【正文】 在差距。英語(yǔ)在我國(guó)教育中備受關(guān)注，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣卻并不太高，因?yàn)楝F(xiàn)有的英語(yǔ)課堂教學(xué)所涉及英語(yǔ)各個(gè)方面，但教材內(nèi)容卻并不夠新穎有趣。先請(qǐng)大家猜猜有什么東西，讓學(xué)生試著指出事物，讓孩子還上臺(tái)來(lái)表演，大家都是興致盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容，這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，不但讓學(xué)生鞏固運(yùn)用了知識(shí)，而且對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次極好的情感教育。有的創(chuàng)設(shè)在生日Party 上，有的設(shè)計(jì)成在醫(yī)院醫(yī)生病人的對(duì)話(huà)，有的想象成在學(xué)校新生報(bào)名時(shí)的情景等等。一般在教學(xué)中常遇到教材內(nèi)容離學(xué)生的生活較遠(yuǎn)，時(shí)間跨度大，文化背景知識(shí)復(fù)雜，傳統(tǒng)的教學(xué)手段如實(shí)物、卡片又難以奏效時(shí)，可運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引入新課。錄音機(jī)是英語(yǔ)教學(xué)中使用最多的，操作方便又容易控制的教學(xué)媒體。如水果、蔬菜，顏色、動(dòng)物等可以用實(shí)物或玩具。小學(xué)生天真活潑,他們常常帶有明顯的情緒化特征,能吸引學(xué)生的注意,避免學(xué)生大腦疲勞,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,，根據(jù)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)是十分必要和行之有效的。如在教學(xué)pep 教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元時(shí)，教師可以根據(jù)本課的詞匯和對(duì)話(huà)將課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)教室的場(chǎng)景。利用情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍，刺激學(xué)生感官，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很有幫助。它可以從多方面激發(fā)學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。愛(ài)聽(tīng)故事低年級(jí)孩子的天性,若講課前把今天所學(xué)的內(nèi)容編成故事就抓住他們的好奇心,吸引他們的注意力,引導(dǎo)他們興趣盎然地去學(xué)習(xí)跟故事有關(guān)的內(nèi)容, ,創(chuàng)設(shè)更廣闊的情境空間對(duì)于跟我們現(xiàn)實(shí)生活很貼切的教材內(nèi)容,教師有時(shí)可大膽改變教學(xué)方法,把學(xué)生帶到教室外面,讓他們到實(shí)際生活中去感受,加深了印象,還鍛煉了學(xué)生的實(shí) ，也可以是多種方法的組合。、游戲、故事創(chuàng)設(shè)情境低年級(jí)學(xué)生喜歡表演，通過(guò)學(xué)生自己表演或做游戲創(chuàng)設(shè)情境，容易激起學(xué)生的情感體驗(yàn)。我想：在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)候，教師有時(shí)可鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，組成對(duì)話(huà)。電教手段有很多，有幻燈、錄像、錄音、CAI。實(shí)物和圖片主要用于單詞教學(xué)中。如在教學(xué)五年級(jí)第一單元的對(duì)話(huà)Who s your math teacher? ’s he like? He’s thin and ’s very ，我就利用多媒體，將自己學(xué)科老師在教室上課的情景照片放在大屏幕上，讓學(xué)生一看就知道自己的老師并描述老師的特征，學(xué)生很感興趣，都想描述他們，這樣他們不自覺(jué)的學(xué)會(huì)了教難的句子，,實(shí)際上要求學(xué)生對(duì)前面詞匯也要很好的掌握，學(xué)生為了想說(shuō)，想辦法去記這些單詞。我們根據(jù)教材的具體內(nèi)容，經(jīng)過(guò)自己的加工，給學(xué)生設(shè)置一個(gè)切實(shí)可行、恰如其分的語(yǔ)境，學(xué)生也就自然而然地隨著我們引導(dǎo)進(jìn)入角色。我國(guó)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)缺少像學(xué)習(xí)母語(yǔ)時(shí)的真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境，興趣也難以得到提高。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為情境教學(xué)法在教學(xué)中占有一席之地，、情境教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用的必要性所謂情境教學(xué)就是教師運(yùn)用一定的手段，創(chuàng)設(shè)所需要的教學(xué)情境，使學(xué)生根據(jù)這種特定的情境理解和運(yùn)用知識(shí)。恰當(dāng)?shù)募?lì)能夠激發(fā)出學(xué)生深層次的語(yǔ)言興趣，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。在本次活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生自主找搭檔，自主定位故事角色，在充分理解故事內(nèi)容的前提下，補(bǔ)充或者刪減故事情節(jié)（不改變?cè)獾幕A(chǔ)上），利用演一演、對(duì)話(huà)的形式將故事內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。，展現(xiàn)英語(yǔ)能力只有設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)生才有更多的平臺(tái)展示自己的英語(yǔ)潛能和其他方面的潛能。情景活動(dòng)：學(xué)生以小組合作形式，任意選擇其中的一個(gè)節(jié)日，設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)，突出節(jié)日內(nèi)容。四、設(shè)計(jì)多元活動(dòng)，構(gòu)建精彩課堂，促進(jìn)語(yǔ)言交際情景模擬活動(dòng)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上運(yùn)用得較為廣泛。在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)“擊鼓，傳球”游戲，鼓聲停后，球落在哪位學(xué)生手上，學(xué)生就需要大聲說(shuō)出I can play basketball/football/table tennis等，并做出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，然后再繼續(xù)游戲。三、引進(jìn)教學(xué)游戲，點(diǎn)燃英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于小學(xué)生而言，游戲具有十足的吸引力。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)6年級(jí)下冊(cè)中的Unit 6 An interesting country這一單元時(shí)，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生思考。獅子雖然也想當(dāng)主持，但為了讓各類(lèi)動(dòng)物歡聚一堂，還是主動(dòng)“退讓”……學(xué)生被這樣的趣味情境深深吸引住了。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)5年級(jí)下冊(cè)中的Unit 3 Our animal friends這一單元時(shí)，教師以趣味情境實(shí)施教學(xué)，成功將學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。為此，教師要革新教學(xué)觀念，利用不同的情境類(lèi)型，帶領(lǐng)學(xué)生入境體驗(yàn)學(xué)習(xí)型，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，教師以圖文解說(shuō)形式引出圣誕來(lái)源、圣誕慶祝方式、圣誕活動(dòng)等。為此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)引入文化內(nèi)容，利用跨文化內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生感受到新奇的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而主動(dòng)融入英語(yǔ)課堂。而引進(jìn)興趣教學(xué)法，教師基于學(xué)生興趣角度設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新奇，從而激發(fā)出更強(qiáng)的語(yǔ)言興趣，助力課堂教學(xué)。第一篇：興趣教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂的運(yùn)用興趣教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)課堂的運(yùn)用興趣教學(xué)法主要是指教師在教學(xué)中盡可能地采用各種各樣、靈活多變的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將枯燥的語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)于接受、生動(dòng)有趣的內(nèi)容。本文擬結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)例，深入分析如何在英語(yǔ)課堂上實(shí)施興趣教學(xué)法，全面探索教學(xué)最佳途徑，提升英語(yǔ)教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)5年級(jí)上冊(cè)中的Unit 8 At Christmas這一單元時(shí)，教師引進(jìn)圣誕節(jié)相關(guān)知識(shí)，以圖文解說(shuō)形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到了新鮮感，從而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教師生動(dòng)的解說(shuō)和精美的圖片的刺激下，學(xué)生參與課堂的欲望明顯表露出來(lái)。，激發(fā)興趣趣味情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)大有裨益。在本節(jié)課中，教師引進(jìn)多媒體技術(shù)，輔助趣味情境創(chuàng)設(shè)。緊接著，教師與學(xué)生互動(dòng)：What animals can you see in the video？ Do you have animal friends？ Who are they？ 在這個(gè)教學(xué)案例中，教師巧用視頻趣味情境，激趣設(shè)疑，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)的興趣，并以“問(wèn)”促思，取得很好的教學(xué)效果。首先，教師以謎語(yǔ)競(jìng)猜形式引出澳大利亞：It is a big country in the south part of the has a very famous opera there speak country am I talking about？ 學(xué)生根據(jù)教師給出的信息opera house，English，教師利用多媒體展示澳大利亞圖片，有樹(shù)袋熊，有悉尼歌劇院等等。教師要抓住學(xué)生的興趣愛(ài)好點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上引進(jìn)教學(xué)游戲，從而點(diǎn)燃英語(yǔ)教學(xué)。在這個(gè)游戲中，教師主要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞和句型的掌握，以游戲方式活化英語(yǔ)課堂教學(xué)，讓課堂教學(xué)更有趣，更貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在設(shè)計(jì)情景活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的興趣、生活經(jīng)驗(yàn)等，以充分促進(jìn)學(xué)生大膽融入情景，進(jìn)行語(yǔ)言交際。教師提供的節(jié)日：Children’s Day，Midautumn festival，Spring festival等。其中，故事表演活動(dòng)便是學(xué)生喜愛(ài)的一種活動(dòng)方式。這樣的活動(dòng)非常有趣，學(xué)生可以融入故事角色，表現(xiàn)故事內(nèi)容，因而活動(dòng)收效頗高?？傊?，小學(xué)生對(duì)于新奇的內(nèi)容總是充滿(mǎn)著期待。它可以從多方面激發(fā)學(xué)生的感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。利用情景教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍，刺激學(xué)生感官，對(duì)培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很有幫助。如在教學(xué)冀教材四年級(jí)下冊(cè)購(gòu)物單元時(shí)，教師可以根據(jù)本課的詞匯和對(duì)話(huà)將課堂設(shè)計(jì)成一個(gè)商店的場(chǎng)景?？傊?，根據(jù)小學(xué)生個(gè)性發(fā)展和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用情境教學(xué)是十分必要和行之有效的。如水果、蔬菜，顏色、動(dòng)物等可以用實(shí)物或玩具。錄音機(jī)是英語(yǔ)教學(xué)中使用最多的，操作方便又容易控制的教學(xué)媒體。如我在教學(xué)日常禮貌用語(yǔ)：How old are you ? I am ，教師讓學(xué)生自己想象一個(gè)情景，把學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如我在教學(xué)動(dòng)物單詞時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)一條主線，到動(dòng)物園去參觀。不管怎樣，它有助于增強(qiáng)我們的教學(xué)效果，真正起到事半功倍的作用。運(yùn)用情境教學(xué)到課堂教學(xué)中，很大程度提高了課堂教學(xué)效果。我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了更好地運(yùn)用知識(shí)，這一點(diǎn)在語(yǔ)言教學(xué)中尤為突出。在情景中學(xué)習(xí)，然后在情境中運(yùn)用，這樣可以使學(xué)生更清晰地理解對(duì)話(huà)的含義，更能使他們身臨其境，從而激發(fā)他們興趣，積極專(zhuān)注地進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。 在小學(xué)英語(yǔ)課堂中如何選擇和運(yùn)用情境教學(xué)，主要取決于教材的語(yǔ)言特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。而生動(dòng)形象的圖片對(duì)于那些在現(xiàn)實(shí)生活中難以找到的東西也是行之有效的。它是首先提供真正交際語(yǔ)言范例，可播放英語(yǔ)歌曲，配樂(lè)小詩(shī)、童謠、故事等。向?qū)W生展示一個(gè)聲、像、圖文并茂的信息窗口，為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)、活潑、直觀、有趣的教學(xué)情境，可以積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。這樣變被動(dòng)為主動(dòng)，培養(yǎng)和提高他們的創(chuàng)造能力。綜上所述，也可以是多種方法的組合。新型的教育