【正文】 自我” 但都不是最佳立意?！⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：‘它也很可愛(ài)??！’”牧羊人的話是對(duì)烏鴉盲目模仿的否定，而小孩的話是對(duì)烏鴉敢于創(chuàng)新的肯定，可以提煉出對(duì)比型的話題：盲目模仿與敢于創(chuàng)新；模仿與創(chuàng)新。立意：參考答案 一．材料（二）中老鷹可作為立意角度考慮（一）①?gòu)脑⒁饨嵌瓤紤]：這則寓言的寓意是烏鴉盲目模仿老鷹，最后只能落得失敗的后果。（１）你認(rèn)為最佳立意角度是哪一項(xiàng)？簡(jiǎn)單說(shuō)明理由?！?都是分蘋(píng)果，都想要大蘋(píng)果，結(jié)果卻相差很遠(yuǎn)?！薄袅硪幻谘号p騙犯在回答同樣的問(wèn)卷時(shí)，也提到小時(shí)候分蘋(píng)果的事：“母親的托盤(pán)里有一大一小兩個(gè)蘋(píng)果，問(wèn)我和弟弟想要哪個(gè)，我本想要大而紅的那個(gè)，不料弟弟搶先說(shuō)了，媽媽批評(píng)他，說(shuō)遇事要先替別人著想，要有忍讓精神。立意：五，課外訓(xùn)練題（一）【材料】閱讀下面的材料，按要求作文。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年?！?一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)，得先放石塊?！斑@個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？”老師問(wèn)道?！保?）兩材料的相同之處：（2）你可以確立這樣的立意：四．課堂審題訓(xùn)練（一）【材料】在課堂上，老師說(shuō)：“今天我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。他們提出了種種接上維納斯斷臂的奇思異想。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的?！静牧稀恳恢话龈浇牧硪恢话稣f(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。（1）“卻遠(yuǎn)如天涯”的原因是：（2）“我們生存空間的距離相對(duì)縮短了，難怪有地球村之說(shuō)”的原因是：你的立意是（寫(xiě)兩條）：（二）領(lǐng)會(huì)寓意法。美國(guó)在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前?！静牧稀吭?shī)人顧城有句出名的詩(shī)：“你看云時(shí)，我覺(jué)得很近，你看我時(shí)，我覺(jué)得很遠(yuǎn)。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值?！钡诙欤泻⒍自谑袌?chǎng)的角落，真有好多人要買那塊石頭，而且價(jià)錢越出越高。問(wèn)題：（1）材料中都提到了“鷹”，從立意角度，是否都是最佳選取側(cè)面？問(wèn)題（2）兩則材料審題立意可以從哪些幾個(gè)角度考慮？問(wèn)題（３）選取一個(gè)角度立意：二．歸納審題立意原則材料作文審題原則（一）整體性原則【材料】根據(jù)以下材料自選角度作文：一偉大雕塑家完成了一座非常完美的雕塑，有人問(wèn)她：“你是怎樣雕出如此完美的雕塑的?”雕塑家回答說(shuō)：“其實(shí)，這座雕像原來(lái)就在那里，我只是將它多余的邊邊角角去掉而已?？墒?，意想不到的事情發(fā)生了，沙穴里成群的幼龜魚(yú)貫而出——原來(lái)，先出來(lái)的那幼龜是個(gè)“偵查兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，它便縮回去，現(xiàn)在它安全到達(dá)大海，錯(cuò)誤的信息使幼龜們爭(zhēng)先恐后地爬到毫無(wú)遮擋的海灘?！静牧稀浚ǘ┖｝敽屠销椖咸窖蟮男u上，有很多綠海龜孵化小龜?shù)纳逞āＲ惶?，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)，結(jié)果被牧羊人抓住了。第一篇：高考材料作文審題立意訓(xùn)練教學(xué)案高考材料作文審題立意訓(xùn)練一．典題導(dǎo)入閱讀下面兩則材料，思考下面問(wèn)題：【材料】（一）閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。一天黃昏，一只幼龜探頭探腦地爬來(lái)。好心的游客走了，原先那只在等待時(shí)機(jī)的老鷹又飛回來(lái)了，其它老鷹也跟過(guò)來(lái)了?！逼鋵?shí)，在人生中，你就是那座雕像，只要去掉“多余的邊邊角角”，就能獲得完善的自我，而那位出色的雕塑家，就是你自己！（1）關(guān)鍵詞句：（２）立意：（二）多角度原則【材料】根據(jù)以下材料自選角度作文：有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣。”（1）關(guān)鍵句：（2）限制性詞語(yǔ)：（3）立意 ：（四）傾向性原則【材料】根據(jù)以下材料自選角度作文：當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無(wú)數(shù)好事之徒趨之若鶩。（1）命題者表明情感的詞語(yǔ)：（2）你的立意為：三、審題方法探秘：（一）以果溯因法?！边@里說(shuō)的是人與人之間的隔膜。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對(duì)縮短了，難怪有地球村之說(shuō)?！静牧稀恳蛔鶑R里的石地板，對(duì)香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭，來(lái)自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬(wàn)人供奉？”佛像略一沉思后微笑道：“賢弟，世間事大體是公平的，你我的確材料相同，來(lái)自同一座山，但在你出山前，師傅只是嚓、嚓幾下子，把你劈的方方正正著著送出山。（1）請(qǐng)抄寫(xiě)有助你立意語(yǔ)句：（2）你的立意是：（三）抓關(guān)鍵句關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠。但迄今為止，仍未有任何一種設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞?！彪S后，他拿出一個(gè)裝滿石塊的玻璃廣口瓶，放在講臺(tái)上，問(wèn)道：“瓶子滿了嗎？”所有學(xué)生答：“滿了！”“真的？”老師從桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒進(jìn)去，填滿石塊的間隙。課堂活躍起來(lái)。有些分量重的東西就得優(yōu)先安排。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫(xiě)了一張紙條？“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。◆一位白宮的著名人士在回答“母親對(duì)自己影響”的問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，說(shuō)起一件令其終生難忘的小事：“我上有大我一歲的姐姐，下有小我一歲的弟弟。我連忙說(shuō)，我想要小的，大的給弟弟吧。閱讀這則材料后，有人提出了以下幾個(gè)方面的論點(diǎn)：。（２）用一句話概括你的立意：（二）【材料】閱讀下面材料，按要求作文。從主旨角度，可以提煉出：盲目學(xué)習(xí)他人，喪失自我。（二）①?gòu)挠稳私嵌?，俗話說(shuō)：做好不討好，點(diǎn)燈不見(jiàn)亮。（２）去掉‘多余的邊邊角角”是很重要的一個(gè)信息。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸。（三）?）生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜而提升了它的價(jià)值。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。（三）（１）關(guān)鍵句就是：螃蟹所說(shuō)的話“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。四，（一）①“學(xué)無(wú)止境”“永遠(yuǎn)別說(shuō)放不下”“生命無(wú)極限” “請(qǐng)挖掘生命的空間” ②“有序方能有效” ③“懂得生命中的輕與重”（二）①“讓我們懷揣一顆好奇心” ②“好奇心是開(kāi)啟真理之門(mén)的鑰匙” ③“有好奇心會(huì)有遠(yuǎn)方”五，（一）（１）分析A和D都是立足于孩子的，顯然立足點(diǎn)不對(duì)。推動(dòng)搖籃的手，就是推動(dòng)世界的手。（２）.立意：言傳不如身教；教育要講方法；在勞動(dòng)中教育孩子；讓孩子在實(shí)踐中，得到啟迪。立意：（１）不能讓事物的表象蒙住了自己的眼睛（２）應(yīng)該透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，深入地看問(wèn)題。v 2．多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此要學(xué)會(huì)多角度審視材料。深刻：一能夠透過(guò)現(xiàn)象深入本質(zhì)；二揭示問(wèn)題產(chǎn)生的原因；三觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。如今的思緒，只為了那時(shí)花開(kāi)。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。你心目中有自己的“水仙花”嗎？當(dāng)你心底泛起一片“水仙花”的蔥綠與鵝黃時(shí)，你會(huì)有一種特別愉快、特別舒暢的感覺(jué)嗎？.四、閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。于是獵手趴在冰面上瑟瑟發(fā)抖，進(jìn)退兩難。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。七、有些埋沒(méi)確會(huì)造就、迸發(fā)神奇，比如經(jīng)受億萬(wàn)年埋沒(méi)的煤；有些埋沒(méi)也確會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，比如倔強(qiáng)的根；有些埋沒(méi)也確會(huì)萌生崛起的動(dòng)力，比如希望的種子——要求：請(qǐng)你根據(jù)材料,全面理解材料，自選角度，自擬題目，聯(lián)系實(shí)際，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。為何同樣環(huán)境熏陶下的兄弟倆，命運(yùn)截然不同呢？人們問(wèn)起其中的原因時(shí)，兩人的答案竟然是相同的：“碰上了這樣的老子，我還能有什么辦法呢?”要求全面理解材料，選準(zhǔn)角度構(gòu)思一篇作文。你，是宋詞。滿地殘紅，卻是昨夜南園風(fēng)雨，你在那江南細(xì)雨夜，捧一卷古書(shū)，沉水香篆。也曾見(jiàn)你走過(guò)二十四橋，獨(dú)自沉吟，嘆橋邊芍藥。一切一切，我都與你一同走過(guò)，只是，你可還記得，那年那月，垂柳紫陌洛城東。你曾在那戰(zhàn)場(chǎng)上，在那血流成河日，與將士們一起呼喊“戍我邊關(guān)，衛(wèi)我河山，黃河飲馬，長(zhǎng)沙為葬”。因?yàn)槲胰詧?zhí)著地堅(jiān)守著你，在這浮花浪蕊俱盡之后，伴君幽獨(dú)。2．多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，因此可以把它作為把握材料審題立意的突破口。但走過(guò)一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按照原路。然而，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這與牛頓的絕對(duì)時(shí)空觀相矛盾時(shí)，他茫然了，因?yàn)槟鞘墙?jīng)典，不容臵疑。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同伴的 還有小狗、小龜和小松鼠等?！币筮x準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙?！?斑鳩問(wèn)：“為什么呢？” 貓頭鷹說(shuō)：“村里人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。（60分）一座荒蕪了的花園里。除了蟋蟀在草叢中悲鳴，只有有毒的惡草與刺人的荊棘生長(zhǎng)著?！庇谑撬麄冇懻撛鯓痈脑爝@座蕪的花園的方法。因?yàn)椤逼溆嗟娜苏f(shuō)：“不然?；氖徚说幕▓@，還是照舊荒蕪著。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與問(wèn))、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。組織者聲稱，被焚的是盜版書(shū)、“偽書(shū)”或“誤導(dǎo)書(shū)”，燒書(shū)旨在拒絕“心靈垃圾”?！玖⒁猓好绹?guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。（60分）《地球是平的》作者托馬斯要求：①明確立意；②自選文體；③自擬標(biāo)題；④不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。對(duì)此，作家陸天明表示，這種玩弄知識(shí)、投機(jī)取巧的做法值得人們懷疑和沉思，“我認(rèn)為是該有人站出來(lái)說(shuō)話的時(shí)候了”。臨清文化城內(nèi)，還有“武大捉奸”等節(jié)目，邀請(qǐng)游客參與表演并拍攝成光碟。思路往往是由物及人(社會(huì))。題目自擬，不少于800字。與此同時(shí)，這個(gè)已經(jīng)成立2年半的討論小組，每日仍有成員加入，更新帖子，如此“火星撞地球”般的網(wǎng)絡(luò)爭(zhēng)議注定持續(xù)不斷??。材料作文所提供材料是寫(xiě)作的依據(jù)，包孕著文章的主旨，寫(xiě)作者必須把握住材料的中心。若關(guān)鍵詞語(yǔ)不明顯，還可以通過(guò)因果、辨證關(guān)系來(lái)推主旨，最后要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。雖然材料形式多樣，但我們審題還是可從以下幾方面入手：抓材料涉及的的對(duì)象；分清對(duì)象的主次；抓材料中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，比如議論句等；揣摸材料的情感傾向，辨析事件的是非曲直；分析事件的結(jié)果和可能的原因；辨析人、事、物等諸方面的關(guān)系等。4審題及技巧：命題作文審題，總體而言，應(yīng)審清標(biāo)題的內(nèi)涵和外延，題型與體裁，寫(xiě)作要點(diǎn)，注意題眼，主語(yǔ)、謂語(yǔ)、修飾語(yǔ)，掌握象征義、比喻義等。“虛”指抽象地寫(xiě)，虛寫(xiě)，重在調(diào)動(dòng)讀者的想象，或側(cè)面烘托，或間接墊襯，運(yùn)用隱喻、象征等手法為讀者留下廣闊的想象空間。2007年安徽卷“提籃春光看媽媽”，題目中“春光”比喻“希望”“真誠(chéng)的心”“濃濃的愛(ài)”等。是根據(jù)既定材料，對(duì)材料進(jìn)行分析、提煉，從而得出一定的看法和觀點(diǎn)的一種作文形式?；孟胪苿?dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂(lè)的源泉??請(qǐng)根據(jù)你對(duì)以上材料的理解和體會(huì)，選準(zhǔn)解度，寫(xiě)一篇作文。閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。根據(jù)這個(gè)結(jié)果，去尋求它形成的原因，即問(wèn)一個(gè)“為什么”，就可找到要寫(xiě)的內(nèi)容。一位好心的游客發(fā)現(xiàn)了它，連忙跑過(guò)去趕走老鷹，護(hù)著小龜爬進(jìn)大海。分析：這則故事十分簡(jiǎn)單，其結(jié)果十分明顯。從綠海龜?shù)慕嵌日f(shuō)，問(wèn)一下為什么它們會(huì)遇到“滅頂之災(zāi)”呢?是由于“偵察兵”的錯(cuò)誤信息而導(dǎo)致，由此可歸納為：信息的重要性；信息必須是準(zhǔn)確無(wú)誤的；錯(cuò)誤信息導(dǎo)致滅亡等等。鄭板橋的書(shū)法，用隸書(shū)參以行楷。②除詩(shī)歌外，文體不限。對(duì)于評(píng)說(shuō)性材料，內(nèi)容單一，觀點(diǎn)指向性強(qiáng)，只需給一個(gè)肯定或否定的判斷即可找到寫(xiě)作內(nèi)容。對(duì)此，輿論一片嘩然。(3)立意自定。點(diǎn)撥分析：這則材料整體內(nèi)容很明朗。中國(guó)應(yīng)以清醒、理性的態(tài)度去探討促使文物回歸的有放路徑。如：作文題“開(kāi)卷有益”原指開(kāi)卷讀書(shū)必有好處。圖畫(huà)作文是通過(guò)畫(huà)面和細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)作的立意，思想觀念的，它的審題法有：①閱讀標(biāo)題法②審讀內(nèi)容