【正文】 備時間的沖突在實際操作中，由于自身應(yīng)用能力還不是很強，有些環(huán)節(jié)不嫻熟，所以在上課時從打開電子白板到講課還是占用了一些教學(xué)時間，我們現(xiàn)在只能提前到課堂預(yù)先準(zhǔn)備好電子白板，這樣比較麻煩。利用白板的回放功能，可對講過的內(nèi)容進行回顧復(fù)習(xí)，便于學(xué)生鞏固以前的舊知識和內(nèi)容，促進學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)。教學(xué)效果很好，也達到了教學(xué)目標(biāo)。因此電子白板的使用可以有效節(jié)約課堂時間，提高教師的教學(xué)效率。例如五年級下冊《斜坡的啟示》，其難點是“斜坡的角度越小越省力”。又由于交互式電子白板系統(tǒng)與各種軟件能很好地兼容，其自帶資源庫中存放有科學(xué)學(xué)科的圖片、活動掛圖、音像資料、學(xué)科工具等，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探知欲望靈活方便地引用所需的信息資源和教學(xué)軟件，極大地豐富了科學(xué)知識和課堂教學(xué)內(nèi)容。下面結(jié)合我的一些教學(xué)實踐，淺談交互式電子白板在科學(xué)教學(xué)中的運用：一、能夠有效增大每一堂課的教學(xué)容量在以前的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)主要依靠課件和教師的講解引領(lǐng)學(xué)生思考、探索和發(fā)現(xiàn)，學(xué)生總是被動接受和認知?，F(xiàn)在，新一代的多媒體教學(xué)應(yīng)用平臺——電子白板已悄然走進了小學(xué)課堂。電子白板的裝備對于小學(xué)課堂教學(xué)來說是具有顛覆性的，課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的一支粉筆、一本書、或者再加一個單調(diào)的PPT。教師要通過操作計算機，機械地把課件內(nèi)容展示給學(xué)生，可以說師生的科學(xué)思維跟著課件轉(zhuǎn)動，不能很好發(fā)揮學(xué)生的探究、想象能力。二、有效節(jié)約課堂時間，有充分時間強化重點、突破難點，提高教學(xué)效率以往的科學(xué)課堂教學(xué)中，教師通常需要針對一些重點內(nèi)容，提醒學(xué)生在課本或是課堂筆記中加以詳細記錄，并且教師需要在黑板板書，用以說明其重要性。電子白板上面就呈現(xiàn)一段某人騎自行車的視頻，很直觀、很形象的表述了人們在騎自行車時斜坡的角度大小和用力大小正好一樣。三、課堂互動性更強，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性電子白板中的放大、批注、聚光燈、屏幕捕獲等功能，可以對具體的細節(jié)內(nèi)容進行放大、標(biāo)注、聚光燈照射、截取圖像、動畫演示等，引起學(xué)生關(guān)注，貼近教學(xué)需求。此外，白板的拉幕、隱藏功能可用來一次又一次地刺激學(xué)生回答問題，從而使知識和概念在演示中更加清晰明了，拓展了學(xué)生思考問題的角度和方式。交互式電子白板自帶的電子投票器，可用于課堂上組織學(xué)生回答選擇題，計算機系統(tǒng)能迅速統(tǒng)計得出答題情況，便于教師根據(jù)答題的正確率了解學(xué)生掌握知識的情況，及時調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容。今后能不能讓電子白板和教師的電腦聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)遠程控制，教師在自己的辦公桌前就能將上課時要的課程資源準(zhǔn)備好，這樣既節(jié)約時間，又能及時根據(jù)實際情況更新電子白板的教學(xué)內(nèi)容。3．傳統(tǒng)備課和電子備課之間有效整合有了電子白板，上課水到渠成。事實證明只有把電子白板的傳統(tǒng)備課有機結(jié)合，才能有效提高課堂教學(xué)效率?？茖W(xué)課堂教學(xué)探索的路雖然很長，但是我們信心更強，只要我們堅持在教中學(xué)、學(xué)中教，借助電子白板等現(xiàn)代教育信息技術(shù)，讓課堂成為我們師生的樂園和舞臺，使學(xué)生成為我們的小演員或合作者，這樣科學(xué)課就會成為學(xué)生最喜歡的課程，我們的課堂教學(xué)就會得心應(yīng)手，教學(xué)效率就會越來越高，質(zhì)量也會越來越好。我們只有充分發(fā)揮其優(yōu)勢，走出誤區(qū)，才能將傳統(tǒng)的教學(xué)手段和先進的電子白板輔助教學(xué)有機結(jié)合，才能為打造高效、務(wù)實的數(shù)學(xué)課堂，達到事半功倍的目的。運用交互式電子白板教學(xué)確實能取得傳統(tǒng)教學(xué)無法取得的一些效果，隨著科技的不斷發(fā)展，交互式電子白板走進課堂成為必然。從而解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容。學(xué)生們對此十分感興趣！更好地體現(xiàn)信息工具給予的知識樂趣。例如一年級學(xué)生學(xué)習(xí)減法,在“解決問題”的教學(xué)中,我利用多媒體電子白板設(shè)計了這樣一個購物活動:媽媽給小紅5元錢,讓他上街去買小吃,要求學(xué)生想一想,如果自己是小紅,會怎樣買。這樣的學(xué)習(xí)過程,不僅活躍了課堂后氣氛,增大了學(xué)生的參與面,而且使學(xué)生提高了自主解決問題的能力。課堂的開始兩位老師都創(chuàng)設(shè)了有效的情境導(dǎo)入，不同之處是甲老師選擇的是本班同學(xué)的照片，通過運用電子白板不同的比例放大功能，讓同學(xué)們體會到放大在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，從而揭示課題；另外一位乙老師采用的是介紹她們唐小美麗的校園照片，運用序幕的功能循序漸進的展示給上課的學(xué)生看，讓學(xué)生感受到了親近，一下子拉近了師生的距離，教者在這部分的亮點不光是起到了創(chuàng)設(shè)情境的需要，還巧妙的把照片放在電子白板中的格子圖，通過追問：同樣是放大，有什么不同？讓學(xué)生在腦海中自然的聯(lián)想到圖形的每條邊是按照多少比例放大的，基本上就解決本節(jié)課的重難點。有了電子白板輔助教學(xué)，教師可以節(jié)省畫圖、擦墨板的時間，用更多的時間和精力講授更多的內(nèi)容，充實課堂，從而增加課堂信息密度。因此,這時利用電子白板發(fā)揮其圖、文、聲、像并茂的眾多特點及優(yōu)勢,能使練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)也輕松、愉快,能使學(xué)生在做題過程中始終保持愉悅、渴求上進的心理狀態(tài),進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自信心,使他們覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事。例如:在教學(xué)完“分數(shù)的初步認識”后,我設(shè)計了學(xué)生喜歡的闖關(guān)游戲,其中第一關(guān)的游戲也是一道鞏固練習(xí)題:根據(jù)給出的分數(shù),給下面的圖形涂色。利用電子白板設(shè)計的數(shù)學(xué)課，圖文并茂，能最大程度的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)，樂學(xué)。但如何運用電子白板的強大功能，我還要做進一步的探討，讓電子白板在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，為教學(xué)插上騰飛的翅膀！三、電子白板輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)（一）以“電子板書”代替“黑板板書”有的數(shù)學(xué)課件把教案搬上屏幕，以“電子板書”代替“黑板板書”，上課教師只需點擊鼠標(biāo)，對其它教學(xué)手段置之不理，使課堂由“人灌”變成“機灌”這些只是簡單應(yīng)用了電子白板的演示功能，教師成了播放員，學(xué)生成了觀眾。(二)教師操作不熟練，影響教學(xué)效果電子白板兼具傳統(tǒng)黑板和多媒體教學(xué)的雙重優(yōu)勢，作為一項新的教育信息化裝備，已在中小學(xué)教學(xué)中贏得了廣泛的認可，但同時也對教師提出了更高的要求。首先，電子白板的培訓(xùn)不到位或時間太短，培訓(xùn)內(nèi)容僅涉及基本操作，并未充分展現(xiàn)電子白板的資源收集與整合功能、文件存儲和講義導(dǎo)出功能。(三)教師將電子白板作為投影屏幕使用近年來，電子白板在中小學(xué)課堂中的運用越來越頻繁，很多教室也都裝上了電子白板，但是教師們沒能將電子白板真正有效地運用到教學(xué)中，大部分教師都是將其作為一種類似于投影屏幕的工具來使用，并未充分利用電子白板自身的一些特色來提高和改善教學(xué)。四、對策研究(一)開展教師培訓(xùn)，掌握操作技巧要提高教師對電子白板的操作熟練程度，唯一的辦法就是對教師開展培訓(xùn)，讓教師多做練習(xí)。比如，由學(xué)校電教人員為教師集中培訓(xùn)，答疑解惑。電子白板有一個聚光燈功能，當(dāng)教師需要突出強調(diào)課件中某一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生對其有一個更加深刻直觀的了解時，此時教師就可以利用聚光燈，將此部分放大至大半個屏幕，從而使學(xué)生的注意力瞬間集中到此部分從而使學(xué)生更加深刻地了解該部分的內(nèi)容。雖然數(shù)學(xué)需要與生活相聯(lián)系，但是這主要是基于我們的數(shù)學(xué)教育過于強調(diào)學(xué)科性這一弊端而提出來的，但是很多教師在理解的時候容易出現(xiàn)偏差，認為只要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了生活化的情境就是很理想的數(shù)學(xué)教學(xué)，就做到了數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合，有的教師甚至主張“數(shù)學(xué)生活化”。所以在使用交互式電子白板進行教學(xué)之前，需要考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，考慮你創(chuàng)設(shè)的情境是否能有利于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、促進學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，不能僅僅考慮學(xué)生的興趣。如有些教學(xué)內(nèi)容需要教師的動態(tài)展示學(xué)生交流的過程，這需要教師運用交互式電子白板的“過程回放”功能；學(xué)生的交流需要教師予以適當(dāng)?shù)胤答仯@需要教師發(fā)揮交互式電子白板的“屏幕批注”功能；當(dāng)教師通過某些學(xué)生的交流引導(dǎo)其他學(xué)生思考的時候，需要使用交互式電子白板的“遮擋隱藏，分批呈現(xiàn)”功能。對于初中生來說，閱讀起來難免感到晦澀難懂，致使很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)古詩文。經(jīng)過一年來參與課題研究的課堂教學(xué)實踐，作為一名一線的語文老師，我有深刻的體會和感悟。對于初中生來說，閱讀起來難免感到晦澀難懂，致使很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)古詩文。一、找準(zhǔn)契合點，巧創(chuàng)情境，讓學(xué)生在不知不覺中融入課堂氛圍。為學(xué)生創(chuàng)建一個形象逼真、色彩鮮艷、動靜結(jié)合的教學(xué)情境，就可以以情激趣，撥動學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，把學(xué)生帶進輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而為課堂教學(xué)營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。接下來，七年后，一個落魄的書生在街頭掛著‘代寫書信’，‘代寫狀紙’，‘辦證’的招牌，大家更是哈哈大笑，最后畫面上展示‘天才=99％的汗水+1％的靈感’，教室里頓時一片寂靜，我看到同學(xué)們都陷入了沉思，我想，他們此時一定受到了啟發(fā)。古詩文濃縮凝練的語言中包含了大量的內(nèi)容，需要我們借助想象去理解感悟和品味，進而使我們得到智慧的啟迪。意境是作者的主觀情感和客觀景物互相滲透、互相交融而成的藝術(shù)境界。在這樣的環(huán)境中，我適時的引導(dǎo)學(xué)生體會作者那種高潔淡遠的品格，讓學(xué)生靜下心來反省自己。在理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。課堂教學(xué)最基本的要求是圍繞教材中的重點和難點進行。在學(xué)習(xí)陶淵明的《桃花源記》時，我在課堂上展示了教學(xué)重點：誦讀課文、積累文言詞匯。在進行難點的學(xué)習(xí)和討論活動中，把學(xué)生分成兩組來分析作者理想的進步意義和消極意義，還為此展開了一場辯論。在擁有先進的電子設(shè)備的現(xiàn)代化教室，我們對古詩文的學(xué)習(xí)不能拘限于短短的45分鐘的課堂，應(yīng)該利用好這些設(shè)備，開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生能夠多去感受古代先賢的才情與智慧，感受生活，提高自己的審美感知力，在感受美中陶冶情操，培養(yǎng)良好的品格，這才是我們學(xué)習(xí)最終的目的。她自然從容的表情、生動清晰的講解，得到全班同學(xué)的一致好評。五、研讀經(jīng)典，合作展示，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。據(jù)我的觀察和了解，很多學(xué)生的課外讀物都是市面上流行的漫畫、玄幻小說、言情小說等等，長此下去不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。我根據(jù)學(xué)生的展示情況予以點評，大力表揚表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，通過這些激勵措施，提高學(xué)生閱讀經(jīng)典古詩文的積極性，經(jīng)過一段時間，學(xué)生們的精神面貌有很大的變化，語言表達更加的得體，行為舉止更加文明，寫作水平也有了顯著提高?，F(xiàn)代先進的電子設(shè)備以其獨特的魅力，在古詩文教學(xué)中大顯身手，