【正文】 在差距。英語在我國教育中備受關(guān)注，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣卻并不太高，因為現(xiàn)有的英語課堂教學(xué)所涉及英語各個方面，但教材內(nèi)容卻并不夠新穎有趣。先請大家猜猜有什么東西，讓學(xué)生試著指出事物，讓孩子還上臺來表演，大家都是興致盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容，這個情境的創(chuàng)設(shè)，不但讓學(xué)生鞏固運(yùn)用了知識，而且對學(xué)生進(jìn)行了一次極好的情感教育。有的創(chuàng)設(shè)在生日Party 上，有的設(shè)計成在醫(yī)院醫(yī)生病人的對話，有的想象成在學(xué)校新生報名時的情景等等。一般在教學(xué)中常遇到教材內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，時間跨度大，文化背景知識復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段如實物、卡片又難以奏效時，可運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入新課。錄音機(jī)是英語教學(xué)中使用最多的，操作方便又容易控制的教學(xué)媒體。如水果、蔬菜，顏色、動物等可以用實物或玩具。小學(xué)生天真活潑,他們常常帶有明顯的情緒化特征,能吸引學(xué)生的注意,避免學(xué)生大腦疲勞,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，根據(jù)小學(xué)生個性發(fā)展和小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用情境教學(xué)是十分必要和行之有效的。如在教學(xué)pep 教材四年級下冊第一單元時，教師可以根據(jù)本課的詞匯和對話將課堂設(shè)計成一個教室的場景。利用情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說英語的語言氛圍，刺激學(xué)生感官，對培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很有幫助。它可以從多方面激發(fā)學(xué)生的感知，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識。愛聽故事低年級孩子的天性,若講課前把今天所學(xué)的內(nèi)容編成故事就抓住他們的好奇心,吸引他們的注意力,引導(dǎo)他們興趣盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容, ,創(chuàng)設(shè)更廣闊的情境空間對于跟我們現(xiàn)實生活很貼切的教材內(nèi)容,教師有時可大膽改變教學(xué)方法,把學(xué)生帶到教室外面,讓他們到實際生活中去感受,加深了印象,還鍛煉了學(xué)生的實 ，也可以是多種方法的組合。、游戲、故事創(chuàng)設(shè)情境低年級學(xué)生喜歡表演，通過學(xué)生自己表演或做游戲創(chuàng)設(shè)情境，容易激起學(xué)生的情感體驗。我想：在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言實踐的時候，教師有時可鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，組成對話。電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、CAI。實物和圖片主要用于單詞教學(xué)中。如在教學(xué)五年級第一單元的對話Who s your math teacher? ’s he like? He’s thin and ’s very ，我就利用多媒體，將自己學(xué)科老師在教室上課的情景照片放在大屏幕上，讓學(xué)生一看就知道自己的老師并描述老師的特征，學(xué)生很感興趣，都想描述他們，這樣他們不自覺的學(xué)會了教難的句子，,實際上要求學(xué)生對前面詞匯也要很好的掌握，學(xué)生為了想說，想辦法去記這些單詞。我們根據(jù)教材的具體內(nèi)容，經(jīng)過自己的加工，給學(xué)生設(shè)置一個切實可行、恰如其分的語境，學(xué)生也就自然而然地隨著我們引導(dǎo)進(jìn)入角色。我國的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時缺少像學(xué)習(xí)母語時的真實語言環(huán)境，興趣也難以得到提高。經(jīng)過幾年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為情境教學(xué)法在教學(xué)中占有一席之地，、情境教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的運(yùn)用的必要性所謂情境教學(xué)就是教師運(yùn)用一定的手段，創(chuàng)設(shè)所需要的教學(xué)情境，使學(xué)生根據(jù)這種特定的情境理解和運(yùn)用知識。恰當(dāng)?shù)募钅軌蚣ぐl(fā)出學(xué)生深層次的語言興趣，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。在本次活動中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主找搭檔，自主定位故事角色，在充分理解故事內(nèi)容的前提下，補(bǔ)充或者刪減故事情節(jié)（不改變原意的基礎(chǔ)上），利用演一演、對話的形式將故事內(nèi)容呈現(xiàn)出來。，展現(xiàn)英語能力只有設(shè)計豐富多彩的活動，學(xué)生才有更多的平臺展示自己的英語潛能和其他方面的潛能。情景活動：學(xué)生以小組合作形式，任意選擇其中的一個節(jié)日，設(shè)計對話，突出節(jié)日內(nèi)容。四、設(shè)計多元活動，構(gòu)建精彩課堂，促進(jìn)語言交際情景模擬活動在小學(xué)英語課堂上運(yùn)用得較為廣泛。在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計“擊鼓，傳球”游戲，鼓聲停后，球落在哪位學(xué)生手上，學(xué)生就需要大聲說出I can play basketball/football/table tennis等，并做出相對應(yīng)的動作，然后再繼續(xù)游戲。三、引進(jìn)教學(xué)游戲，點(diǎn)燃英語教學(xué)對于小學(xué)生而言，游戲具有十足的吸引力。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語6年級下冊中的Unit 6 An interesting country這一單元時，教師設(shè)計問題情境，成功調(diào)動學(xué)生思考。獅子雖然也想當(dāng)主持，但為了讓各類動物歡聚一堂，還是主動“退讓”……學(xué)生被這樣的趣味情境深深吸引住了。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語5年級下冊中的Unit 3 Our animal friends這一單元時，教師以趣味情境實施教學(xué)，成功將學(xué)生的興趣激發(fā)出來。為此，教師要革新教學(xué)觀念，利用不同的情境類型，帶領(lǐng)學(xué)生入境體驗學(xué)習(xí)型，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，教師以圖文解說形式引出圣誕來源、圣誕慶祝方式、圣誕活動等。為此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要主動引入文化內(nèi)容，利用跨文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生感受到新奇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而主動融入英語課堂。而引進(jìn)興趣教學(xué)法，教師基于學(xué)生興趣角度設(shè)計小學(xué)英語課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的新奇，從而激發(fā)出更強(qiáng)的語言興趣，助力課堂教學(xué)。第一篇：興趣教學(xué)法在小學(xué)英語課堂的運(yùn)用興趣教學(xué)法在小學(xué)英語課堂的運(yùn)用興趣教學(xué)法主要是指教師在教學(xué)中盡可能地采用各種各樣、靈活多變的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的語言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動有趣的內(nèi)容。本文擬結(jié)合小學(xué)英語課堂教學(xué)實例，深入分析如何在英語課堂上實施興趣教學(xué)法，全面探索教學(xué)最佳途徑，提升英語教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語5年級上冊中的Unit 8 At Christmas這一單元時，教師引進(jìn)圣誕節(jié)相關(guān)知識，以圖文解說形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到了新鮮感，從而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教師生動的解說和精美的圖片的刺激下，學(xué)生參與課堂的欲望明顯表露出來。，激發(fā)興趣趣味情境的創(chuàng)設(shè)對于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)大有裨益。在本節(jié)課中，教師引進(jìn)多媒體技術(shù)，輔助趣味情境創(chuàng)設(shè)。緊接著，教師與學(xué)生互動：What animals can you see in the video？ Do you have animal friends？ Who are they？ 在這個教學(xué)案例中，教師巧用視頻趣味情境，激趣設(shè)疑，帶動學(xué)生學(xué)的興趣，并以“問”促思，取得很好的教學(xué)效果。首先，教師以謎語競猜形式引出澳大利亞：It is a big country in the south part of the has a very famous opera there speak country am I talking about？ 學(xué)生根據(jù)教師給出的信息opera house，English，教師利用多媒體展示澳大利亞圖片，有樹袋熊，有悉尼歌劇院等等。教師要抓住學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)，在小學(xué)英語課堂上引進(jìn)教學(xué)游戲，從而點(diǎn)燃英語教學(xué)。在這個游戲中，教師主要強(qiáng)化學(xué)生對單詞和句型的掌握，以游戲方式活化英語課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有趣，更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計情景活動時，要結(jié)合學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗等，以充分促進(jìn)學(xué)生大膽融入情景，進(jìn)行語言交際。教師提供的節(jié)日：Children’s Day，Midautumn festival，Spring festival等。其中，故事表演活動便是學(xué)生喜愛的一種活動方式。這樣的活動非常有趣，學(xué)生可以融入故事角色，表現(xiàn)故事內(nèi)容，因而活動收效頗高。總之，小學(xué)生對于新奇的內(nèi)容總是充滿著期待。它可以從多方面激發(fā)學(xué)生的感知，調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識。利用情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽說英語的語言氛圍，刺激學(xué)生感官，對培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很有幫助。如在教學(xué)冀教材四年級下冊購物單元時，教師可以根據(jù)本課的詞匯和對話將課堂設(shè)計成一個商店的場景?？傊鶕?jù)小學(xué)生個性發(fā)展和小學(xué)英語教學(xué)的特點(diǎn)，在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用情境教學(xué)是十分必要和行之有效的。如水果、蔬菜，顏色、動物等可以用實物或玩具。錄音機(jī)是英語教學(xué)中使用最多的，操作方便又容易控制的教學(xué)媒體。如我在教學(xué)日常禮貌用語：How old are you ? I am ，教師讓學(xué)生自己想象一個情景，把學(xué)生所學(xué)的語言表達(dá)出來。如我在教學(xué)動物單詞時，首先創(chuàng)設(shè)一條主線，到動物園去參觀。不管怎樣，它有助于增強(qiáng)我們的教學(xué)效果，真正起到事半功倍的作用。運(yùn)用情境教學(xué)到課堂教學(xué)中，很大程度提高了課堂教學(xué)效果。我們學(xué)習(xí)知識的目的是為了更好地運(yùn)用知識，這一點(diǎn)在語言教學(xué)中尤為突出。在情景中學(xué)習(xí)，然后在情境中運(yùn)用，這樣可以使學(xué)生更清晰地理解對話的含義，更能使他們身臨其境，從而激發(fā)他們興趣，積極專注地進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。 在小學(xué)英語課堂中如何選擇和運(yùn)用情境教學(xué)，主要取決于教材的語言特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。而生動形象的圖片對于那些在現(xiàn)實生活中難以找到的東西也是行之有效的。它是首先提供真正交際語言范例，可播放英語歌曲，配樂小詩、童謠、故事等。向?qū)W生展示一個聲、像、圖文并茂的信息窗口，為學(xué)生營造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，可以積極的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。這樣變被動為主動，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造能力。綜上所述，也可以是多種方法的組合。新型的教育