蘇教版選修寒風吹徹3篇-wenkub
2022-12-20 04:45:48 本頁面
【正文】 自己的生命中，孤獨地過冬。（用十分鐘的時間默讀課文，然后用一句話概括你對這篇文章的看法、評價或者感受。 二、教學重點 能感受生命本身的嚴酷與無奈以及抵御寒風吹徹的艱難 三、教學難點 時空交錯的敘述結(jié)構、質(zhì)樸而意味深長的語言 四、教學總體設想 在表達對生活的理解和對生命的感悟類文章中本問可以算是獨樹一幟的，她質(zhì)樸的語言，交錯的敘述結(jié)構，原生態(tài)的生命特征以及卑微生活者的無可奈何，特別是那種貫穿全文的透骨寒冷 ，學生在理解上有一定的難度，盡管第一、第二單元的課文都是對生命的了、生活的理解與感悟，所以在本文的教學中以感受為主，讓學生去感受一種不曾經(jīng)歷的生活與生命的冷峻與嚴酷，讓學生知道在生命的寒風吹徹中唯一的辦法是支付溫暖并獲取溫暖。 一、教學目標 理解本文所表達的對生 命、生活真諦的獨特感悟。” 請同學們自己選擇一句進行鑒賞，并交流。 生命的本初意義就是積蓄熱力，支付溫暖。 抓住文本中的“了”分析別人對自己幫助的微弱。同時我們對文章的閱讀經(jīng)過分析也遇到了更多的問題，下面我們就進入“閱讀 —— 探究”的學習。那個地方，能讓人日久天長地想一些小事情，不是事情的事情，一想很長時間，想得沒意思了撂掉。 【教學重點 】 對文本中“寒冷”含義的分析 以探究性學習的方式，對本文作者的人生體驗進行思考點評 引導學生體悟?qū)嚯y的真切認識，其實是一種生命的升華，“寒風吹徹”是為了“春暖花開” 品味鑒賞語言 【教學步驟及過程】 一、導入新課： 在建國 60周年的 2021年的這一年里，我們同學們已經(jīng)走過期望的春天，辛勤的夏天，現(xiàn)在已經(jīng)進入了收獲的秋天，當然，我們還將迎接蟄伏的冬天。 寒 風 吹 徹 泰興市第一高級中學 蘇宏偉 【教學目標】 理解并體會作者所表達的對生命生活的嚴峻的思考和深刻的認識體驗。那么同學們，你們喜歡冬天嗎，你們思考過冬天嗎，你們對冬天的感受和老師給你們看的這幅圖片和耳朵里所聽的音樂一致嗎？ 在祖國的西部邊陲的新疆古爾班通古特沙漠邊緣的一個小村莊里，有一個在那里度過童年和少年時期，長大后種過地、放過羊，當過十幾年鄉(xiāng)農(nóng)機管理員的劉亮程，他對寒冷的冬天曾也過這樣一段文字： (UEGQ t O 二、閱讀 —— 感受 通過預習感知作者表達的思想內(nèi)容，并談談自己的閱讀的初步感受。實在沒啥想頭了拾起來再想。 我們在文章學習的一開始就接觸了這樣一句話“ 每個人都在自己的生命中，孤獨地過冬?！? （師）既然我們都必須獨自承受生命的“寒風”、挫折、苦難，并且作者在文章中反復告訴我們每個人的人生都將被“寒風吹徹”，那么你覺得“ 本文旨在強調(diào)生命的脆弱和人生的悲觀嗎 ? ” 【 注意： 人生本來就是苦難與痛苦 我們要學會自己積極面對 直面苦難，其實是一種“向死而生” 】 五、閱讀 —— 升華 （師）通過對本文的分析探究，你對自己的人生有了什么新的看法與認識了嗎？我們該如何面對他人生命中的“寒風”？ 【注意：啟發(fā)孩子自己面對苦 難，并且能夠關懷他人。 但是一個人進入冬季，進入最后的歲月，在時間面前，所有的人都不得不承認失敗，不得不面臨死亡。 七、閱讀 —— 拓展 課后閱讀史鐵生的《我與地壇》 史鐵生和劉亮程一樣，在作品中反映他對社會與人生的某些帶有哲理性的思考，作品語言優(yōu)美，具有很強的感染力。 懂得本文在敘述中使用時空交錯結(jié)構所產(chǎn)生的表達效果。 五、教學過程。） （二）學生默讀課文。
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