【正文】 文獻(xiàn)】[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育[J].中國(guó)電化教育,2005,解放教師[J].中國(guó)電化教育,2005第四篇：交互式電子白板在生物課教學(xué)中的有效運(yùn)用交互式電子白板在生物課教學(xué)中的有效運(yùn)用山西省陽(yáng)城縣第四中學(xué)校 原艷平【摘要】隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的日益普及，課堂教學(xué)平臺(tái)正在經(jīng)歷從傳統(tǒng)黑板到電子白板的歷史變革，加上電子白板的易學(xué)易用，終將成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中充分運(yùn)用電子白板強(qiáng)大的交互性功能，為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)和人機(jī)互動(dòng)提供了技術(shù)便利，也為建立以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)的課堂教學(xué)模式奠定了技術(shù)基礎(chǔ)?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是新課程大力倡導(dǎo)的培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式。交互電子白板的出現(xiàn)，融合了傳統(tǒng)的教學(xué)與當(dāng)前的信息技術(shù)，把傳統(tǒng)教學(xué)與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、軟件等現(xiàn)代教學(xué)結(jié)合起來(lái)，滿(mǎn)足了時(shí)代發(fā)展的需求，為初中生物課堂教學(xué)的創(chuàng)新提供了新的平臺(tái)。一、利用交互式電子白板優(yōu)化情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)習(xí)興趣生物課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教師要改革教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善；要求教師能精心組織教學(xué)，能通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，激活學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。自然學(xué)生的興趣濃厚了，參與意識(shí)也增強(qiáng)了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也得到了極致的發(fā)揮。尤其是自帶的資源庫(kù)，為教學(xué)提供了豐富的素材，同時(shí)也為教師創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫疤峁┝吮憬荩袝r(shí)還能產(chǎn)生意想不到的效果。在學(xué)生回憶、回答的同時(shí)，我利用了白板自帶的圖庫(kù)將這些成分（貓頭鷹、蛇、田鼠、蝗蟲(chóng)、水稻）逐個(gè)拖放到電子白板的空白頁(yè)上，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考在這個(gè)生態(tài)環(huán)境中與這些生物有密切關(guān)系的非生物成分有哪些？例如：水稻生長(zhǎng)需要哪些條件(陽(yáng)光、水、土壤等)，當(dāng)圖庫(kù)中找不到學(xué)生回答的成分時(shí)（如土壤、水），我就用那支既可以當(dāng)粉筆又可以當(dāng)鼠標(biāo)的電子鉛筆畫(huà)一片土壤和一條河流。不一會(huì)兒，白板上就呈現(xiàn)了學(xué)生的思維火花，例如學(xué)生寫(xiě)的細(xì)菌、真菌、溫度、食物，學(xué)生畫(huà)的溝渠、云等。從這個(gè)例子中我們不難發(fā)現(xiàn)交互式電子白板的圖庫(kù)、書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)功能的運(yùn)用使情景創(chuàng)設(shè)更加生動(dòng)、靈活，更容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因而一上課就將學(xué)生的注意力集中到生物課堂教學(xué)中，他們就會(huì)充滿(mǎn)激情地參與課堂教學(xué)，積極地思考教師的問(wèn)題，主動(dòng)地進(jìn)行小組合作探究，認(rèn)真地聆聽(tīng)教師的講解和其他學(xué)生的發(fā)言，有利于后面的生物課堂教學(xué)順利地進(jìn)行，教學(xué)效果當(dāng)然也會(huì)非常理想。下面我簡(jiǎn)單地談一談交互式電子白板在初中生物課堂教學(xué)中6個(gè)方面的功能。如講述大豆種子結(jié)構(gòu)時(shí)，我在白板的空頁(yè)上拖入一個(gè)大豆種子的結(jié)構(gòu)圖，由于此圖的胚芽、胚軸、胚根的結(jié)構(gòu)太小，后面學(xué)生根本看不清。交互式電子白板的一個(gè)突出特點(diǎn)就是板書(shū)內(nèi)容可以被存儲(chǔ)下來(lái)。這樣不僅大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生課后實(shí)現(xiàn)知識(shí)重溫鞏固。學(xué)生完成后我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)用紫色的電子筆進(jìn)行批改，最后點(diǎn)擊保存。利用交互式電子白板的探照燈功能，能使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出顯現(xiàn)，初中的生物教學(xué)主要是針對(duì)七、八年級(jí)的中學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，但同時(shí)他們的自控力又差，注意力容易分散，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動(dòng)有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教師個(gè)人的魅力修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚到課堂上，從而提高初中生物課堂教學(xué)效率。這樣既能吸引學(xué)生的注意力，又大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，結(jié)果也通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練證明了這節(jié)課的教學(xué)效果非常好。使用交互式電子白板還能及時(shí)、方便、靈活地引入多種類(lèi)型的數(shù)字化資源，并可對(duì)多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制。這樣大大減少了教師備課的負(fù)擔(dān)和技術(shù)上的難度，同時(shí)又能有效地吸引學(xué)生的有意注意，從而增加視頻、動(dòng)畫(huà)觀看的效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。利用交互式電子白板的回放功能，可以對(duì)以前的操作過(guò)程進(jìn)行任意多次回放，這在教學(xué)過(guò)程中是非常有用的。例如在講述植物傳粉、受精這一重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，可以將植物的兩種傳粉方式以及受精過(guò)程的動(dòng)畫(huà)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行多次回放，加深學(xué)生對(duì)自花傳粉、異花傳粉及其受精的概念和過(guò)程的理解。比如，在探究植物種子的呼吸消耗了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要在交互式電子白板上畫(huà)出這個(gè)生物實(shí)驗(yàn)所需的廣口瓶、漏斗、錐形瓶、導(dǎo)氣管、大豆種子等實(shí)驗(yàn)器材。這樣學(xué)生就獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。這樣師生之間、生生之間就有了更多互動(dòng)和交流的時(shí)間，教師也變成整個(gè)學(xué)習(xí)集體中的一員，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到了很大的提升。同時(shí)，互動(dòng)活動(dòng)中運(yùn)用多種方式激發(fā)了學(xué)生，豐富了活動(dòng)的形式，拓展了活動(dòng)的時(shí)空，把單調(diào)緊張的教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)槿の栋蝗坏幕顒?dòng)，變單一簡(jiǎn)單的課堂為多形式、多方位、多渠道、多手段的綜合立體大課堂，讓學(xué)生在課堂上獲得更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)?？傊?，交互電子白板是實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的工具，是一種混合式的學(xué)和教的手段，它既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)的主導(dǎo)作用，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)效率起到十分重要的作用，符合當(dāng)前教學(xué)改革的需求。實(shí)踐表明，與傳統(tǒng)的多媒體技術(shù)和學(xué)科整合相比，交互式電子白板的引進(jìn)，明顯改善了學(xué)與教的課堂環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，為學(xué)生有效學(xué)習(xí)提供了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境，成為師生教與學(xué)的有力工具。特別是信息化時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于傳統(tǒng) 的學(xué)校教育中的教學(xué)資源、教學(xué)方式以及教學(xué)理念等各方面都提出了新的課題和挑戰(zhàn)。而交互式電子白板作為一種新興的信息化 教學(xué)工具，不僅能夠更加全面而多樣地展現(xiàn)各種教學(xué)資源，而且為課堂教學(xué)中人機(jī)交互、師生交互、生生交互提供了良好的媒介。關(guān)鍵詞：電子白板；交互性；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)一、小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)數(shù)學(xué)作為自然科學(xué)中一門(mén)十分基礎(chǔ)的學(xué)科，其本身具有極高的抽象性。在小學(xué)學(xué)段，學(xué)生的思維發(fā)展正處于由具體的形象思維向抽象的的羅輯思維過(guò)渡的時(shí)期。這就要求教師在課程教學(xué)的過(guò)程中充分利用交互式電子白板將抽象的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)原理進(jìn)行更為直觀、具體地呈現(xiàn)，并通過(guò)白板的交互功能實(shí)現(xiàn)多樣化的師生間的互動(dòng)交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思維創(chuàng)造，帶動(dòng)課堂教學(xué)效率的提升。眾所周知，數(shù)學(xué)是由定理、概念、公式、符號(hào)等按照特定的邏輯規(guī)律而組成的具有嚴(yán)密知識(shí)系統(tǒng)的科 學(xué)，具有很強(qiáng)邏輯性和系統(tǒng)性。假若學(xué)生對(duì) 于已有知識(shí)沒(méi)有充分理解和掌握，那么會(huì)直接影響新知識(shí)的習(xí)得。數(shù)學(xué)同樣是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，它來(lái)源于實(shí)際生活，與人類(lèi)的生產(chǎn)、生活息息相關(guān)，同時(shí)也廣泛應(yīng)用于人們的實(shí)踐活動(dòng)，為人類(lèi)的生存發(fā)展提供必要的方法和工 具。二、交互式電子白板的工作原理與主要功能交互式電子白板主要是由計(jì)算機(jī)、電子白板、投影儀等硬件構(gòu)成。使用激光跟蹤原理的白板上端兩側(cè)各有一激光發(fā)射器，白板啟動(dòng)后，激光發(fā)射器發(fā)出激光掃射白板表面，特制筆具具有感應(yīng)激光功能，從而反饋筆的位臵。其內(nèi)部有兩層干壓 膜，當(dāng)白板表面某一點(diǎn)受到壓力時(shí)，兩層膜就會(huì)在這點(diǎn)上造成短路，電子白板中的控制器能夠迅速檢測(cè)出受壓點(diǎn)的坐標(biāo)值，并經(jīng)過(guò)USB或RS232接口送入計(jì)算 機(jī)，完成整個(gè)人機(jī)交互過(guò)程。交互式電子白板作為一種新興的信息化教學(xué)手段，它既繼承了傳 統(tǒng)黑板教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又整合了多種信息技術(shù)手段，具有極強(qiáng)的交互性和可操作性。由此，我們可以分析出交互式電子白板應(yīng)具有以下功能：交互功能：在課堂教學(xué)中，教師利用交互式電子白板這一多功能智能交互平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)之間的交互；與此同時(shí)，交互式電子白板中豐富多樣的教學(xué)資源、靈活多變的教學(xué)方式以及生動(dòng)鮮活的教學(xué)內(nèi)容也有助于實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間以及教學(xué)主體與教學(xué)內(nèi)容之間的及時(shí)交互。白板上的按鍵能夠有效地代替計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的功能，電磁 筆既能替代鼠標(biāo)進(jìn)行操作，又可以代替粉筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)編輯。另外，教師利用白板筆進(jìn)行的及時(shí)圈點(diǎn)、標(biāo)注以及勾畫(huà)也為學(xué)生把握 重點(diǎn)知識(shí)、理解難點(diǎn)內(nèi)容提供了便利。而交互式電子白板強(qiáng)大的存儲(chǔ)功能很好地解決了這一問(wèn)題，它能夠?qū)⒊霈F(xiàn)在白板上的任何內(nèi)容都存儲(chǔ)至硬盤(pán)或移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備，供 師生之 間共享，也可以將內(nèi)容利用網(wǎng)絡(luò)傳輸發(fā)送給學(xué)生，方便學(xué)生課后學(xué)習(xí)或作為復(fù)習(xí)材料。特殊功能：聚光燈功能、屏幕漸顯功能、放大鏡功能、回放和導(dǎo)出功能等。”在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，也是師生互動(dòng)交流的 組織者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者?！笨梢?jiàn)，興趣對(duì)于學(xué)生積極參與課 堂教學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)方式至關(guān)重要。將交互式電子白板用來(lái)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)具象化，將嚴(yán)密的邏輯系統(tǒng)清晰化，使靜態(tài)的數(shù)學(xué)概念以聲像的形式進(jìn)行動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，構(gòu)建符合實(shí)際需要的教學(xué)情境，從而增強(qiáng)學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)熱情。特別是針對(duì)特定 的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，教師往往花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去剖析、講解，但仍收效甚微。眾所周之，數(shù)學(xué)是一門(mén)研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的學(xué)科，由眾多的數(shù)學(xué)符號(hào)、公式、概念、定義組成。[7]鑒 于小學(xué)生在心智方面還不夠成熟、邏輯思維能力與抽象概括能力還有待提高的客觀實(shí)際，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)更加注重對(duì)思維過(guò)程的具體呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題、探索規(guī)律的過(guò)程中去。在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)還可以讓學(xué)生走上講臺(tái)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)的有 效突破。利用交互式電子白板的存儲(chǔ)、回放功能可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí) 的查漏補(bǔ)缺、復(fù)習(xí)鞏固，從而培養(yǎng)學(xué)生在沒(méi)有教師指導(dǎo)、督促 的情況下進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。交互式電子白板獨(dú)有的生成性特征，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思 維提供了良好的技術(shù)支持。在教學(xué)實(shí)踐中，我們已經(jīng)充分感受到交互式電子白板對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)鍵作用，其強(qiáng)大的交互功能能夠有效地集中學(xué)生的注意力、思維力和觀察力。交互 式電子白板為我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，為課堂教學(xué)注入了新的活力，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了多元化的素材、為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程增添了生動(dòng)有趣的媒體資 源，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容，有利于自主、合作、探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。正如著名的媒體技術(shù)專(zhuān)家克拉克所說(shuō)：“是教學(xué)設(shè)計(jì)而不是用來(lái)傳遞的教學(xué)媒體，決定了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)。因此，只有將以教師的“教”為中心的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為以學(xué)生的“學(xué)”為中心的教學(xué)方式、將傳統(tǒng)的填鴨式的教育轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教育方能使交互式電子 白板在高效、和諧的課堂建構(gòu)中實(shí)現(xiàn)有效地