【正文】 忱忱關(guān)懷心去撞擊學(xué)生的思想與胸臆；把我們對(duì)課標(biāo)深刻的鉆研化作課堂巧妙的策略，讓學(xué)生在語(yǔ)文的殿堂里展現(xiàn)別樣的風(fēng)采。以落實(shí)課標(biāo)要求，“對(duì)文章中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)，復(fù)述文章中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”。創(chuàng)造性利用語(yǔ)文教材葉圣陶說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子”可見(jiàn)語(yǔ)文教材是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，而不是終點(diǎn)。④學(xué)生評(píng)改方式自改、互改。教師評(píng)改和學(xué)生評(píng)改相結(jié)合，教師的評(píng)改是指導(dǎo)更是示范，學(xué)生的自改與互改是實(shí)踐更是交際。（二）說(shuō)評(píng)價(jià)建議著名教育評(píng)價(jià)專家強(qiáng)調(diào)，“評(píng)價(jià)不在于證明，而在于改進(jìn)”。學(xué)生在家自讀課文，完成自學(xué)題。自學(xué)題的設(shè)計(jì)要圍繞書(shū)后練習(xí)，突出本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。③第二課時(shí)要教給方法訓(xùn)練學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容揣摩作者的行文思路，學(xué)習(xí)作者謀篇布局的特點(diǎn)。第一課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生理解文本語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，更要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。預(yù)習(xí)檢查要突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)、提高效率。五年級(jí)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)靠平時(shí)的預(yù)習(xí)實(shí)踐。本單元的“習(xí)作”是半命題作文，要求學(xué)生以“我和XX”為題，寫(xiě)一寫(xiě)自己和別人之間發(fā)生的事情?！伴喿x平臺(tái)”圍繞本單元的主題，安排閱讀短文《鞋匠的兒子》，以增加閱讀積累，思想受到啟迪。本單元的“溫故知新”中安排了“理解與運(yùn)用”“拓展與交流”“閱讀平臺(tái)”和“積少成多”四項(xiàng)練習(xí)。本單元所選課文情節(jié)性強(qiáng)，語(yǔ)言質(zhì)樸，含義深刻，五篇課文分別告訴我們刻苦學(xué)習(xí)，胸懷大志，天下為公；自信自強(qiáng)；面對(duì)困難時(shí)要表現(xiàn)出機(jī)智、勇敢；面臨失敗時(shí)需要再堅(jiān)持一下就會(huì)成功；今天的事情今天做一定要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)21個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字。（二）第四單元教材分析和目標(biāo)本組教材圍繞以“自強(qiáng)不息”這個(gè)主題，以“學(xué)習(xí)理解深刻含義的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情”為專題共編排了五篇課文。習(xí)作：學(xué)生能留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞，能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段描述，能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。一、課程標(biāo)準(zhǔn)（一）第三學(xué)段目標(biāo)識(shí)字與寫(xiě)字：累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)左右，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)，會(huì)使用字典、詞典、獨(dú)立識(shí)字、辨析字義，能熟練書(shū)寫(xiě)正楷字。今天我與大家交流的內(nèi)容是語(yǔ)文S版小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元：自強(qiáng)不息。下面我將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述：一說(shuō)課程標(biāo)準(zhǔn)、說(shuō)第三學(xué)段及本單元內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。閱讀：能用普通話正確流利有感情的朗讀課文，初步把握文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，在討論交流中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。習(xí)作要有一定的速度，課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。其中《范仲淹的故事》《體育課》《虎口藏寶》是精讀課文，《頂碗少年》《失去的一天》是略讀課文。正確流利有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容，抓住含義深刻的句子，在品讀探究中感受人物的偉大，學(xué)習(xí)作者抓住典型事例來(lái)表現(xiàn)人物精神世界的方法。強(qiáng)化理解與運(yùn)用功能，引導(dǎo)學(xué)生思考，本單元的重點(diǎn)在課后思考題上。其中“理解與應(yīng)用”編排了關(guān)鍵詞語(yǔ)的句子練習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“只有……才”“不是……而是”“既……又”這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在表達(dá)中的作用，會(huì)運(yùn)用這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。“積少成多”編排了有關(guān)樹(shù)立勇氣方面的名言警句。能通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)突出人物的特點(diǎn)，將文章內(nèi)容寫(xiě)的具體，能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。初讀階段的閱讀要求可以前置到課前讓學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)初步達(dá)成?！霸~語(yǔ)表”列出的詞語(yǔ)要檢查字音是否讀準(zhǔn)、記住。要緊緊圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課后練習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)段落和學(xué)生難以理解的詞句設(shè)計(jì)有情趣、有層次、有思維廣度、深度的言語(yǔ)訓(xùn)練版塊。聯(lián)系生活實(shí)際仿寫(xiě)句或段或篇。自學(xué)題的設(shè)計(jì)要充分考慮學(xué)生的差異要體現(xiàn)層次性、選擇性。教師在校要認(rèn)真批改學(xué)生做好的自學(xué)題，并在早讀時(shí)進(jìn)行必要的講評(píng)，讓學(xué)生相互讀一讀課文。課標(biāo)中明確，加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，重視定性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。①教師評(píng)改的目標(biāo)讓學(xué)生從老師的評(píng)改中學(xué)會(huì)評(píng)改的要求和方法促進(jìn)學(xué)生評(píng)改和寫(xiě)作兩個(gè)方面的能力協(xié)同發(fā)展。一位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被賞識(shí)。如學(xué)了《體育課》之后，推薦學(xué)生閱讀《愛(ài)的教育》，既加大了閱讀容量，又拓寬了知識(shí)視野。巧妙的利用課堂上的生成性資源課堂是最容易發(fā)生錯(cuò)誤的地方，而錯(cuò)誤是學(xué)情的具體反映，教師要巧妙的利用。第二篇：說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材語(yǔ)文A版六年級(jí)下冊(cè)第一單元“說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材”文稿 尊敬的各位評(píng)委、各位老師大家好！今天我說(shuō)課標(biāo)說(shuō)教材的內(nèi)容是：下面我將從說(shuō)課標(biāo)、說(shuō)教材、說(shuō)建議三個(gè)方面與大家交流。第三學(xué)段的目標(biāo)是建立在第一、二學(xué)段目標(biāo)的基礎(chǔ)上的，更重視閱讀和寫(xiě)作。（2）閱讀方面：要求學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。（3）寫(xiě)作方面：讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體感情真實(shí)，根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)自己需要，分段表述并能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。圍繞本冊(cè)目標(biāo)，第一單元主題“友情、愛(ài)”確定的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：(1)識(shí)字與寫(xiě)字 : 會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)理解新詞，抄寫(xiě)指定段落。(3)習(xí)作: 學(xué)生能在寫(xiě)作中圍繞“印象深刻的老師”刻畫(huà)人物形象。：第二方面：說(shuō)教材（20分）、單元地位、前后知識(shí)技能的連貫性（1）教材內(nèi)容（2）單元地位（3）前后知識(shí)技能的連貫性（知識(shí)的立體式整合）①知識(shí)的橫向整合本單元教材以友情、愛(ài)為主題精心設(shè)計(jì)，精讀課文，略讀課文，選讀課文，學(xué)習(xí)內(nèi)容與口語(yǔ)交際相結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。全冊(cè)共七個(gè)單元，每單元由課文、課后題、語(yǔ)文樂(lè)園三部分組成，各部分之間相互聯(lián)系，具有整體性。語(yǔ)文樂(lè)園分三大板塊，“詞海拾貝”重點(diǎn)放在本單元語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的整合與訓(xùn)練；“古詩(shī)誦讀”意在增加古詩(shī)文閱讀量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)文素養(yǎng)；“語(yǔ)文生活”盡可能把口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作有機(jī)整合在一起，活動(dòng)設(shè)計(jì)豐富多樣，使學(xué)生在語(yǔ)文活動(dòng)中提高口語(yǔ)交際能力、習(xí)作能力和語(yǔ)文運(yùn)用能力。針對(duì)本單元內(nèi)容來(lái)說(shuō)，課前搜集并閱讀一些魯迅的短篇小說(shuō)和冰心的散文能夠拉近學(xué)生與課本之間的距離，幫助學(xué)生更好的體會(huì)文章的思想感情，提高課堂效果。在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，要注重以讀為主，讀思結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合。（畫(huà)線的詞語(yǔ)表達(dá)了什么樣的感情？）。說(shuō)評(píng)價(jià)建議（要具體）教學(xué)離不開(kāi)評(píng)價(jià)，為了喚醒學(xué)生沉睡的潛力，為了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的熱情，要評(píng)價(jià)學(xué)生的：（1）課堂表現(xiàn)：包括聽(tīng)講、討論、發(fā)言。（2）評(píng)價(jià)寫(xiě)作能力：包括日記、練筆和習(xí)作。說(shuō)課程資源開(kāi)發(fā)與利用《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“ 語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要有效地開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源，合理運(yùn)用校外資源。最后，我想和大家分享這幾句話：語(yǔ)文就像滋味甘醇的美酒，讓人回味無(wú)窮。語(yǔ)文又猶如我們的母親，讓我們從啟蒙懵懂到如今長(zhǎng)大懂事。能用鋼筆寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊；能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)；能用普通話正確、流利地朗讀課文，快速默讀課文；背誦指定段落。了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。拓展四大部分。其中，精讀課文2篇，略讀課文2篇?！靶【毠P”和“選做題”是讓學(xué)生體會(huì)到說(shuō)明文用語(yǔ)的嚴(yán)格要求后，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，為“”打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感和自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。口語(yǔ)交際：本組口語(yǔ)交際讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，嘗試讓學(xué)生運(yùn)用一些基本的說(shuō)明方法對(duì)商品進(jìn)行推銷。回顧拓展中：“交流平臺(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流收獲、體會(huì)，對(duì)本組課文的重點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)，歸納說(shuō)明方法。根據(jù)課標(biāo)和教材特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)注意：（一）教學(xué)建議：識(shí)字教學(xué)要放手：識(shí)字都識(shí)隨課文安排，我們應(yīng)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，對(duì)多音字、易混字、難讀字作指導(dǎo)（例如：“肺”字右半部分不是“市”，一豎要從頂頭開(kāi)始），并運(yùn)用一些識(shí)字的方法，結(jié)合語(yǔ)境推知生字的大意（例如：《新型玻璃》中“恙”文中寫(xiě)道“受到猛擊仍安然無(wú)恙，即使被打碎，碎片仍粘在一起，不會(huì)傷人。例如：教學(xué)《鯨》時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課后“思考練習(xí)1：說(shuō)說(shuō)課文從哪幾個(gè)方面介紹鯨的，你最感興趣的是什么？”只有讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)文本，多讀課文內(nèi)容，圍繞問(wèn)題抓住重點(diǎn)詞句認(rèn)真品析；然后，在反復(fù)朗讀地基礎(chǔ)上結(jié)合“思考練習(xí)2”，感知不同說(shuō)明方法帶來(lái)的不同效果；結(jié)合“思考練習(xí)3”，對(duì)比朗讀，體會(huì)說(shuō)明文章用詞的精確、嚴(yán)密，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累，引導(dǎo)歸納總結(jié)、梳理整合才能完成好這項(xiàng)任務(wù)。習(xí)作是介紹一種物品，范圍廣泛，教學(xué)前讓學(xué)生選擇好物品，通過(guò)觀、查、讀、訪等方式對(duì)物品進(jìn)行細(xì)致了解，掌握相關(guān)資料，教學(xué)時(shí)根據(jù)所選物品分組，先讓學(xué)生小組合作、討論，明確介紹物品的哪些方面，然后引導(dǎo)學(xué)生按什么順序來(lái)介紹，會(huì)用到哪些說(shuō)明方法，最后才是動(dòng)手寫(xiě)作。閱讀、朗讀理解方面：課堂教師隨機(jī)評(píng)價(jià)，多是引導(dǎo)鼓勵(lì)、適時(shí)點(diǎn)撥、學(xué)生補(bǔ)充，重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生搜集信息，引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)情民風(fēng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。（2）體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中，應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)。在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)組織中，應(yīng)同時(shí)兼顧這四個(gè)方面的目標(biāo)。知識(shí)技能(1)體驗(yàn)從具體情境中抽象出數(shù)的過(guò)程；理解分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的意義，了解負(fù)數(shù)，掌握必要的運(yùn)算技能；理解估算的意義；。(2)，初步形成空間觀念。(2)，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。情感態(tài)度(1)愿意了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。，了解負(fù)數(shù)的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。，理解小數(shù)和分?jǐn)?shù)的意義，能比較分?jǐn)?shù)的大 小。實(shí)踐與綜合，逐步形成關(guān)于“溶解”的描述性概念。對(duì)情感與態(tài)度的基本要求是：能夠積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，克服 困難建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重動(dòng)手實(shí)踐與自主探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。（二）教材的編排體例本冊(cè)教材以新穎的編排，引人入勝的圖畫(huà)，生動(dòng)有趣的情境，鮮活真實(shí)的問(wèn)題深深