shí)字的一架橋梁，充分利用電子白板的多種功能，聲情并茂地展示生字材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字從形象判本質(zhì)地糙體感受。關(guān)鍵詞：電子白板；識(shí)字教學(xué)；識(shí)字方法中圖分類號(hào)：0434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B學(xué)會(huì)一種方法，比學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)更有意義：《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)之語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：第一學(xué)段(1—2年級(jí))，要求認(rèn)識(shí)常用漢字16001800個(gè)，占整個(gè)小學(xué)階段識(shí)字總量的50％多，其中8001000個(gè)會(huì)寫，占整個(gè)小學(xué)階段要求會(huì)寫的字的32％40％。經(jīng)過溯源古文字字形,可以顯示構(gòu)字理?yè)?jù)的約占15%左右,主要指古象形字和古會(huì)意字,如登、寸、串、育。因此,在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,我利用電子白板,科學(xué)地揭示漢字的構(gòu)字特點(diǎn)和規(guī)律,展示部首與結(jié)構(gòu)之間的內(nèi)在聯(lián)系,從漢字的起源上來幫助學(xué)生識(shí)字,使識(shí)字教學(xué)通過電子白板,能追本溯源、以簡(jiǎn)馭繁,獲得事半功倍的教學(xué)效果?！睗h字是象形文字,具有很強(qiáng)的直觀性和表意性,可以形義互見。電子白板作為一種新的教育技術(shù)，如今已悄然走進(jìn)了學(xué)校，走進(jìn)了我們的課堂。學(xué)生在用“坐”和“座”時(shí)常常出錯(cuò)，在區(qū)分同音字“坐”和“座”時(shí)，我分別列出了四個(gè)詞語：（）位、（）車、請(qǐng)（）、一（）山。最后在白板上呈現(xiàn)幾篇學(xué)生沒有學(xué)過的電子課文，讓學(xué)生用白板筆標(biāo)出課文的自然段，提高了他們思維的獨(dú)立性。使用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)的形式多樣，能使低年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，能夠自發(fā)自愿地參與到學(xué)習(xí)過程中，從而成為學(xué)習(xí)的主體，這也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的有效方法。在教《自選商場(chǎng)》一課時(shí)，我在電子白板上設(shè)計(jì)了一個(gè)“我來商場(chǎng)購(gòu)物”的游戲。教師可以利用交互式電子白板設(shè)計(jì)了些有趣的生字鞏固游戲。比如我在教學(xué)生用加一加或減一減的方法記生字的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)“字形魔術(shù)”。為了達(dá)到盡量減輕小學(xué)中高年級(jí)的識(shí)字負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有大量的時(shí)間可以用于閱讀和作文這一目的，就要求低年級(jí)的識(shí)字量達(dá)到1800個(gè)左右，并且要求會(huì)寫其中的1000個(gè)。曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法就真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一下子就能理解了。學(xué)生探究知識(shí)、積極探索的心理被激活了。使“烏鴉喝水”的情景真實(shí)展現(xiàn)在小朋友面前,并配上有感情地朗讀。你們想知道可以用哪些詞語來說圖片上的內(nèi)容嗎?學(xué)生在許多圖片的誘惑下，都急切地想知道這些詞語，這樣就水到渠成地引入了新課，而學(xué)生則會(huì)興致高漲、聚精會(huì)神。再如，教人教版第二冊(cè)《識(shí)字一》這一課時(shí)，我先把有關(guān)春天美景的圖片隱藏在白板中，導(dǎo)入時(shí)隨著老師的介紹逐一出現(xiàn)春天的美麗景象。比如在上《雪地里的小畫家》時(shí)，我與學(xué)生談話：“今天，老師給大家請(qǐng)來了幾位小畫家！你們想知道是誰嗎？”然后我利用電子白板的圖片縮放功能展開了小動(dòng)物的圖片。其中，交互式電子白板更是在小學(xué)語文課堂教學(xué)中發(fā)揮了極其重要的作用。下面就電子白板在低年級(jí)語文教學(xué)中的有效運(yùn)用談些體會(huì)：一、運(yùn)用電子白板激發(fā)興趣和創(chuàng)設(shè)情景上課開始時(shí),學(xué)生還沉浸在課間的興奮中,新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)處于低谷狀態(tài),這時(shí)若能巧妙地導(dǎo)入課堂教學(xué),就能集中學(xué)生的注意力,把握學(xué)生注意的心向,誘發(fā)學(xué)生的感情,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓他們帶著強(qiáng)烈的求知欲和孜孜以求的心理進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)生看到原本一片空白的屏幕上變魔術(shù)般地出現(xiàn)了圖象，都感到異常的神奇和興奮。我是這樣介紹的:春天來了，草地上盛開著各種各樣的野花，果園里的梨樹上開滿了梨花。利用電子白板還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)。“烏鴉為什么會(huì)喝到水?”“這里面發(fā)生了什么變化?”這些問題就豁然開朗、迎刃而解了。對(duì)于比較抽象的，學(xué)生難以理解的內(nèi)容，教師上課的時(shí)候可以借助電子白板創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓抽象的知識(shí)具體化，讓這些成為學(xué)生可以親眼所見的畫面，甚至是學(xué)生可以動(dòng)手實(shí)際操作，這樣學(xué)生不僅可以理解課文內(nèi)容，還可以加深記憶，不易忘記。這比老師總是不停地向?qū)W生講解、舉例等效果好得多。不用說，這樣的識(shí)字量是比較大的。讓學(xué)生看到了生字合并的過程，看到了生字分開的過程，學(xué)生看到這么有趣奇妙的變化，頓時(shí)興致大發(fā)，抽象的生字變得具體可感。如識(shí)字掃雷臺(tái)賽，闖關(guān)識(shí)字，幫小狗過河等游戲，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來，這個(gè)“動(dòng)”，不僅僅是手“動(dòng)”、嘴“動(dòng)”，更重要的是心“動(dòng)”，即學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和思維的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、有趣的游戲活動(dòng)中鞏固對(duì)漢字的記憶和理解，提高識(shí)字的能力和效率。學(xué)生在白板上點(diǎn)一個(gè)購(gòu)物單，然后到白板上的商場(chǎng)里去找自己要買的東西，看看誰用的時(shí)間少。低年級(jí)的學(xué)生雖然認(rèn)識(shí)了很多生字，但是會(huì)寫的字還是有限，特別是一年級(jí)的學(xué)生會(huì)寫的字就更少。學(xué)生對(duì)能親自操作、上臺(tái)表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生了濃厚的興趣，自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)過程中。我鼓勵(lì)學(xué)生用電子筆來把字分別拖動(dòng)到括號(hào)中，學(xué)生積極性非常高，都被這新鮮的方式吸引住了。在語文教學(xué)中，電子白板教學(xué)以其“萬物于眼前,觀古今于須臾”的特質(zhì),補(bǔ)充了從演示性多媒體教學(xué)到網(wǎng)絡(luò)條件下的個(gè)別教學(xué)之間的空白,使豐富的教育資源在課堂教學(xué)中得到充分利用,讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。“六書”是漢字結(jié)構(gòu)的基本原理。一、電子白板,追溯本源,知其所以然識(shí)字教學(xué)必須符合科學(xué)。其他的約占40%左右,而真正的無理?yè)?jù)字則較少。從這個(gè)要求來看．小學(xué)生在低年級(jí)，主要任務(wù)就是識(shí)字和寫字。電子白板使老師更加形象地去展示中國(guó)漢字的美麗。學(xué)生的參與性大大提高，自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶十分深刻?！庇绕涫窃趯W(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，學(xué)生的心智第一次發(fā)生大的變化，教師的教學(xué)和引導(dǎo)顯得尤為重要，識(shí)字教學(xué)作為低年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，傳統(tǒng)的教學(xué)顯得捉襟見肘，學(xué)生對(duì)識(shí)字的枯燥導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的厭倦。學(xué)生：一只張外翅膀的蝴蝶，；學(xué)生：是一只張開翅膀的黃色蝴蝶。這樣的識(shí)字活動(dòng)充滿了意義，學(xué)生思維的熱情不停地被調(diào)動(dòng)起來，思維的活躍使學(xué)生的記憶力也相比以前更加牢固和穩(wěn)定。筆者在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上利用了電子白板放大鏡的功能和聚光燈的功能，把學(xué)生的注意力充分集中到一個(gè)詞語或者是—個(gè)字的上面。學(xué)生1：老師，我發(fā)現(xiàn)它們都是蟲字旁：老師郎價(jià)：你觀察的真認(rèn)真。老師及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定：你真棒，沒有拼音你也發(fā)現(xiàn)讀音是有小小區(qū)別的；你的眼睛真明亮，思維很活躍。你能總結(jié)三、利用電子白板，使學(xué)生親身體驗(yàn)，印象深刻無論你的教學(xué)手段有多么先進(jìn)，你的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)有多么精彩，沒有學(xué)生的參與，總是不完整的。開始的時(shí)候，借助課堂伊始所運(yùn)用的圖形和字結(jié)合的手法，使學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)踐和生字建立了初步的關(guān)系，使學(xué)生有了簡(jiǎn)單的印象，然后借助電子白板作為鞏固的平臺(tái)，比學(xué)生通過記住字形并找出與之相對(duì)應(yīng)的圖進(jìn)行連接的方式進(jìn)行鞏固練習(xí)。這樣反復(fù)練習(xí)下來，學(xué)生全部可以掌握所學(xué)的生字，并且取得很好的學(xué)習(xí)效果。漢字是有規(guī)律可循的，尤其是形聲字。這樣既鞏固了學(xué)生對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)，也拓展了學(xué)生的識(shí)字量、當(dāng)他們嘗試著把字音讀準(zhǔn)確以后，再把提前遮擋好的拼音展示出來，讓學(xué)生再一次加深記憶，這樣的設(shè)計(jì)不僅可以照顧到學(xué)習(xí)接受慢的同學(xué)，還可以滿足迫切要求提高識(shí)字量的學(xué)生。因此，正確靈活地用電子白板，在低年級(jí)語文識(shí)字教學(xué)中對(duì)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在新課學(xué)習(xí)的導(dǎo)入時(shí)，枯燥的講解，或者是煽情的演說，都無法激起學(xué)生的興趣，也不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。良好的開端是成功的一半，在學(xué)生連連地驚嘆聲中，我再開始新課的教學(xué)。白板上便出現(xiàn)了花兒盛開的圖片。例如在教學(xué)《烏鴉喝水》一課時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，很難理解烏鴉為什么能喝到水。在逐一理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生思考:除了放石子還有哪些辦法能讓烏鴉喝到水呢?通過小小組討論的形式,學(xué)生說出了許多種辦法。比如教《稱象》一課時(shí)，學(xué)生難以理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。二、運(yùn)用電子白板提高識(shí)字能力與識(shí)字效率在低年級(jí)，識(shí)字是主要的教學(xué)任務(wù)。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。漢字的構(gòu)造學(xué)生一目了然，而且對(duì)其字義也牢記心中，輕松突出了“識(shí)記生字”的難點(diǎn)。在教學(xué)《平平搭積木》一課時(shí)，我在電子白板上設(shè)計(jì)了一些用積木搭成的房子、車子和小船，每塊積木上隱藏了生字，只有讀對(duì)了這些生字，才能搭好房子、車子和小船。這樣學(xué)生在愉快的游戲中一下子就鞏固了所學(xué)的生字，提高了識(shí)字的效果。在教《爺爺和小樹》一課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段。在復(fù)習(xí)課中，教師可以在電子白板上設(shè)計(jì)一些復(fù)習(xí)題型，現(xiàn)場(chǎng)講完后，讓學(xué)生到白板上演示，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師可以及時(shí)講解，讓學(xué)生在白板上修改。由于課件與交互電子白板的有機(jī)整合，使得枯燥的同音字教學(xué)得到較好的落實(shí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而且學(xué)生的思維也較好地被調(diào)動(dòng)起來，大大地提高了課堂效率。讓我們?cè)诮虒W(xué)中靈活、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電子白板技術(shù)，讓其在教學(xué)中充分發(fā)揮作用，有效地為我們的教學(xué)服務(wù)，使我們的課堂更精彩，教育更全面。電子白板，是一種新的高科技電子教學(xué)系統(tǒng)。同時(shí)，在專門的應(yīng)用程序的支持下，不需要感應(yīng)筆，用手指就可操作電子白板就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)容在PC上同步顯示，構(gòu)造成一個(gè)大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。教師可以在白板上熟練操作，這使教師離開了計(jì)算機(jī)操作臺(tái)，又可以面向?qū)W生站在白板前了，這個(gè)變化使教師從遠(yuǎn)離集體又回到學(xué)生集體當(dāng)中。其次，使用交互白板技術(shù)能即時(shí)方便靈活地引人多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制，它使得數(shù)字化資源的呈示更靈活，也解決了過去多媒體投影系統(tǒng)環(huán)境下，使用課件和幻燈講稿教學(xué)材料結(jié)構(gòu)高度固化的問題。如在《坐井觀天》的課例中，為了讓學(xué)生具體、生動(dòng)、形象地理解“井沿”、“無邊無際”等詞語，我課前上網(wǎng)收集“井、小鳥、青蛙、天空、草原、大?！钡认嚓P(guān)資料，利用電子白板功能，在課堂上隨時(shí)調(diào)用，甚至讓學(xué)生上臺(tái)拖移圖片，讓學(xué)生既有形象的感知，又有實(shí)際的動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)地更有興趣。這對(duì)計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的學(xué)習(xí)十分有意義。交互白板作為一項(xiàng)新技術(shù)，天然是親近教師的。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對(duì)書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動(dòng)作。由于交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時(shí)又克服了多媒體投影幕只能用于展示的缺點(diǎn)，把教師置于課堂注意的中心，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與到教學(xué)活動(dòng)中。特別是白板對(duì)動(dòng)畫、視頻的隨時(shí)暫停控制與標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補(bǔ)了很多課件交互性較差的缺陷?？梢赃@樣說，電子白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)優(yōu)秀的教育平臺(tái)，使豐富的主題資源在課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮其應(yīng)有的效能，讓課堂教學(xué)更加生動(dòng)精彩。科學(xué)家研究感官與學(xué)習(xí)的關(guān)系時(shí)發(fā)現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)使用聽覺和視覺的學(xué)習(xí)效果最佳。二、有效整合，拓展學(xué)習(xí)空間新課程大力倡導(dǎo)“大語文”的教學(xué)理念，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)不能局限于二三十篇的課文和四十分鐘的課堂，應(yīng)向著更為廣闊的空間延伸。在課堂上，教師讓學(xué)生根據(jù)素材庫(kù)中提供的豐富的圖文資料，選擇自己感興趣的話題，仿照課文中描寫特點(diǎn)的方法進(jìn)行說話訓(xùn)練。課前，教師按照課文所描述的內(nèi)容制作課件；課上，讓學(xué)生為畫面配上解說詞。課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施都應(yīng)重視運(yùn)用交互式電子白板，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代交互式電子白板作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和解決問題的有力工具，致力于改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。但網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)必須注意把握好一個(gè)“度”。，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式靈活運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，是新時(shí)代教師必備的素質(zhì)，是課程改革對(duì)教師的迫切要求。在培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐中使教師的信息化素養(yǎng)得到提高。各學(xué)?？煞謱W(xué)科成立攻關(guān)小組，梳理各冊(cè)教材，建設(shè)本校的學(xué)科資源庫(kù)，讓更多教師共享教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。信息化教學(xué)改革正在如火如荼的展開。關(guān)鍵詞：交互式電子白板 低年級(jí) 識(shí)字教學(xué)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）給語文課程的性質(zhì)定位為：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。這樣既讓學(xué)生學(xué)得快樂，記得輕松，又讓學(xué)生體驗(yàn)到與小伙伴合作的樂趣，體驗(yàn)到團(tuán)結(jié)的高尚情感。利