【正文】 明確的把握，課后也可以有針對性的進(jìn)行自我的復(fù)習(xí)，利用這些先進(jìn)的電子設(shè)備，不僅節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂的效率，也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。古詩文穿越千年的時(shí)空，時(shí)至今日，依然散發(fā)著它無與倫比的語言和思想的魅力。在學(xué)習(xí)了杜甫的《春望》之后，我讓學(xué)生課下搜集一首與這首詩歌格調(diào)不同的詩歌，還要講解給大家。以這個(gè)作品為例，這位同學(xué)向大家詳細(xì)的分析了杜甫早年作品的特點(diǎn)，還結(jié)合杜甫的人生經(jīng)歷分析了自己對于杜甫詩歌風(fēng)格變化的原因。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生對古詩文的學(xué)習(xí)從課堂延伸到課下，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的學(xué)習(xí)能力，展示的環(huán)節(jié)也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成就感和分享的樂趣，也鍛煉了語言表達(dá)能力。這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生越來越愛上了古詩文的學(xué)習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義情感，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。我們透過語言、句式、和人物形象等去了解歷代文人的語言表達(dá)技巧和為人處世之道、獨(dú)特的審美趣味、特定的時(shí)代風(fēng)貌以及蘊(yùn)含的哲理等，這是語言知識與人文精神的高度融合，是我們語文教學(xué)的天然優(yōu)勢。通過指導(dǎo)中學(xué)生的課外閱讀，對他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透和人文素養(yǎng)的提升，是非常有效的方法。如我讓學(xué)生讀簡化版本的《論語》，在閱讀指導(dǎo)課上，我出示精心準(zhǔn)備的課件，展示蘊(yùn)含了深刻哲理和智慧的經(jīng)典句子，讓學(xué)生發(fā)表看法，共同討論，有的同學(xué)能夠貫穿古今，旁征博引，引得滿堂的喝彩。采用同樣的辦法，在學(xué)習(xí)李白和杜甫的詩歌時(shí)，我專門讓學(xué)生閱讀這兩位大詩人的詩集和人物傳記，從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)的評論性文字，制作成課件，在指導(dǎo)課賞大家共同分享、討論。借助交互式電子白板和配套的先進(jìn)的電子設(shè)備可以對學(xué)生的課外閱讀成果進(jìn)行有效的監(jiān)測，展示成果變得更加的生動(dòng)，無形中督促了學(xué)生去研讀經(jīng)典，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)聲、光、情、影結(jié)合的美妙世界，去感受學(xué)習(xí)古詩文帶來的精神上的充實(shí)和愉悅！參考文獻(xiàn)：[1] [J].中國教育技術(shù)裝備,2009,6 [2] .[3] 語文課程新標(biāo)準(zhǔn)(人教版)[4] 申延齊,淺談?wù)Z文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)語文，2008,4第四篇：交互式電子白板在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用交互式電子白板在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛。一、交互式電子白板的優(yōu)勢 ，激發(fā)興趣人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的。一直以來，教師們都在努力探索，尋求通過有效途徑去創(chuàng)設(shè)理想的教學(xué)情境，使得學(xué)生以積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)伴隨學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。，加深理解電子白板既具有傳統(tǒng)黑板功能，又具有觸摸屏的功能，學(xué)生可以直接在白板上進(jìn)行圈一圈、移一移、畫一畫、連一連等操作活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)過親自動(dòng)手、親身體驗(yàn)，加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，又加深了對知識的理解，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)自己的想法，在白板上自主探究，把自己的想法隨時(shí)付諸實(shí)踐，并加以驗(yàn)證。，精彩再現(xiàn)電子白板不僅可以保存白板上發(fā)生的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的所有細(xì)節(jié)，而且可以利用白板的回放功能方便快速地回顧講過的內(nèi)容。學(xué)生容易犯錯(cuò)的地方也可使用電子白板的回放功能，讓大家回顧一下，從而加深學(xué)生的糾錯(cuò)印象。電子白板作為一種 “以人為本的信息技術(shù)”，為中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)帶來了一種全新的理念。只有充分、靈活地利用電子白板，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。⑴直線運(yùn)動(dòng)功能，例：三角斜面、小車、杠桿⑵牛頓定律功能，例：牛頓定律（力）、彈簧、滑輪組⑶固液體功能，例：壓強(qiáng)計(jì)⑷電學(xué)功能，例：滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表⑸電磁學(xué)功能，例：通電線圈、條形磁鐵、小磁針 ⑹光學(xué)功能，例：凸透鏡、凹透鏡⑺電學(xué)圖例功能，例：電池組、開關(guān)、電燈、安培表、伏特表、電阻、滑動(dòng)變阻器（8）器械功能，為用戶提供了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種器械，可以根據(jù)需要對實(shí)驗(yàn)對 象進(jìn)行修改和設(shè)置，以達(dá)到虛擬實(shí)驗(yàn)的目的。（9）器皿功能，提供了一些常用的化學(xué)實(shí)驗(yàn)器皿，如：試管、燒杯、水槽、集氣瓶、錐形瓶等。三、交互式電子白板應(yīng)在課堂教學(xué)中應(yīng)用模式，教師不必再頻繁往返于講臺與控制臺。電子筆筆尖輕點(diǎn)一次相當(dāng)于單擊鼠標(biāo)左鍵，快速點(diǎn)擊兩次相當(dāng)于雙擊鼠標(biāo)，在電子筆上輕按按鈕就相當(dāng)于鼠標(biāo)右鍵。⑴書寫工具：利用各種筆直接在電子白板上書畫。在課堂教學(xué)中大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)都是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課時(shí)預(yù)設(shè)的，而實(shí)際教學(xué)的過程卻是學(xué)生和老師在不斷修改課堂預(yù)設(shè)內(nèi)容的過程。案例：課題《人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史》一節(jié)中，利用ppt投影出來，然后教師利用批注功能帶領(lǐng)學(xué)生對地球的歷史分析，然后將解題的過程板書出來，強(qiáng)化理解和記憶。⑷聚光燈工具：利用聚光燈效果可照亮屏幕的某一個(gè)區(qū)域（方 形、圓形等），使聽眾專注于被照亮的部分。，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)習(xí)過程變得輕松、愉快。這樣學(xué)生 的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了加強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到了保障。在練習(xí)時(shí)可以把筆交給學(xué)生，由學(xué)生自己動(dòng)手連接電路。如有不同的接法可對所有連線做區(qū)域刪除，只留下電路元件，再次連接。案例：模擬組裝實(shí)驗(yàn)儀器裝置——二氧化碳制取的研究將實(shí)驗(yàn)中所用的儀器從資源庫中調(diào)出，由學(xué)生在白板上進(jìn)行組合，并讓不同的 小組形成競爭與對抗，互相指正?！拔⒂^”變“宏觀”，降低微觀教學(xué)的難度，使學(xué) 生對于抽象知識的理解更加容易。從抽象的感知，作出理性的推斷，提升了學(xué)生的理解力。彩色動(dòng)畫不只模仿分子運(yùn)動(dòng)的過程及條件，還吸引了學(xué)生的注意力，再加上一定的聲光效果，使微觀粒子變?yōu)椤皩?shí)體”，給學(xué)生一種真實(shí)的體驗(yàn)，成功的突破了難點(diǎn)、抓住了重點(diǎn)，有利于學(xué)生知識的接受，概念的理解。案例：物理電磁場、杠桿力臂作圖。案例：課堂上生成的板書內(nèi)容時(shí)師生、生生交流的成果，是寶貴的知識財(cái)富，通過電子白板保存下來，可以調(diào)出來供教師課后反思、學(xué)生復(fù)習(xí)，或在教研活動(dòng)中進(jìn)行研討、點(diǎn)評，促進(jìn)了教師課堂有效教學(xué)水平的提高。（1）化學(xué)家舍勒(瑞典1742 一 1786)15 歲就進(jìn)藥店當(dāng)學(xué)徒,酷愛化學(xué),異常勤奮。他所用的簡單儀器,都是他用藥瓶、藥罐甚至豬膀朧制成的。后來他們把漆涂在雕刻上制成裝飾品。第五篇：淺談交互式電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用淺談交互式電子白板在語文教學(xué)中的運(yùn)用?？悼h歇馬小學(xué)陳自波隨著教育改革的不斷深入和信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，多媒體教室走進(jìn)了我們農(nóng)村學(xué)校。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)在語文課堂教學(xué)中最大限度地利用交互式電子白板，可以實(shí)現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效交互教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學(xué)過程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享。下面就簡要地談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語文教學(xué)中的作用：一、發(fā)揮“白板”優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是語文教學(xué)最好的老師，情感是語文教學(xué)的靈魂。交互式電子白板以其獨(dú)到的鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等功能，極大地迎合了小學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生較長時(shí)間地保持自己的注意力。如學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》，這篇課文將咚咚的安塞鼓聲演繹為—首感人肺腑、激動(dòng)人心的鼓曲，傳遞對美好未來的無限渴望，洋溢著濃郁的民族風(fēng)情。值得關(guān)注的是課文頭、尾則是靜態(tài)，中間呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)，課文用語短小精練，對偶回環(huán)舒緩，排比氣勢磅礴，給讀者留下了想象的空間，因此這篇文章在教學(xué)時(shí)宜讀不宜研，為了給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)感悟空間，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，可以利用交互式電子白板提供的音樂、視頻，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落配上相應(yīng)的音樂、視頻，利用白板的回放功能，互動(dòng)評議，逐步深入，讀出場面的靜謐、場面的歡騰，讀出黃土高原人民的精、氣、神，從而體會到濃郁的民族風(fēng)味、深厚的民族文化。學(xué)生在課后可以根據(jù)需要使用回放功能，重新展現(xiàn)學(xué)習(xí)過程，重溫思維的脈絡(luò)，從根本上彌補(bǔ)不足。如在每一課識字教學(xué)這一環(huán)節(jié)，電子白板可輔助教師將難寫字的書寫過程錄制下來，在教學(xué)時(shí)隨時(shí)回放書寫漢字的過程。此外，電子白板還有頁面漫游、智能繪圖、定時(shí)器等非常實(shí)用的功能，這些我們可以在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)需要靈活選用。而用白板技術(shù)制作的“課件”，老師和學(xué)生可以在白板上面親自操作，隨時(shí)在計(jì)算機(jī)界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進(jìn)行標(biāo)注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學(xué)生能與老師進(jìn)行討論，可以及時(shí)修改錯(cuò)題，充分發(fā)揮起師生間教與學(xué)的互動(dòng)性，從而也更能體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著學(xué)生對于文章的把握以學(xué)生為中心來隨時(shí)調(diào)整自我的教學(xué)。電子白板為語文課堂互動(dòng)提供了可行的技術(shù)和方便，促進(jìn)了師生之間、生生之間在課堂的有效互動(dòng)，建立和保證了學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。如在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況因材施教設(shè)計(jì)不同的問題，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)自由選擇問題做答，使學(xué)生的自信心得到極大的滿足。如在上《詹天佑》的第四自然段時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是通過語言文字體會詹天佑在修筑鐵路過程中所體現(xiàn)出的諸多的優(yōu)秀品質(zhì)。交流過程中，我還利用白板的勾畫和批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起電子筆，在白板上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進(jìn)閱讀。通過這種方式的學(xué)習(xí)，不僅有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，而且學(xué)生們也從中學(xué)到在閱讀中如何進(jìn)行批注，這樣的課堂教學(xué)更加富有實(shí)效。四、運(yùn)用“白板”資源，整合教學(xué)資源交互式電子白板提供了豐富的庫功能，其中有軟件自帶的公用庫和教師自建的資源庫。庫中的所有資源都可由教師根據(jù)教學(xué)的需要隨時(shí)調(diào)用、添加、改編、重組。資源庫功能的個(gè)性化開發(fā)，為教師的備課、上課提供了廣闊的發(fā)揮空間。在課堂教學(xué)中可按需隨時(shí)提取出來，使課堂教學(xué)更有針對性、靈活性、高效性。另外，由于交互式電子白板的易學(xué)易用，加上現(xiàn)代信息技術(shù)教育的日益普及，學(xué)生參與意識的增強(qiáng)，很多學(xué)生通過觀察教師對白板的使用和課間的嘗試，對白板功能的掌握甚至比教師還快?？傊换ナ诫娮影装鍛?yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更先進(jìn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更豐富，使語文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。