【正文】 后進生，理解他們，尊重愛護他們。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。教師應(yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭睢＂賹筮M生要求要適度。“四個不”即：（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓。制定具體的措施和目標。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童.”事實上，后進生也有其長處和閃光點，我們應(yīng)該也能夠做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。逆反心理較強。本學(xué)期，我將進一步做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。教師可針對具體情況，對癥下藥。揚優(yōu)點：：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。怎樣改變后進生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？根據(jù)這四個班實際情況。特別是小學(xué)英語教學(xué)，大部分英語教師都要擔(dān)任幾個班的教學(xué)，這更加大了后進生轉(zhuǎn)化工作的難度。各班人數(shù)都45人左右，屬于大班教學(xué)，由于班級多，學(xué)生數(shù)多，這給英語教學(xué)工作帶來了一定的難度。措施如下：一、師幫生教師在后進生轉(zhuǎn)化工作中起著“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。表面上，后進生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚。由于我任課多、帶班多的特點，接觸學(xué)生的時間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動學(xué)生的力量，幫助作好后進生的轉(zhuǎn)化工作。二、后進生情況分析后進生的特點主要表現(xiàn)為：自卑感強。因為深感別人對自己的輕視，后進生的言行。三、工作措施與方法建立健全后進生轉(zhuǎn)化工作檔案。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。“五個先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。③讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處。對他們說理要透徹，一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰。對一些后進生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。“多層次”就是針對學(xué)生的共性和個性差異，因材施教。在課堂上優(yōu)先對待他們，不要總把目光停留于優(yōu)等生。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。同時建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達成內(nèi)化促進。其次按時做好后進生轉(zhuǎn)化紀錄，及時匯報總結(jié)轉(zhuǎn)化工作的情況，總結(jié)經(jīng)驗，改進不足。各班根據(jù)學(xué)生以往表現(xiàn)和班主任及科任老師平時的觀察和了解，初步落實后進生名單作為轉(zhuǎn)化的重點對象，由班主任和科任老師協(xié)商負責(zé)轉(zhuǎn)化，在轉(zhuǎn)化過程中，老師之間相互配合、相互反饋、相互幫助，分工不分家。要從實際出發(fā)，用寬容的態(tài)度看待學(xué)生問題，允許學(xué)生偶爾犯小錯誤，爭取不讓學(xué)生犯同樣的錯誤；善于挖掘、發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進步要給予充分肯定和鼓勵，逐步讓學(xué)生重新點燃希望、樹立信心。可以說，教師沒有轉(zhuǎn)化后進生的信心，便沒有促使后進生盡快轉(zhuǎn)化的條件。在這位老師的悉心指導(dǎo)下，瓦拉赫的研究天賦得以顯現(xiàn)，并最終成為獲得諾貝爾化學(xué)獎的大科學(xué)家。論“學(xué)業(yè)”，他們不會比瓦拉赫還差，論“表現(xiàn)”，他們更不可與“犯人”相提并論。愛，可以提高班主任轉(zhuǎn)化后進生的能力。一次教育活動、一項措施往往收不到顯著的教育效果。班主任不要像江湖醫(yī)生對待病人那樣，開個處方便撒手不管，而要時時關(guān)注病情的發(fā)展，及時調(diào)整治療方案，直到病人痊愈。如果僅靠教育藝術(shù)的一招一式而沒有恒心，這些學(xué)生恐怕還在夢魘中生活。處分學(xué)生是為了教育學(xué)生，處分是手段，教育是目的。受過處分的學(xué)生，身上就有了一個終身都揭不掉的標簽，它往往會成為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和生活的沉重包袱。學(xué)生在畫圖的過程中深深地休會到自己知識的缺乏，從此發(fā)奮學(xué)習(xí)。那位校長的做法給了我們這樣的啟示：班主任要有“大人不計小孩過”的寬廣胸懷；稍有錯誤便給處分的“殺雞給猴看”的教育方式應(yīng)該摒棄。教育好后進生。尊重信任，喚起自尊心。所以教師應(yīng)特別注意以下幾點：（１）對后進生要求要適度。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)，在完成之后給以適當?shù)墓膭?。教師?yīng)曉之以理，提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導(dǎo)，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人。因此，在轉(zhuǎn)化過程中，后進生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。在創(chuàng)建游戲班級體的過程中，如何幫助轉(zhuǎn)化他們，是我們每位老師所面臨的課題。家庭教育跟不上：這位同學(xué)本身不求上進，總是擾亂課堂紀律，思想教育工作作了不少，也請家長配合學(xué)校的工作，但是不見成效。因為有些科任認為學(xué)困生心理素質(zhì)差、學(xué)習(xí)素質(zhì)差、前途黯然，不值得把力氣花在學(xué)困生身上。在了解學(xué)困生的同時，決不能歧視他們，而要主動與他們進行感情交流，對他們多尊重，多增加“感情投資”，促進學(xué)困生良好情感的形成，從而使他們增強轉(zhuǎn)化的信心，打好轉(zhuǎn)化的起點。為了減輕他們的心理壓力，幫助他們進步，我在學(xué)習(xí)指導(dǎo)上對他們采取了適當優(yōu)先的“傾斜政策”。對于學(xué)習(xí)方法不當?shù)膶W(xué)生，請同學(xué)向他們介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，定期組織全班性的“學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會”，要求學(xué)生留心積累自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷總結(jié)提高。教師平時注意對學(xué)困生以表揚為主，哪怕是一點微小的進步，也加以表揚，使他們感到老師的關(guān)注和期望。后進生是教師的重點輔導(dǎo)對象，輔導(dǎo)要做到及時、全面、持之以恒，后進生的形成過程決定轉(zhuǎn)化工作必須持之以恒。養(yǎng)成良好的思想素質(zhì)，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，積極維護集體榮譽。我將從擦亮后進生的閃光點入手，比如對他們的進步給予肯定，使他們的自信心得到恢復(fù)，看到了自己的進步，看到了自己的長處。因為我自己是一個性子急噪的人，缺少的正是耐心，我將在這個學(xué)期克服自己的缺點，用更多的心思投入到后進生轉(zhuǎn)化的工作中。五、作好學(xué)校和家長之間的紐帶要想把后進生轉(zhuǎn)化過來，家長也是一個關(guān)鍵的因素，沒有家長的密切配合，后進生是無法教育的。后進生主要是學(xué)習(xí)不努力，對學(xué)習(xí)沒有信心，基礎(chǔ)知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創(chuàng)造性發(fā)揮上。三、本學(xué)期采取的措施加強對后進生的課上管理，大多數(shù)后進生對學(xué)習(xí)不感興趣而落下的，因此教師要在課堂更多地關(guān)注后進生，加強管理，經(jīng)常提問，讓他們感受到老師的關(guān)愛。大多數(shù)后進生厭煩學(xué)習(xí)，我對他們采取多鼓勵少批評的措施，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點用“放大鏡”，及時進行表揚鼓勵，以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些差生經(jīng)常性地拖拉作業(yè)，我及時跟家長溝通，幫助他改正。首先是師生關(guān)系更加融洽。其次是行為習(xí)慣逐步養(yǎng)成。我每天及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理：找學(xué)生談話，要求補齊；跟家長聯(lián)系，共同教育。同時，課后經(jīng)常自己出試題，起到加強鞏固作用。相信自己你一定會成功的。2011—2012學(xué) 后進生幫扶工作計劃劉銘為全面貫徹黨的教育方針，落實學(xué)校的一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的教育思想；因材施教，使素質(zhì)教育落到實處，根據(jù)學(xué)校工作安排，為做好我班的后進生幫扶工作，特制訂本計劃：一、指導(dǎo)思想樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生，而應(yīng)當創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。尊重