【正文】 氯化鐵、⑨氫硫酸、⑩熟石灰、[提問(wèn)二]酸的含義，酸有哪些化學(xué)性質(zhì)？（主要指硫酸和鹽酸）并用有關(guān)的化學(xué)方程式表示：[提問(wèn)三]堿的含義，堿有哪些化學(xué)性質(zhì)？（主要指可溶性的堿）并用有關(guān)的化學(xué)方程式表示：[提問(wèn)四]鹽的含義。能力：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和自學(xué)能力。6）通過(guò)鐵與硫酸、銅與硝酸銀反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)的分析，使學(xué)生樹(shù)立外因和內(nèi)因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)；使學(xué)生逐步體驗(yàn)到物質(zhì)、條件、環(huán)境之間相互制約的辯證唯物主義觀點(diǎn)的普遍性。目標(biāo)：1）掌握根據(jù)復(fù)分解反應(yīng)條件來(lái)判斷鹽與鹽、鹽與酸、鹽與堿之間能否反應(yīng)2）了解常見(jiàn)酸、堿、鹽的溶解性。鹽與酸、鹽與堿、鹽與鹽之間的反應(yīng)兩者都必須符合復(fù)分解反應(yīng)的條件。第二篇：滬教版初中化學(xué)課件滬教版初中化學(xué)課件1備課過(guò)程學(xué)生基本知識(shí)情況分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)第五冊(cè)、第六冊(cè)前面的幾節(jié)后，對(duì)金屬的活動(dòng)性有了初步的了解，對(duì)酸、堿的分類(lèi)和化學(xué)性質(zhì)有一定的了解，有助于對(duì)本單元中鹽的分類(lèi)和化學(xué)性質(zhì)的掌握。教師活動(dòng)：總結(jié)信息的共享性，并說(shuō)明美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的40%，就因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)產(chǎn)品投入少、產(chǎn)出多、效益高，而這一切都離不開(kāi)信息與物質(zhì)、能量不同的特性共享性。：通過(guò)投影演示。但肖先生手頭一本高招辦出版的書(shū)中，清楚地寫(xiě)明1998年文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是600分！也就是說(shuō)，這是一條錯(cuò)誤的過(guò)時(shí)信息。：2000年《廈門(mén)晚報(bào)》報(bào)道:一位肖先生撥通信息臺(tái),鍵入準(zhǔn)考證號(hào)和考生號(hào)后，聽(tīng)到的提示音是：要查考生成績(jī)請(qǐng)按1；要查錄取分?jǐn)?shù)線請(qǐng)按2。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么？學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。板書(shū)：信息的依附性：用投影顯示“朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司”故事。：我國(guó)自行研制的“神舟”七號(hào)載人飛船，飛行圓滿成功，是我國(guó)載人航天工程繼首次探月工程圓滿成功之后，中國(guó)航天在世界舞臺(tái)上的又一次精彩亮相，神七首次進(jìn)行的航天員出艙活動(dòng)、實(shí)行航天員太空行走，標(biāo)志我國(guó)已成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握空間出艙技術(shù)的國(guó)家。，然后把信息案例分為學(xué)校組、醫(yī)院組、交通組、天氣組、表情與心理、環(huán)境衛(wèi)生與家庭文化組等6組，要求學(xué)生參加其中一個(gè)小組，進(jìn)行信息案例的總結(jié)歸納，并由小組發(fā)言，充分進(jìn)行信息共享。學(xué)生活動(dòng)：猜測(cè)感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以，最后得出一個(gè)較為理想的答案：鋼刀、火石、指南針。（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行激烈的討論，然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問(wèn)。學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；理解信息的一般特征包括普遍性、依附性、共享性、價(jià)值性、時(shí)效性，并能舉例說(shuō)明；技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直接觀察法獲取信息的能力；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；過(guò)程、方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術(shù)解決的問(wèn)題，能通過(guò)問(wèn)題分析確定信息需求。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。（3）教師對(duì)學(xué)生的問(wèn)答進(jìn)行分析。經(jīng)過(guò)討論分析后，學(xué)生初步得出人類(lèi)要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。教師活動(dòng)：由感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)與原始森林生存實(shí)驗(yàn)，給出結(jié)論：信息是人類(lèi)生存的基本條件與基本需求。教師最后歸納總結(jié)：信息無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。神七任務(wù)的成功完成必將實(shí)現(xiàn)我國(guó)載人航天工程的重大跨越。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷(xiāo)一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)是150萬(wàn)美元。教師活動(dòng)：給出答案：“中國(guó)將出兵朝鮮”。肖先生查出女兒高考文科成績(jī)是603分，接著他按2鍵，聽(tīng)到文科本科錄取分?jǐn)?shù)線是630分。要求學(xué)生小組根據(jù)此案例再舉一個(gè)發(fā)生在身邊的因?yàn)槭褂昧诉^(guò)時(shí)信息而導(dǎo)致事情失敗或者帶來(lái)一定損失的案例。把朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤(pán)、優(yōu)盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)，不同目的盤(pán)給不同的學(xué)生。：通過(guò)視頻展示臺(tái)展示事先通過(guò)A4紙打印出來(lái)的朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢公司故事，再結(jié)合剛才講解信息的共享性時(shí)三個(gè)學(xué)生分別使用磁盤(pán)、優(yōu)盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)承載信息，做出如下:總結(jié)：信息無(wú)處不在,是普遍存在的；信息必須依附于某種載體,信息又是被多個(gè)人所共享；信息的價(jià)值是對(duì)信息的獲得者而言的，并且信息具有時(shí)效性。學(xué)生的生活常識(shí)，對(duì)課本中提到的鹽和生活中吃的食鹽容易混淆。本單元的基本內(nèi)容和教學(xué)要求（包括重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)達(dá)成度等）一、一、基本內(nèi)容鹽的化學(xué)性質(zhì)、復(fù)分解反應(yīng)的條件。3）會(huì)用金屬活動(dòng)性順序來(lái)判斷金屬能否跟鹽溶液反應(yīng)。重點(diǎn)課時(shí)的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)方法(不夠可另附紙)167。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和化學(xué)計(jì)算的能力。[講解] 酸中的H+ 決定了酸具有通性；堿中的OH—決定了堿的通性；鹽是由金屬離子和酸根離子組成的化合物，這種組成的相似性也決定了鹽具有相似的化學(xué)性質(zhì)。[練習(xí)] 完成下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：Na2CO3 + Ca(OH)2 — CuSO4 + NaOH —Ba（OH）2+Na2SO4— FeCl3 + KOH —[討論] 這類(lèi)反應(yīng)要發(fā)生需要具備什么條件？[小結(jié)] 鹽和堿必須可溶，生成物之一是沉淀。[板書(shū)] Fe+ CuSO4 == FeSO4 + CuCu +ZnSO==(不反應(yīng))Cu + 2AgNO3===Cu（NO3）2+2Ag[討論] 金屬跟鹽的反應(yīng)需要滿足什么條件？[小結(jié)] 由上述三個(gè)實(shí)驗(yàn)可知金屬跟鹽不一定都能發(fā)生置換反應(yīng)，跟金屬的活 動(dòng)性有直接關(guān)系。[觀察] 未見(jiàn)有紅色銅出現(xiàn)。從性質(zhì)（2）可以看出鹽中的金屬離子可與堿中的OH—結(jié)合生成新的堿。酸、堿、鹽之間是不是都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)呢？從以上所學(xué)內(nèi)容可得到：二、復(fù)分解反應(yīng)：發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件：兩種電解質(zhì)在溶液中相互交換離子，生成物中必須要有沉淀、氣體或有水生成。能將鋅、鐵、銅三種物質(zhì)的活動(dòng)性順序鑒別出來(lái)的一組物質(zhì)是：A、銅、鐵、硫酸鋅 B、硫酸、鐵、銅C、氯化銅、硫酸鋅、鐵 D、鋅、鐵、硫酸銅有一種溶液中含有氯化鉀、硫酸銅、氯化鐵、硫酸鎂四種溶質(zhì)，向溶液中加入一定量的鎂粉，充分反應(yīng)后過(guò)濾，濾出的固體中滴入稀鹽酸冒出氣泡。我國(guó)勞動(dòng)人民自西漢時(shí)期就發(fā)現(xiàn)的關(guān)于濕法冶金的材料，以便加深理解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育：我國(guó)勞動(dòng)人民很早就認(rèn)識(shí)了銅鹽溶液里的銅能被鐵置換，從而發(fā)明了水法煉銅。南北朝的陶弘景說(shuō)：“雞屎礬投苦灑（醋）中涂鐵，皆作銅色”，即不純的堿式硫酸銅或堿式碳酸銅不溶于水，但可溶于醋，用醋溶解后也可與鐵起置換反應(yīng)。作業(yè)形式和內(nèi)容完成作業(yè)本、同步中的相應(yīng)配套練習(xí)。教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常把物質(zhì)之間能反應(yīng)的和不能反應(yīng)的混淆在一起，特別是鹽與酸反應(yīng)、鹽與堿反應(yīng)、鹽與鹽反應(yīng)、鹽與金屬反應(yīng)不清楚哪些物質(zhì)之間的反應(yīng)要條件的，哪些物質(zhì)之間的反應(yīng)不要條件的，有些物質(zhì)之間的反應(yīng)反應(yīng)物要條件的，有些生成物要條件的，學(xué)生不太清楚，在后面的習(xí)題中要加強(qiáng)這些知識(shí)點(diǎn)方面的訓(xùn)練，便于提高學(xué)生的解題能力和判斷能力。師：白色的花最多。接下來(lái)我用噴霧水壺對(duì)準(zhǔn)白花噴霧?；瘜W(xué)是神奇的，化學(xué)是有趣的，化學(xué)可以使世界變得更加絢麗多彩。雖然我們沒(méi)有拿出很多證據(jù)來(lái)證明化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩，書(shū)上的圖片也只是很微不足道的一小部分。那么，什么是化學(xué)呢？師：這樣的科學(xué)就是化學(xué)。課后精編精選課題1的內(nèi)容寫(xiě)成文稿與至少三位同學(xué)交流。教學(xué)重點(diǎn)物理變化和化學(xué)變化的概念教學(xué)難點(diǎn)物理變化和化學(xué)變化的判斷教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高課時(shí)安排1課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、研缽、藥匙、鑷子；膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水教學(xué)過(guò)程[引言]我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。[板書(shū)]第一單元走進(jìn)化學(xué)世界課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)形成的，因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。[板書(shū)]一、物質(zhì)的變化物理變化1．概念：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。這個(gè)過(guò)程是膽礬溶液和氫氧化鈉溶液作用生成了新的物質(zhì)氫氧化銅。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。（又叫化學(xué)反應(yīng)）2．特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸熱、放熱、發(fā)光等。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們舉一些日常生活中物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的例子。[板書(shū)]（二）物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。液體沸騰時(shí)的溫度叫做沸點(diǎn)。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。白居易靖安宅里當(dāng)窗柳，望驛臺(tái)前撲地花。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封?！洞逋怼匪尾懿贃|臨碣石，以觀滄海。日月之行，若出其中。杜甫岱宗夫如何？ 齊魯青未了?！讹嫼铣跚绾笥辍匪雾f莊人人盡說(shuō)江南好,、《卜算子才始送春歸，又送君歸去。高峰入云，清流見(jiàn)底。實(shí)是欲界之仙都?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。1《嫦娥》 唐纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。虞世南垂緌（ru237。歐陽(yáng)修百?lài)是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低。夜牧牛，牧牛度村谷。葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。ng）他愛(ài)梨栗，長(zhǎng)成須讀五車(chē)書(shū)。2《水口行舟》南宋杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生?！跺X(qián)塘湖春行》唐最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！洞喝铡繁彼瓮躐{雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂(lè)風(fēng)。李賀男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州?！丢z中題壁》清王維人閑桂花落，夜靜春山空。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。游人不管春將老，來(lái)往亭前踏落花。1《問(wèn)劉十九》唐不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。1《海棠》宋王禹偁（chēng）葦蓬疏薄漏斜陽(yáng)，半日孤吟未過(guò)江。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人?！渡街辛艨汀诽仆蹙S君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。白居易詩(shī)兩首1）《放言五首》（其三）贈(zèng)君一法決狐疑，不用鉆龜與祝蓍。2）《賣(mài)炭翁》賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。夜來(lái)城外一尺雪，曉駕炭車(chē)輾冰轍。一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。常建清晨入古寺，初日照高林?！稛o(wú)題》唐蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。時(shí)挑野菜和根煮，旋斫生柴帶葉燒。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。1《對(duì)竹思鶴》宋王駕夫戍蕭關(guān)妾在吳，西風(fēng)吹妾妾憂夫。王禹偁葦蓬疏薄漏斜陽(yáng)，半日孤吟未過(guò)江。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。1《結(jié)襪子》唐陶淵明精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。杜甫陶冶性靈存底物？新詩(shī)改罷自長(zhǎng)吟。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花?！缎〕亍匪锡徸哉浜剖庪x愁白日斜，吟鞭東指即天涯。天蒼蒼，野茫茫。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。擬把疏狂圖一醉，對(duì)酒當(dāng)歌，強(qiáng)樂(lè)還無(wú)味。小園香徑獨(dú)徘徊。垂下簾櫳，飛燕歸來(lái)細(xì)雨中。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。已而遂晴。山頭斜照卻相迎。1《卜算子》宋只愿君心似我心，定不負(fù)相思意?！兑患裘贰芳t藕香殘玉簟秋。一種相思，兩處閑愁。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。1《鴛鴦耳》池北偶兩個(gè)耳朵，只用一個(gè)。石壕村里夫妻別，淚比長(zhǎng)生殿上多。1《官倉(cāng)鼠》唐家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂(lè)風(fēng)。崔護(hù)去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。李商隱 君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西?！抖汕G門(mén)送別》唐仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟?！锻稀诽啤秹?mèng)江南》唐