后進生轉(zhuǎn)化措施-后進生轉(zhuǎn)化-wenkub
2024-10-15 23 本頁面
【正文】 易敞開的心靈的窗戶，這內(nèi)部的需要和外部刺激的誘因是動機產(chǎn)生的必要條件。并及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，有了進步，給予表揚和獎勵，激勵他們不斷前進。針對學生的不同情況，因材施教，分類指導。一、鼓勵后進生做學習的主人差與不差本身就是辯證的統(tǒng)一，一個后進生在學習上可能差，但在其它方面就不一定差。一個班級內(nèi)后進生所占比例的大小，以及后進生思想、學習變化情況是衡量教學效果的尺度之一。這就要求教師在評價中不應只表揚高分的學生，更應看到后進生在努力過程中所取得的進步。（四）從起點看進步教育者對后進生所取得的點滴進步都應給予肯定和贊賞，不可因教師過高期望學生沒有達到而訓斥、否定他們。在課程上回答不出問題時，給予他們的信任和鼓勵的眼光。總之，要善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光之處，并在合適的機會給予肯定和鼓勵，使其獲得自信信，并逐步把興趣遷移到學習中去。主動采取適當形式去靠近他們栽培他們。我們經(jīng)常看到孩子對電腦很有興趣，他就愿意自覺主動地看許多計算機方面的書籍。第一篇：后進生轉(zhuǎn)化措施后進生轉(zhuǎn)化后進生轉(zhuǎn)化措施（一）培養(yǎng)學習興趣興趣是促進其自覺學習的原動力，興趣是最好的老師。因此，應時不時尋找發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，并加以引導和培養(yǎng)，促進其進步。這就需要教育者用一雙慧眼，一顆愛心去發(fā)現(xiàn)這些孩子身上值得稱贊的地方。（三）活躍課堂氣氛，令其參與其中，激發(fā)學習興趣在課堂上優(yōu)先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們回答問題?；卮鹫_時，投以贊賞的目光、真切的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗取得進步的喜悅，大大加強其參與課堂教學的意識，提高學習興趣。對其轉(zhuǎn)化要有時間上的寬容。第二篇：后進生轉(zhuǎn)化措施后進生轉(zhuǎn)化措施淺析20100507 21:56后進生轉(zhuǎn)化措施淺析 內(nèi)容提綱一、鼓勵后進生做學習的主人二、激發(fā)后進生的學習興趣（一）愛是打開后進生學習動機的金鑰匙培養(yǎng)情感，使后進生愛學習鍛煉意志，養(yǎng)成習慣（二）激發(fā)后進生的學習興趣的具體措施 １．科學歸因，勤能補拙 ２．整理反思，逐步提高三、嚴格要求自己（一）老師要努力上好每節(jié)課（二）學高為師，德高為范 后進生轉(zhuǎn)化措施淺析 內(nèi)容摘要：如何轉(zhuǎn)化后進生，提高后進生的學習成績，始終是每個教師努力研究的重要課題。因此，如何引導后進生增強學生主動性，提高學習成績，始終是每個教師著力研究的重要課題。用蘇霍姆林斯基的話說：“他們每個人都有各自的個性特點，各自獨特之處”。首先，我從思想上不嫌棄他們，做到了既滿腔熱情，耐心啟發(fā)誘導，又嚴格要求，作業(yè)因人布置，合理適當。堅持思想教育的結(jié)果，使每個后進生都明確了學習目的，克服了自卑感，增強了上進心，從行動上表現(xiàn)出是學習的主人。2006年我中途接了一個比較棘手的后進班，但我發(fā)現(xiàn)，一些認課老師反映的不守紀律的學生，勞動觀念很強，并且在勞動交談中流露出把班級搞好的愿望，于是我抓住這次機會，認認真真地上了一節(jié)主題班會“我愛我班”，表揚了平時只有挨批評份的那些同學同時我也誠懇地接受了學生們提出的“言行一致，以身作則，不存偏心”的希望和要求，在這群激昂的氣氛中，我提出了“有沒有把班級搞好的信心了”這一問題。因此在對后進生的教育過程中，要牢牢抓住學生的情感變化，察顏觀色積極創(chuàng)造肯定的情感境界。良好學習習慣的形成，總要經(jīng)過一個長期的甚至是艱苦的練習和鍛煉的過程。所謂學習歸因，就是把學習的成功與失敗歸結(jié)于某種原因所致。所以，教師應引導后進生把學習的失敗歸因于內(nèi)部可控因素，如主觀努力不夠、學習方法不當?shù)?，告訴他們數(shù)學成功的根本歸因是“一分靈感加九十九分汗水”。（二）學高為師，德高為范所謂學：即知識、學識也。我們要緊跟時代的腳步，要不斷學習。我們要不斷學習新的科學文化知識，不能滿足于現(xiàn)在的知識。做人是一門非常厚的學問，不是一朝一夕所能夠理解的。其身不正，雖令不從。注釋與參考文獻：[1]蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學》教育科學出版社1983版，第48頁。如果對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，他們自然就不會把學習當苦差事。（二）善于捕捉閃光點魯迅先生有句話：“教育是根植于愛的。如對成績不好但勞動積極的學生，在勞動結(jié)束時可突出給予表揚。教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系。另外，上課速度適當放慢，讓后進生感到能跟上教學進度，后進生是班集體組成部分，教學效果應當追求全班整體效果，顧及其反應。不僅要關(guān)注當前的狀況，還應重視其成長的過程和變化。這種榜樣的力量有時甚至
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