【正文】 。原則上，課題組每月活動(dòng)一次，或針對(duì)研究重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討，或舉行觀摩課進(jìn)行研究，或收集資料進(jìn)行交流等等。適時(shí)，積極地參加市級(jí)科研課題培訓(xùn)；注重積累課題準(zhǔn)備階段的原始資料，編制并打印資料，填好課題活動(dòng)紀(jì)實(shí)和培訓(xùn)紀(jì)實(shí)。我們將在市縣兩級(jí)教研室的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和主管校長(zhǎng)行政指導(dǎo)下，抓好課題研究之初的各項(xiàng)籌備工作。并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)施階段的課題研究奠定基礎(chǔ)。分析研究資料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告。對(duì)一學(xué)期來(lái)的科研研究工作進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)、反思。使學(xué)生在家校密切配合下，通過(guò)教師與家長(zhǎng)的共同努力，為學(xué)生提供優(yōu)良的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)境，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。家長(zhǎng)工作。展開(kāi)團(tuán)結(jié)合作征文比賽等等。啟動(dòng)“一幫一，一組紅” 儀式。開(kāi)展豐富多彩、生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)。工作中及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐漸建立和增強(qiáng)自信心。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，確定合理的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為之不懈努力。（10）、能把分散的各種信息或知識(shí)點(diǎn)連成線、織成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化。（8）、學(xué)習(xí)中善于獨(dú)立思考，不迷信權(quán)威（包括課本），不企望現(xiàn)成的答案，遇事總能問(wèn)個(gè)為什么，總能運(yùn)用自己的頭腦去觀察思考，創(chuàng)造性地去認(rèn)識(shí)事物，探索解決問(wèn)題的途徑。（6）、能運(yùn)用現(xiàn)代化信息獲取手段去學(xué)習(xí)，如運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與計(jì)算機(jī)技術(shù)搜集信息、處理信息。（5）、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，相互配合，合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）、學(xué)習(xí)能多思善問(wèn)，敢于合理質(zhì)疑已有的結(jié)論、說(shuō)法，在尊重知識(shí)的前提下，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，能虛心向別人請(qǐng)教。（2）、上課時(shí)能做到情緒飽滿，精力集中，能主動(dòng)參與思考分析，積極大膽的發(fā)言，適時(shí)展示思維。教學(xué)過(guò)程中精心備課，力爭(zhēng)通過(guò)課堂教學(xué)、課外作業(yè)的布置培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。積極參加各級(jí)舉行的語(yǔ)文教科研活動(dòng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)研究方案。根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)習(xí)慣，將學(xué)生進(jìn)行分類、資料存檔。讓教師實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育，推進(jìn)新課程改革，突破學(xué)科中心，在對(duì)學(xué)生的關(guān)注中提高教學(xué)素質(zhì)適應(yīng)新課程改革。計(jì)劃如下：讓低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從小養(yǎng)成自覺(jué)的課前預(yù)習(xí)、專心聽(tīng)講、樂(lè)于探究、專心書(shū)寫(xiě)等習(xí)慣。（3）在主持人的組織下，協(xié)同探討小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)研究。本學(xué)期，我們將本著科學(xué)的態(tài)度，遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，繼續(xù)抓好課題研究工作：（1）緊密結(jié)合課程改革，進(jìn)一步認(rèn)真扎實(shí)開(kāi)展課題組工作，追求務(wù)實(shí)精神，營(yíng)造求真、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊ズ谜n題研究的現(xiàn)實(shí)性與效益性。第四篇：課題研究實(shí)施階段計(jì)劃課題研究實(shí)施階段計(jì)劃新學(xué)期開(kāi)始了，我的課題研究工作又進(jìn)入了一個(gè)新的階段?！坝兴鶉L試，就等于有所作為”。這樣的作業(yè)不是枯燥的，一成不變的，而是有趣的，具有創(chuàng)新意識(shí)的。到街上收集有關(guān)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)的相關(guān)信息，還可以做小報(bào)，同學(xué)們合作編語(yǔ)文小對(duì)話。課下作業(yè)不能是一味的完成學(xué)案，可以留一些開(kāi)放型的作業(yè)。教學(xué)方法要多樣化，讓學(xué)生在玩、唱歌、做游戲、對(duì)話等形式中獲得驚喜，從而使課堂充滿樂(lè)趣。今后課題研究的對(duì)策針對(duì)以上存在的種種不足，在此提出今后在研究方面應(yīng)該注意的問(wèn)題。2，任務(wù)的量化有待進(jìn)一步的探究，務(wù)使學(xué)生們的學(xué)習(xí)任務(wù)均衡。今后，我們還要勇于開(kāi)拓，勇于創(chuàng)新，在課題結(jié)題后，還要繼續(xù)探討語(yǔ)文的教學(xué)模式，為我們的教學(xué)生涯寫(xiě)下輝煌的一頁(yè)。盡管我們的研究成果是微不足道的，但我們感到欣慰。我們課題組成員在上一都已寫(xiě)好了與課題相關(guān)的論文，“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)”。二、修改論文，上送參賽論文及獲獎(jiǎng)情況論文是課題研究的成果形式。學(xué)生在課堂上既動(dòng)腦又動(dòng)手，有個(gè)人的行為也有群體合作，處理不好往往會(huì)出現(xiàn)失控的現(xiàn)象或者冷場(chǎng)的尷尬。以人為本的教育觀也是必不可少的。⒈課題組教師必須更新語(yǔ)文教學(xué)觀念，適應(yīng)社會(huì)變革語(yǔ)文教學(xué)要求教師必須有創(chuàng)新觀念。創(chuàng)造出了一套具富有農(nóng)村氣息的初中語(yǔ)文素質(zhì)教學(xué)的新模式。第四階段課題研究總結(jié)幾年來(lái)，本課題組全體成員繼續(xù)積極投入“轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，研究語(yǔ)文教學(xué)方法” 的課堂教學(xué)改革之中。同時(shí)，對(duì)各種教學(xué)方法也有較大的包容性，適合多種活動(dòng)類型和組織形式，不但適用于運(yùn)用語(yǔ)言的活動(dòng)，也適用學(xué)習(xí)語(yǔ)言技能和知識(shí)的活動(dòng)；不但可以獨(dú)立操作，也有利于合作學(xué)習(xí)。二，驗(yàn)證、修改、整理出學(xué)案集、課件集、個(gè)案集三、修改論文，上送參賽論文。用以借鑒前人的研究成果，找到新的生長(zhǎng)點(diǎn)和支持性理論，有針對(duì)性制定研究方案和指導(dǎo)實(shí)踐。第四階段課題研究計(jì)劃安中韓黎明一、課題研究的目的本，課題研究已進(jìn)入結(jié)題階段，在這一里，我們課題組的中心工作是繼續(xù)整理課題材料，上送與課題研究相關(guān)的參賽論文，寫(xiě)結(jié)題申請(qǐng)，寫(xiě)課題結(jié)題總結(jié)?；仡欉^(guò)去，我們的課題組成員碩果頗豐，我們既進(jìn)行了經(jīng)典教學(xué)理論和新課程理論的學(xué)習(xí)，又進(jìn)行了深刻的教育實(shí)踐，深入思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在課題研究中，每個(gè)教師都有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)。只有讓學(xué)生明確了比賽的目的，才能真正發(fā)揮小組比賽的作用。所以，教師在開(kāi)展小組比賽活動(dòng)的時(shí)候，一定不能只為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性而遷就學(xué)生，只滿足他們的比賽欲望，而是要強(qiáng)調(diào)比賽的目的是為了學(xué)好語(yǔ)文，而不是為了比賽而學(xué)語(yǔ)文。這時(shí)，老師應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，不能歧視學(xué)困生，要發(fā)揮他們每個(gè)人的參與積極性。每個(gè)學(xué)生都有集體榮譽(yù)感，都想為集體爭(zhēng)光。而且教師應(yīng)把展示的機(jī)會(huì)多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都希望學(xué)好知識(shí)，都希望得到別人的稱贊的。這樣，就把不同層次學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生的注意力也集中了。教學(xué)既要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)別差異，又要最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的任務(wù)的難易程度，充分給學(xué)生提供時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行拓展思維，并且提供學(xué)生展示的空間，培養(yǎng)他們大膽用語(yǔ)文進(jìn)行交流的能力?？梢圆捎媒o小組記分獎(jiǎng)勵(lì)的方法，規(guī)范小組各成員的合作學(xué)習(xí)行為。任何學(xué)習(xí)方法的形成都不是一蹴而就的，需要一定時(shí)間的培養(yǎng)，需要老師科學(xué)、合理、耐心的引導(dǎo)，采用循序漸進(jìn)的指導(dǎo)方法。二、課題研究下階段的對(duì)策針對(duì)以上存在的種種不足，在此提出今后在研究方面應(yīng)該注意的問(wèn)題。（2）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性。（二）學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)缺乏整體性（1）小組比賽缺乏目標(biāo)性。（2）學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間不到位。也有部分老師確實(shí)不知怎么搞研究，做學(xué)問(wèn)。一般認(rèn)為搞理論和學(xué)問(wèn)是教研員的事，對(duì)課題的研究沒(méi)有熱情。有些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目只是流于形式，既沒(méi)有實(shí)施計(jì)劃，又沒(méi)有實(shí)驗(yàn)總結(jié)，雖然也做了一定的實(shí)驗(yàn)工作，但沒(méi)有持之以恒，更缺乏理性的提煉和整合。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我們課題組教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論，發(fā)揮骨干教師的示范作用，繼續(xù)探討有利于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的新型課堂教學(xué)模式，積極開(kāi)展課題研究工作，按要求、計(jì)劃上好教學(xué)與信息研究課。本我們課題組繼續(xù)開(kāi)展了語(yǔ)文教與學(xué)研究活動(dòng)。也有的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)大量的實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)的觀察，并加以科學(xué)總結(jié)，獲得了有價(jià)值的研究成果。第三階段課題研究總結(jié)安中 韓黎明在本階段，我們?cè)诶碚撝笇?dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，又以實(shí)驗(yàn)推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理論研究。2．案例研究法和問(wèn)題研究法。四、研究方法：。本，要求每個(gè)課題成員都撰寫(xiě)一篇以上課題論文。一份耕耘一份收獲。在全校范圍內(nèi)舉行中學(xué)生語(yǔ)文競(jìng)賽。本我們課題組繼續(xù)開(kāi)展語(yǔ)文教與學(xué)研究活動(dòng)。各個(gè)研究成員分工合作，并對(duì)在實(shí)踐中進(jìn)行提煉、分析，形成了自己的教學(xué)理論。在這一里，我們課題組的重點(diǎn)工作是繼續(xù)上好以學(xué)案為載體的課，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)論文，讓實(shí)踐上升為理論。第三階段課題研究計(jì)劃安中韓黎明一、課題研究的目的課題研究又迎來(lái)了新的一年。課題的突破，以三案導(dǎo)學(xué)”案為載體，形成課堂特色。在教學(xué)中落實(shí)實(shí)施課題的方案?？筛臑椤靶纬伞笇?dǎo)學(xué)‘‘案”；“改變教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量”；“促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，具有問(wèn)題意識(shí)”；研究的內(nèi)容不宜過(guò)大?！辈挥眠^(guò)于詳細(xì)的闡述。三案的編寫(xiě)工作是很辛苦的，只要我們本課題組的全體成員積極努力，堅(jiān)持不懈，我們的付出是有成果的。“三案”的呈現(xiàn)問(wèn)題，本課題的研究工作得到了校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，全力支持“三案”的油印工作。在集體備課的基礎(chǔ)上，各人可依據(jù)本班實(shí)際情況做適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行二次備課，使教案具有個(gè)性化特征。集體備課以備課組為單位，教研組制定集體備課計(jì)劃。采用個(gè)人備課和集體備課相結(jié)合的方法。備課，要從重視“教”