【正文】 務(wù)的可行性分析我校有一支思想責(zé)任過硬、業(yè)務(wù)精良的語文教師隊伍。2）、課題階段研討會 研究方法：。二、本階段需要完成的工作：，制定方案，為課題研究有效地開展工作提供有力的保障。課堂重心也從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，從注重教師的“教”轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)”。培訓(xùn)內(nèi)容主要是新教育理論、新課程改革的實施要領(lǐng)等如朱永新的《新教育之夢》、蔡林森的《教學(xué)革命》等著作并要求做好讀書筆記。為了切實地進行實驗研究，課題組對具體工作作了如下的安排：（1）召集相關(guān)教師，組成本課題研究小組，進行新課程理論的研究和探討，結(jié)合我校的實際情況，以及學(xué)生中普遍存在的問題，確立課題研究的主題是《初中物理自主練習(xí)學(xué)習(xí)模式的實踐與研究》。（三）成果評價階段（2013年12月——2014年2月）編制問卷并組織學(xué)生進行解決實際問題能力進行測評，對學(xué)生的解決實際問題能力進行來自多方面的評價，主要是學(xué)生自我評價。如在教學(xué)《豐富的圖形世界》之前，學(xué)生先去在生活中收集常見的圖形，在課堂上展示不同的平面圖形和立體圖形；在教學(xué)《展開與折疊》時，讓學(xué)生事先去做圓柱、長方體、正方體、圓錐等立體圖形，然后在課堂上去把這些立體圖形展開，發(fā)展學(xué)生的空間想像能力。學(xué)生在找的同時自然的就會去辨別哪些是中心對稱圖案，哪些不是中心對稱圖案，對中心對稱圖案的定義與性質(zhì)會有更好的認識，也帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生的數(shù)學(xué)生活化的意識，以及在這方面已具備的能力和存在的問題，分析調(diào)查資料，建立檔案，以便與后測作比較，針對實際情況，完善和修訂研究方案。掌握有關(guān)的教育教學(xué)理論，更新和統(tǒng)一教育教學(xué)觀念；借鑒 他人的教學(xué)實踐，不斷調(diào)整教學(xué)思路和改進教育教學(xué)方法，初步形成生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)思路。（二）建立傾向于鼓勵的評價體系實踐活動是具有較大難度的創(chuàng)造性活動，在活動過程中經(jīng)常會碰到意想不到的難題。研究的方法：以行動研究法為主，結(jié)合問卷法、文獻法、觀察法、經(jīng)驗總結(jié)法、游戲互動等科學(xué)研究的方法。教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生善于與他人合作的精神，要鼓勵學(xué)生相互信任、相互配合、相互幫助，共同探索問題，合作創(chuàng)新。強調(diào)思維過程和結(jié)果并重，鼓勵學(xué)生大膽地想象，擴展思維，打破思維定勢，根據(jù)變化的條件，轉(zhuǎn)換思路，重新組織和解釋信息，勇于對事物進行嘗試和探索，鍛煉學(xué)生的膽量和人際交往的能力，培養(yǎng)探究意識和實踐能力。幫助學(xué)生建構(gòu)生活化數(shù)學(xué)體系的研究，指導(dǎo)學(xué)生收集與處理數(shù)學(xué)信息的研究，指導(dǎo)運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題等。通過本課題研究，為教師在初中數(shù)學(xué)生活化方面提供豐富的借鑒材料。實踐證明，初中數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是豐富的，數(shù)學(xué)與生活的有機結(jié)合能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（一）課題研究的目標：培養(yǎng)學(xué)生在生活中用數(shù)學(xué)的意識，在用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題過程中獲得參與數(shù)學(xué)活動的豐富經(jīng)驗和快樂感受。探索出培養(yǎng)學(xué)生善于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的方法和途徑。讓學(xué)生學(xué)有所用，在遇見事情時能用數(shù)學(xué)的思維模式解決問題。實踐性原則在教學(xué)中堅持與生活相聯(lián)系，與社會相溝通，教學(xué)不局限于課堂，不束縛在教材之中，教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，聯(lián)系科技發(fā)展的實際，聯(lián)系社會發(fā)展的實際，繼承和發(fā)展“社會即學(xué)校，生活即教育”的理論，把課堂延伸到廣闊的社會生活領(lǐng)域中。多元化原則前面已經(jīng)說過學(xué)生個體之間存在著差異，我們生活中的事物也有兩面性，所以在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生體會條條大路通羅馬，多元化的思維方式，既讓接受能力強的同學(xué)學(xué)到新的解題方法，又讓接受能力較弱的學(xué)生從其中體會問題解決得方式，從中選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。五、操作策略:（一）分步達成首先讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，數(shù)學(xué)是從生活中來再到生活中去，向?qū)W生灌輸數(shù)學(xué)的生活化與生活的數(shù)學(xué)化的思想。為了提高學(xué)生參與實踐活動的興趣，和維持學(xué)生持之以恒地開展實踐活動的毅力，對實踐活動采取多種評價的方式和措施，把優(yōu)秀的設(shè)計在櫥窗和學(xué)校宣傳欄中展出，在班級的生活數(shù)學(xué)欄中展出，學(xué)生自己給優(yōu)秀的作品命名，組織學(xué)生參加評比，對其他同學(xué)起示范和表率的作用，每次的實踐活動都以量分的形式公布出來，對優(yōu)秀的實踐活動者，適當(dāng)?shù)剡M行物質(zhì)獎勵，到期末累計總分進行總評，記入成績單，把實踐能力也作為一項數(shù)學(xué)能力的重要考核項目，引起學(xué)生和家長的重視，也讓他們在實踐活動中享受到成功的樂趣和感受到一定的壓力。對學(xué)生用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力進行前測 全面了解學(xué)生解決實際問題的能力。（二）實施階段（2013年10月——2013年12月）堅持生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)平時在備課時盡量體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合的思想，從生活中選取素材，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，運用已有的生活經(jīng)驗和知識水平，能夠解決生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，積極尋求解決問題的策略，學(xué)生從中不斷積累活動的經(jīng)驗。在課堂上，可以把數(shù)學(xué)知識融入到解決實際問題中去，讓學(xué)生在解決問題中體會數(shù)學(xué)的生活化和生活里的數(shù)學(xué)。以數(shù)學(xué)周記和自編數(shù)學(xué)題幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 生活中有豐富的教育資源，是學(xué)生學(xué)習(xí)的活的教科書，也是學(xué)生活動的重要場所，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，激活頭腦中的知識儲存，使學(xué)生自覺地養(yǎng)成用生活的眼光來觀察生活，逐漸建立生活與數(shù)學(xué)的自然聯(lián)系。為了分析學(xué)生的解決實際問題能力的提高是否來自于學(xué)生自身的成長因素，除了對實驗班學(xué)生的檢測外，還隨機抽取兩個班級的學(xué)生進行解決實際問題能力的自我評價，以便實驗班和對照班進行對比分析，分析研究數(shù)據(jù)。（2）召開動員會，組織課題組成員分析當(dāng)前新課程改革過程中出現(xiàn)的問題，結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身上的新狀況，初步擬定研究的方向。（4）本階段初步形成整體研究模式。這一變化，帶來了課堂教學(xué)模式的變化。，研討初中語文教學(xué)指導(dǎo)思想，并分學(xué)段開展研討活動，力求吃透理解教材編寫意圖。用以借鑒前人的研究成果，找到新的生長點和支持性理論，有針對性制定研究方案和指導(dǎo)實踐。課題組教師，學(xué)歷達標，教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)實績突出，他們多為縣、校級中青年骨干教師。我們以課題研究為契機，突破了陳舊的語文教學(xué)模式，逐步形成了“建設(shè)一個策略，開展一組活動，形成一種模式，推廣一種成果”為主要內(nèi)容的語文課題研究系統(tǒng)模式。在語文教學(xué)活動中體現(xiàn)特色，融入理念，注重指導(dǎo)，發(fā)揮了課題組的帶動與輻射作用。課題組每次研討會有中心，有主題，有結(jié)論，對于總結(jié)提煉課題實施中的經(jīng)驗，形成本校的語文教學(xué)特色理論有起著了不可磨滅的作用。通過調(diào)查問卷和上期末檢測成績收集的各種資料進行比較，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性比以往有了很大的提高。一種良好的教研風(fēng)氣已在課題組內(nèi)逐漸形成。二，課題研究形成的“建設(shè)一個策略，開展一組活動，形成一種模式，推廣一種成果”語文課題研究系統(tǒng)模式，還沒有進行進一步的研究與實驗。有可能的話請課題組的專家、教授到我校進行聽課、指導(dǎo)、幫助，爭取能夠按時完成我們的研究。我們的課題研究工作還只是剛剛開始。我想，語文教師除了研究教學(xué)理念外，首先還應(yīng)該對初中語文教學(xué)有通盤的了解，從全局上審視語文教學(xué)，讓分散的各個階段的教學(xué)能夠有機聯(lián)系起來，這樣才能夠全方位地發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。④了解初中階段語文教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、體例編系，讓老師能夠從整體上把握語文教材；并深入研讀教材，在獨立鉆研設(shè)計的基礎(chǔ)上，進行交流研討，為課改教學(xué)開好局、邁好步做充分準備?！皩W(xué)案”編制主要遵循三個統(tǒng)一的原則：（1）、理清教與學(xué)之間的關(guān)系，梳理知識結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生能夠明確意識到新舊知識之間的相互聯(lián)系，提供相關(guān)知識介紹和實踐應(yīng)用情況的介紹，促進學(xué)生從多方面、多角度進行知識體系的主動建構(gòu)，促使學(xué)生認識到所學(xué)知識本身的價值；或者通過創(chuàng)設(shè)一種特定的學(xué)習(xí)和問題情景，使學(xué)生意識到所學(xué)知識在解決具體問題時的作用和價值?！邦A(yù)習(xí)案”的 編寫應(yīng)該服從學(xué)生身心發(fā)展的特點和實際需要，充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實際能力和知識水平，使“預(yù)習(xí)案”具有較大的彈性和適應(yīng)性。在實踐操作中可以采用三種具體的教學(xué)程序。實際上，學(xué)生在“學(xué)案”的指導(dǎo)下已經(jīng)初步形成了自己的認識，這種教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計實質(zhì)上是為了進一步鞏固和加深認識，完善和糾正各種錯誤的觀念和觀點。在教學(xué)指導(dǎo)上常常采用合作學(xué)習(xí)和交互教學(xué)方式，教師一般扮演幫助者、啟發(fā)者和指導(dǎo)者的角色，教師要充分為學(xué)生提供一個能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點和見解的教學(xué)情境，提供必要的探究條件和手段，讓學(xué)生通過自己實踐或?qū)嶒烌炞C所學(xué)的知識和所提出的解決問題方案。教師