【正文】 亞鐵（硫酸銅）（2）氯化鈉（硫酸納）（3）氫氧化鈉（碳酸鈉）（4）銅（鋅）。[分析]從性質(zhì)（1）可以看出鹽中的酸根離子可與酸中的H+ 結(jié)合生成新的酸。③銅表面覆蓋一層銀白色物質(zhì)——銀。教學(xué)過(guò)程：[提問(wèn)一] 寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式，并按酸、堿、鹽進(jìn)行分類(lèi)：①干冰、②純堿、③氫氯酸、④氫氧化鈣、⑤碳酸鈣、⑥燒堿、⑦食鹽、⑧氯化鐵、⑨氫硫酸、⑩熟石灰、[提問(wèn)二]酸的含義，酸有哪些化學(xué)性質(zhì)？（主要指硫酸和鹽酸）并用有關(guān)的化學(xué)方程式表示：[提問(wèn)三]堿的含義，堿有哪些化學(xué)性質(zhì)？（主要指可溶性的堿）并用有關(guān)的化學(xué)方程式表示：[提問(wèn)四]鹽的含義。6）通過(guò)鐵與硫酸、銅與硝酸銀反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)的分析，使學(xué)生樹(shù)立外因和內(nèi)因辯證統(tǒng)一的觀點(diǎn)；使學(xué)生逐步體驗(yàn)到物質(zhì)、條件、環(huán)境之間相互制約的辯證唯物主義觀點(diǎn)的普遍性。鹽與酸、鹽與堿、鹽與鹽之間的反應(yīng)兩者都必須符合復(fù)分解反應(yīng)的條件。教師活動(dòng)：總結(jié)信息的共享性，并說(shuō)明美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的40%，就因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)產(chǎn)品投入少、產(chǎn)出多、效益高，而這一切都離不開(kāi)信息與物質(zhì)、能量不同的特性共享性。但肖先生手頭一本高招辦出版的書(shū)中，清楚地寫(xiě)明1998年文科本科錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)是600分！也就是說(shuō)，這是一條錯(cuò)誤的過(guò)時(shí)信息。問(wèn)題：那7個(gè)字是什么？學(xué)生活動(dòng)：三個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答。：我國(guó)自行研制的“神舟”七號(hào)載人飛船，飛行圓滿(mǎn)成功，是我國(guó)載人航天工程繼首次探月工程圓滿(mǎn)成功之后，中國(guó)航天在世界舞臺(tái)上的又一次精彩亮相，神七首次進(jìn)行的航天員出艙活動(dòng)、實(shí)行航天員太空行走，標(biāo)志我國(guó)已成為世界上第三個(gè)獨(dú)立掌握空間出艙技術(shù)的國(guó)家。學(xué)生活動(dòng)：猜測(cè)感覺(jué)剝奪實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行激烈的討論，然后抽選三個(gè)小組進(jìn)行課堂提問(wèn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)、對(duì)科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的重要作用，激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。經(jīng)過(guò)討論分析后，學(xué)生初步得出人類(lèi)要在世界上生存與發(fā)展要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素。教師最后歸納總結(jié)：信息無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不有。朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)前，蘭德公司向美國(guó)國(guó)防部推銷(xiāo)一份秘密報(bào)告，其主題詞只有7個(gè)字，要價(jià)是150萬(wàn)美元。肖先生查出女兒高考文科成績(jī)是603分，接著他按2鍵，聽(tīng)到文科本科錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)是630分。把朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)與蘭德咨詢(xún)公司故事的文件分別復(fù)制到磁盤(pán)、優(yōu)盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)，不同目的盤(pán)給不同的學(xué)生。學(xué)生的生活常識(shí)，對(duì)課本中提到的鹽和生活中吃的食鹽容易混淆。3）會(huì)用金屬活動(dòng)性順序來(lái)判斷金屬能否跟鹽溶液反應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和化學(xué)計(jì)算的能力。[練習(xí)] 完成下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：Na2CO3 + Ca(OH)2 — CuSO4 + NaOH —Ba（OH）2+Na2SO4— FeCl3 + KOH —[討論] 這類(lèi)反應(yīng)要發(fā)生需要具備什么條件？[小結(jié)] 鹽和堿必須可溶，生成物之一是沉淀。[觀察] 未見(jiàn)有紅色銅出現(xiàn)。酸、堿、鹽之間是不是都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)呢？從以上所學(xué)內(nèi)容可得到：二、復(fù)分解反應(yīng)：發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)的條件：兩種電解質(zhì)在溶液中相互交換離子，生成物中必須要有沉淀、氣體或有水生成。我國(guó)勞動(dòng)人民自西漢時(shí)期就發(fā)現(xiàn)的關(guān)于濕法冶金的材料，以便加深理解，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育：我國(guó)勞動(dòng)人民很早就認(rèn)識(shí)了銅鹽溶液里的銅能被鐵置換，從而發(fā)明了水法煉銅。作業(yè)形式和內(nèi)容完成作業(yè)本、同步中的相應(yīng)配套練習(xí)。師：白色的花最多。化學(xué)是神奇的，化學(xué)是有趣的，化學(xué)可以使世界變得更加絢麗多彩。那么，什么是化學(xué)呢？師：這樣的科學(xué)就是化學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)物理變化和化學(xué)變化的概念教學(xué)難點(diǎn)物理變化和化學(xué)變化的判斷教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、歸納總結(jié)、補(bǔ)充講解、練習(xí)提高課時(shí)安排1課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、研缽、藥匙、鑷子；膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水教學(xué)過(guò)程[引言]我們知道在物質(zhì)世界里，各種物質(zhì)之間存在著多種相互作用，也不斷發(fā)生著變化。[板書(shū)]一、物質(zhì)的變化物理變化1．概念：沒(méi)有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化。我們?nèi)粘？吹侥静娜紵?，鐵生銹等都是化學(xué)變化。我們將物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做化學(xué)性質(zhì)。[板書(shū)]（二）物理性質(zhì)物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)叫做物理性質(zhì)這里不需要發(fā)生化學(xué)變化有兩層含義：一是不需要變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)；一是在物理變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)。我們把物質(zhì)單位體積的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度。復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。曹操東臨碣石，以觀滄海。杜甫岱宗夫如何？ 齊魯青未了。韋莊人人盡說(shuō)江南好,、《卜算子高峰入云，清流見(jiàn)底?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。歐陽(yáng)修百?lài)是曤S意移，山花紅紫樹(shù)高低。葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。ng）他愛(ài)梨栗，長(zhǎng)成須讀五車(chē)書(shū)。杜甫 好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。王駕雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。李賀男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。王維人閑桂花落，夜靜春山空。簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。1《問(wèn)劉十九》唐1《海棠》宋路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。王維君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。老嫗力雖衰，請(qǐng)從吏夜歸。2）《賣(mài)炭翁》賣(mài)炭翁，伐薪燒炭南山中。一車(chē)炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得。常建清晨入古寺，初日照高林。蓬山此去無(wú)多路，青鳥(niǎo)殷勤為探看。但使主人能醉客，不知何處是他鄉(xiāng)。王駕夫戍蕭關(guān)妾在吳，西風(fēng)吹妾妾憂(yōu)夫。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來(lái)。陶淵明精衛(wèi)銜微木，將以填滄海。有約不來(lái)過(guò)夜半，閑敲棋子落燈花。龔自珍浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。小園香徑獨(dú)徘徊。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。山頭斜照卻相迎。只愿君心似我心，定不負(fù)相思意。一種相思，兩處閑愁。1《鴛鴦耳》池北偶兩個(gè)耳朵，只用一個(gè)。1《官倉(cāng)鼠》唐崔護(hù)去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。李商隱 君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。已知泉路近，欲別故鄉(xiāng)難。《渡荊門(mén)送別》唐《望江南》唐1《絕句》宋1《梅花》宋游人不管春將老，來(lái)往亭前踏落花。陸游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。人生自古誰(shuí)無(wú)死？留取丹心照汗青。駱賓王此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。烈士暮年，壯心不已。明時(shí)思解慍，愿斫五弦琴。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。忽過(guò)新豐市，還歸細(xì)柳營(yíng)。王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。錢(qián)惟演瘦玉蕭蕭伊水頭，風(fēng)宜清夜露宜秋。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋(píng)洲。王于興師，修我戈矛。《天凈沙《貓兒》 宋任是深山更深處，也應(yīng)無(wú)計(jì)避征徭。李白蜀僧抱綠綺, 西下峨嵋峰。忽憶賞心何處是? 春風(fēng)秋月兩茫然。畫(huà)棟朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！《聞樂(lè)天授江州司馬》唐《賈生》唐《七律長(zhǎng)征》毛澤東紅軍/不怕/遠(yuǎn)/征難，萬(wàn)水/千山/只/等閑。《憶秦娥東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。逝將去女，適彼樂(lè)土。柳宗元漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。情知已被山遮斷，頻倚闌干不自由。星垂平野闊，月涌大江流。設(shè)計(jì)思路：由語(yǔ)文課中一首徐志摩的《再別康橋》詩(shī)歌朗誦引入新課，激起學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)內(nèi)容——板板設(shè)計(jì)。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用信息技術(shù)處理學(xué)習(xí)中信息?；顒?dòng)二，分組設(shè)計(jì)板報(bào)結(jié)構(gòu)圖2’引導(dǎo)學(xué)生分析《再別康橋》詩(shī)歌的賞析板報(bào)的信息需求確定，組織學(xué)生分組，展示幾個(gè)典型板報(bào)設(shè)計(jì)圖。學(xué)生之間水平有很大差異，教師對(duì)于自學(xué)能力不強(qiáng)的，水平較差的,可以個(gè)別輔導(dǎo)?；ピu(píng)，他評(píng)，加強(qiáng)學(xué)生鑒賞的能力，培養(yǎng)他們尊重他人勞動(dòng)成果的意識(shí)，活動(dòng)六，總結(jié) 2’小板報(bào)制作總結(jié)；組織學(xué)生對(duì)徐志摩《再別康橋》詩(shī)歌總結(jié)。網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生輔助學(xué)習(xí)的主要認(rèn)知工具，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，搜索，篩選信息的能力，知識(shí)再組合能力，整理信息的能力。如果身邊碰巧有這種需要，自己可以參與其中。【學(xué)生分析】對(duì)“網(wǎng)絡(luò)”這個(gè)詞，更多的同學(xué)會(huì)把它的概念縮小理解為“互聯(lián)網(wǎng)”，我們這一節(jié)課就是要讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)的概念，知道其功能和分類(lèi)。（學(xué)生暢談時(shí)間）（根據(jù)學(xué)生的回答及教師補(bǔ)充，板書(shū)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念”及“必備基本要素”）分散的多臺(tái)計(jì)算機(jī)、終端和外部設(shè)備用通信線(xiàn)路互連起來(lái)，實(shí)現(xiàn)彼此間通信及計(jì)算機(jī)的軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源的共享，這樣一個(gè)實(shí)現(xiàn)了資源共享的體系叫做計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。（WAN）廣域網(wǎng)在地理上可以跨越很大的距離，連網(wǎng)的計(jì)算機(jī)之間的距離一般在幾萬(wàn)米以上，跨省、跨國(guó)甚至跨洲。雖然我們使用因特網(wǎng)的歷史比較短暫，但我們的發(fā)展速度卻是驚人的，首先是網(wǎng)民數(shù)，根據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心2006年1月的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，占中國(guó)總?cè)丝诘慕?0%，僅次于美國(guó),居世界第二位。要求：.是自己親歷的最深切的感受，字?jǐn)?shù)不一定多，但要真！。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一下“閱讀材料”，抖擻抖擻精神，揚(yáng)眉吐氣一下?。∕AN）基本上是一種大型的局域網(wǎng)（LAN），它可以覆蓋一組鄰近的公司或一個(gè)城市，可以支持?jǐn)?shù)據(jù)和聲音，并有可能涉及到當(dāng)?shù)氐挠芯€(xiàn)電視網(wǎng)。大家通常使用的因特網(wǎng)（Internet）就是世界上最大的廣域網(wǎng)。至少有兩臺(tái)具有獨(dú)立操作系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)【教學(xué)過(guò)程】同學(xué)們，歡度了一個(gè)祥和的春節(jié)，在春暖花開(kāi)的新春季節(jié)我們迎來(lái)了新的一學(xué)期?！楦心繕?biāo)：，讓自己的學(xué)習(xí)能夠有的放矢。？有哪些應(yīng)用？【教學(xué)目標(biāo)】※知識(shí)目標(biāo)：。學(xué)生觀看，欣賞。留意各小組的作品完成情況，在心中挑出不同層次的作品。為下一步活動(dòng)作好基石。教師歸納總結(jié)板報(bào)的特點(diǎn)： ①整體版面布局。教學(xué)策略設(shè)計(jì)：情境教學(xué)，案例學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，點(diǎn)拔引導(dǎo)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教室，多媒體計(jì)算機(jī)，高清晰大屏幕投影儀教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖詩(shī)歌朗誦觀賞引入新課2’ 播放《再別康橋》的影視。飄飄何所似?天地一沙鷗。李白大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里?；乜刺祀H下中流，巖上無(wú)心云相逐。碩鼠碩鼠，無(wú)食我麥！三歲貫女，莫我肯德。國(guó)風(fēng)李白簫聲咽，秦娥夢(mèng)斷秦樓月。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒?？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。垂死病中驚坐起，暗風(fēng)吹雨入寒窗。閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。陸游層臺(tái)飄渺壓城堙，倚杖來(lái)觀浩蕩春?？托南戳魉? 余響入霜鐘。曾鞏亂條猶未變初黃，倚得東風(fēng)勢(shì)便狂。自是鼠嫌貧不到,莫慚尸素在吾廬。白樸孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。王于興師，修我矛戟。歐陽(yáng)修去年元夜時(shí)，花市燈如晝?！稏|坡》宋海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。1《春日憶李白》唐破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。楊萬(wàn)里莫言下嶺便無(wú)難，賺得行人空喜歡。養(yǎng)怡之福，可得永年。《問(wèn)劉十九》唐杜甫王楊盧駱當(dāng)時(shí)體，輕薄為文哂未休。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。孟郊天津橋下冰初結(jié)，洛陽(yáng)陌上人行絕。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。過(guò)盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。山隨平野盡，江入大荒流?！堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》唐《十一月四日風(fēng)雨大作》宋八年級(jí)上冊(cè)古詩(shī)《月夜》唐健兒無(wú)糧百姓饑，誰(shuí)遣朝朝入君口？1《題弟侄書(shū)堂》唐用的發(fā)達(dá)，廢的萎縮。1《贈(zèng)劉景文》宋試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。《浣溪沙》簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車(chē)，牛衣古柳賣(mài)黃瓜。《定**》三月七日，沙湖道中遇雨。歐陽(yáng)修 群芳過(guò)后西湖好：狼籍殘紅，飛絮濛濛，垂柳闌干盡日風(fēng)。柳永佇倚危樓風(fēng)細(xì)細(xì)，望極春愁，黯黯生天際。《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，陰山下。李白問(wèn)余何意棲碧山，笑而不答心自賢。同物既無(wú)慮，化去不復(fù)悔。王維出身仕漢羽林郎，初隨驃騎戰(zhàn)漁陽(yáng)。范仲淹江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。杜甫腸斷春江欲盡頭，杖藜徐步立芳洲。杜荀鶴