【正文】 夫因兵死守蓬茅，麻苧衣衫鬢發(fā)焦。山光悅鳥性，潭影空人心?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》唐賣炭得錢何所營？身上衣裳口中食。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。老翁逾墻走，老婦出門看。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。劉長卿 日暮蒼山遠，天寒白屋貧。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。晚來天欲雪，能飲一杯無？1《登飛來峰》宋1《豐樂亭游春》宋1《客中作》唐秋瑾不惜千金買寶刀，貂裘換酒也堪豪。《題弟侄書堂》唐杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。野徑云俱黑，江船火獨明。蘇軾梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。1《勸學》 唐1《牧童詞》 唐河漢清且淺，相去復(fù)幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語。袁中道山白鳥忽鳴，石冷霜欲結(jié)。青林翠竹，四時具備。王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。蕩胸生層云，決眥入歸鳥。樹木叢生，百草豐茂。楊萬里籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。課堂小結(jié)這節(jié)課我們學習了“物理變化和化學變化”，“物理性質(zhì)和化學性質(zhì)”，我們不僅要掌握這些概念，更重要的是要分清哪是物理變化，哪是化學變化，這就需要我們抓住兩者的本質(zhì)區(qū)別，多做一些練習。下面我們就幾個重要的物理性質(zhì)作一簡單介紹[板書]熔點我們知道，當溫度升高時，固態(tài)的冰會變成液態(tài)的水。[講解]例如，我們剛剛做的實驗4中，膽礬溶液和氫氧化鈉溶液反應(yīng)有氫氧化銅藍色沉淀生成，石灰石與鹽酸反應(yīng)有二氧化碳氣體生成。這些現(xiàn)象常?？梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學變化發(fā)生。演示[實驗1—3]由學生描述并記錄實驗現(xiàn)象兩支試管都形成藍色溶液，加入氫氧化鈉溶液后立即生成藍色沉淀。認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的特點，掌握其規(guī)律，對于人類認識自然，改造自然是至關(guān)重要的。師：化學成為一門獨立的學科歷經(jīng)了漫長的過程。此時再指導(dǎo)生聯(lián)系自身生活閱讀課題下的三段文字和九幅圖片。可是，多數(shù)人喜歡顏色鮮艷的花。如：用醋酸來除水垢等實驗。水法煉銅的原理是：CuSO4+Fe=Cu+FeSO4在漢代許多著作里有記載“石膽能化鐵為銅”，晉葛洪《抱樸子內(nèi)篇黃白》中也有“以曾青涂鐵，鐵赤色如銅”的記載。（不要用K、Ca、Na 置換鹽溶液中的金屬（2）鹽（溶入水或溶入酸）+ 酸 新鹽 + 新酸AgNO3 + HCl== AgCl↓+ HNO3BaCl2 + H2SO4==BaSO4↓+ 2HCl（3）鹽（可溶）+ 堿（可溶）新鹽 + 新堿CuSO4 + 2NaOH == Cu(OH)2↓ + Na2SO4FeCl3+ 3KOH == Fe(OH)3↓ + 3KCl(4)鹽（可溶）+ 鹽（可溶）兩種新鹽AgNO3+ NaCl == AgCl↓ + NaNO3BaCl2 + Na2SO4== BaSO4↓ + 2NaCl二、復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件：（同時滿足以下條件）（1）、反應(yīng)物：必須可溶（包括可溶入酸）（2）、生成物：有沉淀、氣體或水生成[反饋練習]下列反應(yīng)能否發(fā)生？若能發(fā)生寫出化學方程式，不能發(fā)生的說明理由：Cu + ZnSO4 —AgCl + Hg—NaCl + KNO3 —Mg(OH)2 + CuSO4—BaCO3 + HCl —Ba(NO3)2 + MgSO4 —[課內(nèi)練習]書P1P17附：[課外練習]：下列物質(zhì)間能反應(yīng)的寫出方程式，不能反應(yīng)的說明理由：（1）硝酸鈣與碳酸（2）氫氧化鐵與硫酸銅（3）銅與硝酸汞（4）氫氧化鉀與氯化鋇（5）鐵與氯化鋅（6）氯化鈉與硝酸銀X、Y、Z三種金屬，X與酸不反應(yīng)，但Y與酸能反應(yīng)，X能將Z從它的鹽溶液中置換出來，則三者的活動性從強到弱的順序為A、X、Y、Z B、Z、X、Y C、Y、X、Z D、Y、Z、X證明一種無色溶液是硫酸，下列方法可行的是A、氯化鋇溶液、稀硝酸 B、硝酸銀、稀硝酸、銅C、石蕊試液、稀硝酸、氯化鋇溶液D、紫色石蕊試液、稀硝酸、氯化鋇溶液用化學方程式回答或解釋：鹽與堿作用制取氫氧化鉀 ；證明敞口放置的燒堿已變質(zhì)。例如：Na + H2O == NaOH + H2↑2NaOH + CuSO4== Cu(OH)2 ↓+ Na2SO4[小結(jié)]鹽與金屬反應(yīng)的條件：鹽必須可溶，單質(zhì)金屬必須比鹽中金屬活潑，單質(zhì)金屬除K、Ca、Na、Ba不能與鹽溶液發(fā)生置換反應(yīng)。②銅絲表面無變化。：復(fù)分解反應(yīng)的條件鹽的化學性質(zhì)。5）通過本節(jié)學習，使學生認識量變到質(zhì)變的具體事例，初步揭示從量變到質(zhì)變的規(guī)律，同時培養(yǎng)學生的分析歸納能力。鐵元素的變價問題，對于特別是中偏下的同學還需要鞏固。板書：信息的共享性。結(jié)果是按信息臺2鍵播出的是1998年的錄取分數(shù)線。戰(zhàn)爭結(jié)束之后，國防部才想起那份報告，要來一看，追悔莫急。板書：信息的普遍性。教師活動：用投影顯示感覺剝奪實驗的前部分，由學生猜測實驗結(jié)果。問題：隊員帶哪三件物品合適？（1）請三名同學自由組合成探究小組，在2分鐘內(nèi)給出一個可能的答案。二、教學步驟情景模擬，激情導(dǎo)入教師：用投影顯示“某海軍陸戰(zhàn)隊在原始森林進行為時一個月左右的生存實驗”，具體要求如下：第一，每個隊員除了身上穿的衣服外，隨身只能帶三件物品，每件物品不能超過二公斤；第二，隊員都是由飛機空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶，要求在一個月時間內(nèi)從森林里走出來。對于物質(zhì)跟能量學生能理解，但是對于信息與人類的關(guān)系，學生很難就此理解較深，下面的實驗在保證了物理與能量的同時，缺乏信息將會怎樣？循序漸進，趁熱打鐵，推出“感覺剝奪實驗”。學生活動：例舉說明信息無時不在，無處不有。美國國防部認為是敲詐，不予理睬，結(jié)果“在錯誤的時間，在錯誤的地點，與錯誤的敵人進行了一場錯誤的戰(zhàn)爭”。肖先生不相信有這么高的分數(shù)線，便讓女兒向同學打聽。學生活動：三個學生分別打開文件，發(fā)現(xiàn)朝鮮戰(zhàn)爭與蘭德咨詢公司故事的內(nèi)容一樣，這點跟一個蘋果讓三個人吃的結(jié)果完全不一樣。鹽與金屬反應(yīng)的知識點中，鹽必須是溶液、金屬單質(zhì)必須在鹽中金屬的前面，金屬除鉀、鈣、鈉、鋇之外是學生較容易忽略的問題。4）記住鹽的化學性質(zhì)，會寫有關(guān)反應(yīng)的化學方程式。思想教育：培養(yǎng)學生用辯證的觀點來認識物質(zhì)的共性與個性及其它之間的區(qū)別。（三）金屬 + 鹽（可溶）— 新金屬 + 新鹽[提問]是否金屬跟鹽一定發(fā)生置換反應(yīng)？演示[實驗1—8] ：①鐵放入硫酸銅溶液；②銅放入硫酸鋅溶液；③銅放入硝酸銀溶液[觀察現(xiàn)象]①鐵表面覆蓋一層紅色的物質(zhì)——銅。[講解] 不要用K、Ca、Na、Ba去置換鹽溶液中的金屬。板書設(shè)計：學性質(zhì)（1）、金屬 + 鹽（可溶）新金屬 + 新鹽Zn + CuSO4 == ZnSO4 + CuCu + Hg(NO3)2 == Hg + Cu(NO3)2條件：在金屬活動性順序表中，排在前面的金屬可以把排在后面的金屬從它的鹽溶液中置換出來。它成為濕法冶金術(shù)的先驅(qū)，在世界化學史上占有光輝的一頁。結(jié)合、模仿課本中關(guān)于鹽與酸反應(yīng)的條件研究實驗，學生可以自己進行相應(yīng)的探究研究。這個答案我是在某一期《開心辭典》中知道的。指導(dǎo)閱讀從生進行多年的寫作訓練著手，使他們比較容易地完成了選材任務(wù)。此時，化學的概念在同學們思想中初步形成了，然后閱讀課本中的化學概念。例如，水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰、炎熱的夏天食物易腐敗、燃料能燃燒、鋼鐵制品在潮濕的環(huán)境會慢慢生銹等。2．特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化。在化學變化過程中除生成其他物質(zhì)外，還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象，如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。[板書]二、物質(zhì)的性質(zhì)（一）化學性質(zhì)物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做化學性質(zhì)。例如，顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等都屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)。演示[實驗1—5][討論與交流]氧氣和二氧化碳的物理性質(zhì)、化學性質(zhì)?！端扌率行旃辍匪嗡五ｅ?，山島竦峙。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。送鮑浩然之浙東》宋兩岸石壁，五色交輝。1《夜泉》 明終日不成章，涕泣零如雨。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。2《東欄梨花》 宋隨風潛入夜，潤物細無聲?！督洗骸诽品涞娂娺^墻去，卻疑春色在鄰家。請君暫上凌煙閣，若個書生萬戶侯？《對酒》清月出驚山鳥，時鳴春澗中。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。白居易綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。蘇軾東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊?！斗暄┧捃饺厣街魅恕诽苼砣站_窗前，寒梅著花未？杜甫詩三首 1）《登岳陽樓》昔聞洞庭水，今上岳陽樓。3）《石壕吏》暮投石壕村，有吏夜捉人。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直。曲徑通幽處，禪房花木深?！渡街泄褘D》唐1《漫興》(之一)唐一行書寄千行淚，寒到君邊衣到無？1《江上漁者》宋1《少年行 》 唐刑天舞干戚，猛志固常在?！渡街袉柎稹诽坡浼t不是無情物，化作春泥更護花。《蝶戀花》宋《采桑子》宋酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。1李清照詞兩首 《如夢令》昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。偏聽偏信，不由分說。曹鄴官倉老鼠大如斗，見人開倉亦不走。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。毅魄歸來日，靈旗空際看。李白渡遠荊門外，來從楚國游。溫庭筠梳洗罷，獨倚望江樓。志南古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。王安石墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。八年級下冊古詩選《洛橋晚望》 唐樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關(guān)?！稇驗榱^句》其二唐昔時人已沒，今日水猶寒。盈縮之期，不但在天。1《過松源，晨炊漆公店》宋1《自嘲》魯迅運交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。回看射雕處，千里暮云平。與君離別意，同是宦游人。更教仙驥旁邊立，盡是人間第一流。《生查子?元夕》 宋與子同仇！豈曰無衣？與子同澤。秋 》 元林逋纖鉤時得小溪魚,飽臥花陰興有余。1《詠柳》 北宋為我一揮手, 如聽萬壑松。1《 登擬峴臺 》宋閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。元稹殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。李商隱宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。簫聲咽》唐《伐檀》 詩經(jīng)樂土樂土，爰得我所。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。1《上李邕》唐名豈文章著，官應(yīng)老病休。觀賞他人作品，拓展學生設(shè)計視野，教師給出樣圖，點拔學生創(chuàng)新，完成設(shè)計，插入內(nèi)容，自學掌握Word中的基本知識點，并且更深一了解《再別康橋》詩的意境，詩的感情，潛移默化中培養(yǎng)學生借鑒和創(chuàng)新精神。活動一，欣賞板報作品2’呈現(xiàn)2008全國中小學電腦制作作品1，2，3。觀察、指導(dǎo)學生成功地完成板報設(shè)計圖。活動四，搜索板報信息，分組完成板報 15’組織學生完成板報內(nèi)容的填充，在網(wǎng)海搜索板報信息，完成板報中設(shè)置，學會掌握： 設(shè)置字體 設(shè)置段落 修飾文字調(diào)整圖片的大小各知識點操作大屏幕循環(huán)播放，教師在課堂上巡視查看學生的制作情況及學習情況，對有困難的學生給予適當?shù)妮o導(dǎo)，同時引導(dǎo)他們多用探索的方式，自己找出解決的辦法。播放詩歌影視。第五篇：初中信息技術(shù)教案參考教案）第一課計算機網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用【課題】第1課計算機網(wǎng)絡(luò)及應(yīng)用【課型】新授課（本班教室）【教學內(nèi)容】，明確學期計劃及學習內(nèi)容。相對于其它知識、技能，本課內(nèi)容應(yīng)該有90%以上的學生是在同一起跑線。（指導(dǎo)學生在教材相應(yīng)位置標記出）（根據(jù)概念敘述，提取這３個基本要素）目前，大多數(shù)局域網(wǎng)在應(yīng)用中不是孤立的，除了與本部門的大型機系統(tǒng)互相通信，還可以與廣域網(wǎng)連接，網(wǎng)絡(luò)互連形成了更大規(guī)模的互連網(wǎng)。其次，要互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)領(lǐng)域，我們由原來的“學徒”躋身為“師