【正文】 務的可行性分析我校有一支思想責任過硬、業(yè)務精良的語文教師隊伍。2）、課題階段研討會 研究方法：。二、本階段需要完成的工作：，制定方案，為課題研究有效地開展工作提供有力的保障。課堂重心也從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，從注重教師的“教”轉(zhuǎn)向注重學生的“學”。培訓內(nèi)容主要是新教育理論、新課程改革的實施要領(lǐng)等如朱永新的《新教育之夢》、蔡林森的《教學革命》等著作并要求做好讀書筆記。為了切實地進行實驗研究，課題組對具體工作作了如下的安排：（1）召集相關(guān)教師，組成本課題研究小組，進行新課程理論的研究和探討，結(jié)合我校的實際情況，以及學生中普遍存在的問題，確立課題研究的主題是《初中物理自主練習學習模式的實踐與研究》。（三）成果評價階段（2013年12月——2014年2月）編制問卷并組織學生進行解決實際問題能力進行測評，對學生的解決實際問題能力進行來自多方面的評價，主要是學生自我評價。如在教學《豐富的圖形世界》之前，學生先去在生活中收集常見的圖形，在課堂上展示不同的平面圖形和立體圖形；在教學《展開與折疊》時，讓學生事先去做圓柱、長方體、正方體、圓錐等立體圖形，然后在課堂上去把這些立體圖形展開，發(fā)展學生的空間想像能力。學生在找的同時自然的就會去辨別哪些是中心對稱圖案，哪些不是中心對稱圖案，對中心對稱圖案的定義與性質(zhì)會有更好的認識，也帶動了學生學習的積極性。了解學生的數(shù)學生活化的意識，以及在這方面已具備的能力和存在的問題，分析調(diào)查資料，建立檔案，以便與后測作比較，針對實際情況，完善和修訂研究方案。掌握有關(guān)的教育教學理論，更新和統(tǒng)一教育教學觀念；借鑒 他人的教學實踐，不斷調(diào)整教學思路和改進教育教學方法，初步形成生活化的數(shù)學教學思路。（二）建立傾向于鼓勵的評價體系實踐活動是具有較大難度的創(chuàng)造性活動，在活動過程中經(jīng)常會碰到意想不到的難題。研究的方法：以行動研究法為主，結(jié)合問卷法、文獻法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、游戲互動等科學研究的方法。教師在教學中要培養(yǎng)學生善于與他人合作的精神，要鼓勵學生相互信任、相互配合、相互幫助，共同探索問題，合作創(chuàng)新。強調(diào)思維過程和結(jié)果并重，鼓勵學生大膽地想象，擴展思維，打破思維定勢，根據(jù)變化的條件，轉(zhuǎn)換思路，重新組織和解釋信息，勇于對事物進行嘗試和探索，鍛煉學生的膽量和人際交往的能力，培養(yǎng)探究意識和實踐能力。幫助學生建構(gòu)生活化數(shù)學體系的研究，指導學生收集與處理數(shù)學信息的研究，指導運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題等。通過本課題研究，為教師在初中數(shù)學生活化方面提供豐富的借鑒材料。實踐證明，初中數(shù)學與生活的聯(lián)系是豐富的，數(shù)學與生活的有機結(jié)合能夠提高學生學習數(shù)學的興趣。（一）課題研究的目標：培養(yǎng)學生在生活中用數(shù)學的意識，在用數(shù)學方法解決生活中的實際問題過程中獲得參與數(shù)學活動的豐富經(jīng)驗和快樂感受。探索出培養(yǎng)學生善于學習數(shù)學，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的方法和途徑。讓學生學有所用，在遇見事情時能用數(shù)學的思維模式解決問題。實踐性原則在教學中堅持與生活相聯(lián)系，與社會相溝通，教學不局限于課堂，不束縛在教材之中，教學內(nèi)容緊密聯(lián)系學生的生活實際，聯(lián)系科技發(fā)展的實際，聯(lián)系社會發(fā)展的實際，繼承和發(fā)展“社會即學校，生活即教育”的理論，把課堂延伸到廣闊的社會生活領(lǐng)域中。多元化原則前面已經(jīng)說過學生個體之間存在著差異，我們生活中的事物也有兩面性，所以在學習的過程中讓學生體會條條大路通羅馬，多元化的思維方式，既讓接受能力強的同學學到新的解題方法，又讓接受能力較弱的學生從其中體會問題解決得方式，從中選擇適合自己的學習方式。五、操作策略:（一）分步達成首先讓學生知道數(shù)學與生活的關(guān)系，數(shù)學是從生活中來再到生活中去，向?qū)W生灌輸數(shù)學的生活化與生活的數(shù)學化的思想。為了提高學生參與實踐活動的興趣，和維持學生持之以恒地開展實踐活動的毅力，對實踐活動采取多種評價的方式和措施，把優(yōu)秀的設(shè)計在櫥窗和學校宣傳欄中展出，在班級的生活數(shù)學欄中展出，學生自己給優(yōu)秀的作品命名，組織學生參加評比，對其他同學起示范和表率的作用，每次的實踐活動都以量分的形式公布出來，對優(yōu)秀的實踐活動者，適當?shù)剡M行物質(zhì)獎勵，到期末累計總分進行總評，記入成績單，把實踐能力也作為一項數(shù)學能力的重要考核項目，引起學生和家長的重視，也讓他們在實踐活動中享受到成功的樂趣和感受到一定的壓力。對學生用所學數(shù)學知識解決實際問題的能力進行前測 全面了解學生解決實際問題的能力。（二）實施階段（2013年10月——2013年12月）堅持生活化的數(shù)學教學平時在備課時盡量體現(xiàn)數(shù)學教學與學生的生活相結(jié)合的思想，從生活中選取素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的需要，運用已有的生活經(jīng)驗和知識水平，能夠解決生活中有關(guān)的數(shù)學問題，積極尋求解決問題的策略，學生從中不斷積累活動的經(jīng)驗。在課堂上，可以把數(shù)學知識融入到解決實際問題中去，讓學生在解決問題中體會數(shù)學的生活化和生活里的數(shù)學。以數(shù)學周記和自編數(shù)學題幫助學生建立數(shù)學與生活的聯(lián)系 生活中有豐富的教育資源，是學生學習的活的教科書，也是學生活動的重要場所，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，激活頭腦中的知識儲存，使學生自覺地養(yǎng)成用生活的眼光來觀察生活，逐漸建立生活與數(shù)學的自然聯(lián)系。為了分析學生的解決實際問題能力的提高是否來自于學生自身的成長因素，除了對實驗班學生的檢測外，還隨機抽取兩個班級的學生進行解決實際問題能力的自我評價，以便實驗班和對照班進行對比分析，分析研究數(shù)據(jù)。（2）召開動員會，組織課題組成員分析當前新課程改革過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合發(fā)生在學生身上的新狀況，初步擬定研究的方向。（4）本階段初步形成整體研究模式。這一變化，帶來了課堂教學模式的變化。，研討初中語文教學指導思想，并分學段開展研討活動，力求吃透理解教材編寫意圖。用以借鑒前人的研究成果，找到新的生長點和支持性理論，有針對性制定研究方案和指導實踐。課題組教師，學歷達標，教學經(jīng)驗豐富，教學實績突出，他們多為縣、校級中青年骨干教師。我們以課題研究為契機，突破了陳舊的語文教學模式，逐步形成了“建設(shè)一個策略，開展一組活動，形成一種模式，推廣一種成果”為主要內(nèi)容的語文課題研究系統(tǒng)模式。在語文教學活動中體現(xiàn)特色，融入理念，注重指導，發(fā)揮了課題組的帶動與輻射作用。課題組每次研討會有中心，有主題，有結(jié)論，對于總結(jié)提煉課題實施中的經(jīng)驗，形成本校的語文教學特色理論有起著了不可磨滅的作用。通過調(diào)查問卷和上期末檢測成績收集的各種資料進行比較，學生學習語文的積極性比以往有了很大的提高。一種良好的教研風氣已在課題組內(nèi)逐漸形成。二，課題研究形成的“建設(shè)一個策略，開展一組活動，形成一種模式，推廣一種成果”語文課題研究系統(tǒng)模式，還沒有進行進一步的研究與實驗。有可能的話請課題組的專家、教授到我校進行聽課、指導、幫助，爭取能夠按時完成我們的研究。我們的課題研究工作還只是剛剛開始。我想，語文教師除了研究教學理念外，首先還應該對初中語文教學有通盤的了解，從全局上審視語文教學，讓分散的各個階段的教學能夠有機聯(lián)系起來，這樣才能夠全方位地發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。④了解初中階段語文教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體例編系，讓老師能夠從整體上把握語文教材；并深入研讀教材，在獨立鉆研設(shè)計的基礎(chǔ)上，進行交流研討，為課改教學開好局、邁好步做充分準備?！皩W案”編制主要遵循三個統(tǒng)一的原則：（1）、理清教與學之間的關(guān)系，梳理知識結(jié)構(gòu)體系，使學生能夠明確意識到新舊知識之間的相互聯(lián)系，提供相關(guān)知識介紹和實踐應用情況的介紹，促進學生從多方面、多角度進行知識體系的主動建構(gòu)，促使學生認識到所學知識本身的價值；或者通過創(chuàng)設(shè)一種特定的學習和問題情景，使學生意識到所學知識在解決具體問題時的作用和價值。“預習案”的 編寫應該服從學生身心發(fā)展的特點和實際需要，充分考慮和適應不同層次學生的實際能力和知識水平，使“預習案”具有較大的彈性和適應性。在實踐操作中可以采用三種具體的教學程序。實際上，學生在“學案”的指導下已經(jīng)初步形成了自己的認識，這種教學環(huán)節(jié)的設(shè)計實質(zhì)上是為了進一步鞏固和加深認識，完善和糾正各種錯誤的觀念和觀點。在教學指導上常常采用合作學習和交互教學方式，教師一般扮演幫助者、啟發(fā)者和指導者的角色，教師要充分為學生提供一個能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點和見解的教學情境，提供必要的探究條件和手段，讓學生通過自己實踐或?qū)嶒烌炞C所學的知識和所提出的解決問題方案。教師