【正文】 燈泡更換。參數：≥2500流明，分辨率1024*768（根據ISO21118國際投影機標準所測定數據）； :220HUHB；3.*超廣角鏡頭,10厘米可投60寸畫面,；4.*實現音響低雜音的高功率輸出：可實現7W鮮明清亮的音效；5.*采用自由曲面技術，光學結構簡單，實現機體小型化，圖像清晰，圖像中心無光斑，反射鏡自動開閉，鏡頭系統閉合有效防塵； ：28分貝安靜操作；、黑板模式：在沒有幕布時，該模式可實現白板/黑板上的高質量投影； ：能通過網絡集中管理、監(jiān)視投影機的電源、輸出、燈泡時間和其他重要功能，通過一臺計算機就可以監(jiān)視連接在局域網中的所有投影機； ：計算機對投影機能夠進行遠程監(jiān)控和診斷工作狀態(tài)，當產生錯誤問題時，投影機會自動通過EMAIL發(fā)送一個錯誤信息警告給事先指定的EMAIL地址，可自動發(fā)給十個注冊的EMAIL地址；：通過網絡中的一臺PC，可以設置投影機在預定的時間開機、關機或切換至指定輸入信號源；：通過設置密碼限制投影機的使用人群；12.*頂部換燈功能：位于機體頂部的燈蓋設計，即使吊裝也非常便于燈泡更換； ，直接開關電源，電動聚焦，個性按鍵設置；防盜警示標簽，紅外遙控頻率切換，分辨率自定義功能，個人文本功能。為提升交互式電子白板在教學中的應用水平，各個學?；旧隙荚趯嵤┮园装鍙S商為主導的交互式電子白板的簡單操作技能培訓，這些培訓雖然能使老師們快速熟悉交互式電子白板的操作，但對于交互式電子白板的教學應用，還停留在低水平的輔助教學的基礎上。本課程以基于案例的任務驅動、參與式教學活動為主。第一章 認識交互式電子白板第一節(jié) 什么是交互式電子白板一、什么是交互式電子白板就其實質來說，交互式電子白板就相當于一個“大尺寸的觸摸屏”；就其功能來說，交互式電子白板通過與計算機連接，可以實現與計算機進行信息通信，并通過投影機將計算機顯示界面上內容投影到電子白板的屏幕上。如圖 1 所示。術數字化、處理方式多媒體化、信息傳輸網絡化等特點。黑板作為傳統的教學演示工具，為教師靈活安排教學內容提供了便利，但其容易產生粉塵、書寫內容不便于保存和大量復制也是明顯的不足之處。投影機和多媒體電腦的使用給教學帶來了巨大的變革，課堂教學的密度和難度在它的幫助下有了很大的提升，但多媒體教學系統最大的問題是教師的講解不能脫離開教學課件的預設，這也給教師根據學生學習情況調整教學帶來很大的不變。而白板教學資源庫的使用更為教師的拋錨式教學提供了非常大的便利。交互式電子白板擴大了呈現信息的容量，只要教學有需要，教師可以一屏一屏的寫下去。教師應用交互式電子白板進行教學，有助于提高教學效率。交互式電子白板的應用節(jié)省備課時間，使原本需要制作的動畫改在課上邊演示邊制作，白板資源庫的使用也節(jié)省了網上搜索教學資源的時間。交互式電子白板在教學中的有效運用，促進課堂中的交流，比如教師要求學生在地圖上標注一些自己思考的信息，最大限度的準確的表達了學生的觀點。第二章 交互式電子白板的基本功能第一節(jié) 快捷工具目前交互式電子白板管理軟件有很多種，下面我們將以華億捷通軟件為例，為大家介紹電子白板的基本功能。（二）收縮或移動工具條 1 收縮：點擊工具條下面的向上箭頭2 展開：點擊工具條下面向下箭頭3移動：點擊屏幕左邊的三角箭頭圖標屏幕右邊三角箭頭圖標，工具條收縮，只保留快捷功能區(qū)；，此時工具條重新展開；，工具條自動移動到屏幕左邊。4光標位于白板軟件圖標右下方，出現移動的圖標時就可以隨意移動工具條。三、白板的鼠標模式與書寫模式：啟動軟件后，電子白板具有兩種模式，一書寫模式；二鼠標模式。（二）鼠標模式在鼠標模式下，顯示為計算機界面，計算機及鼠標功能有效，白板工具條消失，書寫功能不可用。在書寫狀態(tài)下，點擊他應用程序進行操作；四、快捷工具圖標，即進入鼠標狀態(tài)；當前用戶就可以對電腦的其：可以用來進行書寫和標注； ：選中某一個書寫對象，可以對它進行移動、縮放、旋轉等操作； ：分為小、中、大、規(guī)則區(qū)域擦除、不規(guī)則區(qū)域擦除五種。：新增一個空白頁 ：可以設置個性化的背景：可以對所有白板操作頁面，回到上一頁或下一頁：記錄自白板軟件啟動開始的所有頁面，可重新顯示并進行其他書寫與標注：很多時候我們會覺得這塊板子太小了，裝不下我們要寫給學生的所有東西，漫游功能可以讓我們的白板變得無限大。還包含了多類型矢量圖：包括基本圖形、軍事、生活、實驗儀器、學科圖形；各類圖形又會有各自的子類。：鼠標點擊選定圖形后，移到繪圖區(qū)域，使用書寫筆，按用戶的意思隨意拖拉大??；即可完成繪制對應選定的圖形； ：可以隨意繪制形狀各異的多邊形；選擇 后，鼠標移到繪圖區(qū)域，用戶隨意選擇一個位置用書寫筆點到板上，拖動筆畫出多邊形的第一條邊，確定第一條邊已經畫好，書寫筆點一下，然后再次拖動筆畫出多邊形的第二條邊，如此類推，即可繪制出一個多邊形；要注意的是，多邊形必須是閉合的；：可以對繪制的圖形進行填充，填充后，選定圖形后還可以更改填充顏色；改變填充顏色的透明度；填充的對象包括繪圖菜單中的所有閉合的圖形；（二）繪制圖形種類 （其中語文9種，數學48種，物理102種，生物102種，化學26種，歷史20，地理159種） 交互式電子白板軟件中使用繪圖工具繪制出的圖形，都是矢量圖，可以進行縮放、旋轉、復制等編輯操作； 第三節(jié) 通用工具在教學中，通用工具的使用可以突出教學重點，集中學生注意力，有效的提高課堂效率。鼠標點擊選定工具后，移到書寫繪制區(qū)域，使用書寫筆，此時，書寫筆會變?yōu)樗x工具的效果，按用戶的意思使用工具即可；在操作期間，可以對各工具進行各項設置；電子白板中的常用工具：：截取當前頁面或桌面內容1)截取當前頁面內容：可以按需要選擇不同功能的按鈕，點擊區(qū)域快照； 2)不規(guī)則區(qū)域快照：需要拖動書寫筆進行設置快照范圍；3)全屏快照：軟件會直接截取當前的整個屏幕內容；截取后均為當前頁的一個圖片對象，可以對其進行移到、縮放、旋轉、刪除、復制、導出等操作。：突出重點。：逐步呈現內容。：軟鍵盤可以虛擬硬件鍵盤，使用戶可以在白板上進行字符、字母、數字和文字的輸入以及編輯；使用范圍有：文本輸入、導出和保存時的輸入； ：提供系統時間、倒計時、計時器。：可以用來度量角度；可放大縮小、可設置單位(弧度或角度)、可設置量角器形狀（半圓或全圓）、可設置背景透明度、可設置顏色、可設置刻度間隔、可進行旋轉，具有讀角功能、提供可自由擺放的兩個量角游標，可以隨意拖動位置。：繪制圓弧或扇形圓規(guī)可以放大縮小，可以拖動改變圓的半徑長度；可以移動圓規(guī)的位置，可以設置畫圓弧還是扇形；如下圖所示；：把當前操作的過程錄制下來保存，并可重新播放。：可以讓課堂提問更加公平、公正；同時還可以提升學生注意力。一、繪圖在電子白板的繪圖工具中，分學科為使用者提供與教學相關的圖形資源。二、工具電子白板軟件的工具為各學科提供了豐富的教學工具。三、素材電子白板軟件為各學科教學提供了7000余幅海量專業(yè)教學圖像素材，這些素材即可以使老師備課和課堂教學更加高效，同時也可以讓課堂更加豐富多彩,妙趣橫生!四、資源 電子白板軟件為各學科提供了大量的同步教學資源庫。這些資源以交互式課件為核心，采用動態(tài)模擬技術突破教學難點，化抽象為具體，讓復雜的知識簡單化,激發(fā)學生學習興趣。它涵蓋了：人教版、北師大版、粵教版、蘇教版、岳簏版、華師大版、元數據規(guī)范等教材版本。五、仿真實驗仿真實驗可以是預習或復習實驗，它能夠規(guī)范實驗流程，提高動手能力，培訓創(chuàng)新精神。同步練習、實驗測試，強化應考功能。隨時隨地預習、復習、操練實驗，將實驗帶回家。3D效果“形象、生動、逼真”。在實驗中包括實驗目的、實驗器材和物品、實驗步驟、注意事項、同步練習等，除此還有仿真實驗過程的視頻演示和可交互的親自動手實驗環(huán)節(jié)。包括小學的 語文、數學、科學等學科和初、高中的語文、數學、物理、化學、歷史、生物等學科。第三章 電子白板在學科教學中的應用第一節(jié) 電子白板在語言教學中的應用一、電子白板在語文教學中的應用 他們走到一個園子旁邊。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。節(jié)選自《駱駝和羊》可使用書寫中的“熒光筆”來實現。4.“資源” 的使用在語文學科的教學中，分小學教師、初中、高中為大家提供了豐富的教學資源，在教學資源中除圖片和文字資源外，還有視頻及動畫類資源，使語文教學更加生動。2.“題庫” 的使用歷年中高考題庫功能是交互式電子白板軟件中非常有用的功能，它匯總了歷年各學科的試題，還具有重新組卷功能和試題分析等功能，使老師們在復習課中的備課效率與課堂效率有了很大的提高。一、繪圖在數學教學中的應用 繪圖是數學學科中經常要用到的功能，不管是三角形、矩形、線段、不是各種點、線、角、多邊形，還是立體幾何中的各種圖形、曲線中的拋物線、直角坐標系等，使用白板軟件中的繪圖可以幾秒鐘內完成圖形的繪制，使課堂教學更加高效。在交互式電子白板中提供了大量的與此相關的素材供老師們使用，見下圖。四、“資源” 的使用在數學學科的資源中，為大家提供了具有動畫和視頻功能的教學與課程資源。三、“工具” 的使用在工具中，為大家提供了和很多物理學科教學難點的教學工具，如光學實驗、浮力演示等。五、“仿真實驗”的使用物理實驗是物理學科教學中非常重要的教學過程，但物理實驗均需在專用物理實驗室中完成，學生想進行實驗時，受到時間、地點等條件限制。六、“題庫” 的使用同其他學科題庫操作與設置相同。三、“工具” 的使用 在工具中，為大家提供了和很多化學學科教學難點，如元素周期表、有機物分子結構、晶體形狀等教學工具。五、“仿真實驗”的使用化學實驗是化學學科教學中非常重要的教學過程，但化學實驗均需在專用化學實驗室中完成，而且對實驗條件和安全問題有一定的要求，學生想進行實驗時，受到時間、地點等條件限制。在仿真實驗中還對實驗目的、實驗器材與藥品、實驗步驟、注意事項、同步練習等給出了明確的說明以外，還設置了仿真實驗的視頻播放與親自動手實踐過程。二、“素材”的使用在素材中，還提供了地理、音樂、美術、政治、生物等學科的教學素材。四、“資源” 的使用在資源中，還為大家提供了小學科學、初高中歷史、地理和生物學科的具有動畫和視頻功能的教學與課程資源。六、“題庫” 的使用交互式電子白板還為很多其他學科提供了題庫功能，具體學科見下圖。學科老師要不斷的學習交流，平時要注意搜集、整理素材和資源，努力提高編輯、制作課件的教育技術能力和水平。對現場調用的素材一定要清楚其所在位置，真正達到操作熟練、應用自如。教學實踐中要避免過于追求華麗，課程整合流于形式；只為課件的展現而忽略學生的反映的現象。否則就成為廣播式播放式的教學。不可用清潔劑及腐蝕性液體擦拭。交互式電子白板的板面需要保護好，避免大力或者劃傷板面。第五篇：交互式電子白板在數學教學中應用交互式電子白板在數學教學中的應用 南街小學 張雅妮交互式電子白板作為當前新的現代教育技術手段逐漸走進課堂，它在功能上繼承了黑板和“計算機+投影儀”等教育設備所擁有的功能，以人機交互和豐富的學習資源等優(yōu)勢，改變了課堂的教學方式，為學生提供了更為豐富的學習資源，這對發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和現代意識非常有利，為教師優(yōu)化數學課堂教學提供了不可多得的工具。幫助學生樹立學習的興趣是每個老師應有的責任，也是數學教育能否成功的關鍵。應用交互式白板的拉幕功能，把圖形藏在幕后，先露出一部分讓學生猜，學生的注意力一下子集中，紛紛猜測并急切地想知道猜測的結果是否正確，再拉開幕布揭開圖形，逐一進行。幫助學生樹立學習的興趣是每個老師應有的責任，也是數學教育能否成功的關鍵。特別是中低年級的學生，學生對一些直觀的事物比較感興趣。例如：教師在教學“角的初步認識”這一課時，先在電子白板上出示一架滑滑梯，說：“孩子們，我們認識了角，設計師設計了三架滑梯，哪一架的角度最合適。讓學生思考哪個角度最合適。教師順勢說：“另外兩個角為什么不合適？”生：“一個角度太大了滑下來很危險，一個角度太小了滑不動。學生馬上悟出角度的大小與角邊的長短無關。根據學生的意思我馬上在白板上操作，讓學生初步了解角的大小與邊的長短無關與兩邊叉開的大小有關。這樣教學，既貼近學生的生活實際，又符合小學生的思維特點，更能幫助學生建立起科學的數學概念，突破教學難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。與其他的信息技術相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機會；教師也可以作為學者，參與到學生的學習中，師生組成了學習共同體，這樣，交互式電子白板在師生之間、學生與學生之間成為“交互媒介”。孩子很自然地實現了老師情感上的交流溝通，課堂更加活躍。但是，我們也應該清醒地認識到，交互式電子白板始終是為教學設計和學習者的學習服務的。