【正文】 讓學(xué)生開(kāi)展新聞發(fā)布會(huì)等活動(dòng)、舉行“百科知識(shí)”競(jìng)賽，讓學(xué)生介紹生活小常識(shí)，進(jìn)行專(zhuān)題辯論、背誦格言和詩(shī)文等；在每單元的口語(yǔ)交際訓(xùn)練中，我都會(huì)用兩節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生到前邊來(lái)演說(shuō)，每個(gè)人都能得到鍛煉。復(fù)述訓(xùn)練一方面可以豐富學(xué)生語(yǔ)言，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和創(chuàng)造性思維能力。二、重視訓(xùn)練，給學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。社會(huì)是最大的學(xué)校，在日常生活中，我們經(jīng)常可以聽(tīng)到一些流傳于老百姓口頭的語(yǔ)言，如諺語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)，還有簡(jiǎn)短絕妙的廣告詞、精煉的標(biāo)語(yǔ)、告示等，這些都是很好的學(xué)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀從課外閱讀中收集、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生積累佳詞佳句。積累的途徑主要有以下三個(gè)方面：立足書(shū)本，重在平時(shí)。只有這樣，才可以讓他在輕松自由的狀態(tài)下不知不覺(jué)地提高語(yǔ)言能力，做到日積月累，潤(rùn)物無(wú)聲！第三篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力如何培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力語(yǔ)言是人類(lèi)表情達(dá)意、溝通思想的工具,語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱在某種程度上反映一個(gè)人基本素質(zhì)的高低。順便說(shuō)一下，我個(gè)人認(rèn)為閱讀非常重要，沒(méi)有閱讀就沒(méi)有個(gè)人心靈的成長(zhǎng)史，就沒(méi)有人的精神的發(fā)育。閱讀要先從親子共讀開(kāi)始，我引導(dǎo)小兒閱讀時(shí)，經(jīng)歷了四個(gè)階段：我讀、倆人同時(shí)讀、各人讀一段、放手讓他讀。六、盡早向閱讀過(guò)渡，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣是關(guān)鍵。要知道孩子怎樣才能說(shuō)得“真的一樣”，如雪白的浪花、轟隆隆的波濤、金色的海岸，顏色、聲音、動(dòng)態(tài)要會(huì)描述。讓他多開(kāi)口，想什么說(shuō)什么，學(xué)會(huì)把內(nèi)心感受、看法表達(dá)出來(lái)。在他心情愉快的時(shí)候做以上各種游戲，使他覺(jué)得學(xué)語(yǔ)言是一項(xiàng)很有趣的事。譬如，開(kāi)展家庭成語(yǔ)接龍比賽，家庭演講比賽、猜謎語(yǔ)比賽（用兒歌做謎面的）。比如我的孩子非常喜歡聽(tīng)故事，幾乎每天睡覺(jué)前自己操作靜靜地聽(tīng)上半小時(shí)。讓孩子學(xué)語(yǔ)言一開(kāi)始就有個(gè)高起點(diǎn)。用詞盡量豐富多樣，避免語(yǔ)言單調(diào)貧乏。家長(zhǎng)平時(shí)在說(shuō)話(huà)時(shí)也盡量說(shuō)長(zhǎng)句，家庭語(yǔ)言不要過(guò)于簡(jiǎn)單、刻板，要生動(dòng)、幽默些，為孩子提供樣本。還可以追問(wèn)——“你想吃什么糖？你能用一句話(huà)把自己要求說(shuō)清楚嗎？”引導(dǎo)孩子說(shuō)出——“爸爸，我想吃那種黑色的巧克力糖。心理學(xué)研究表明：兒童期是發(fā)展口語(yǔ)的最佳期，抓緊這個(gè)時(shí)期逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，是發(fā)展智力，發(fā)展口頭、書(shū)面表達(dá)能力、理解知識(shí)能力的前提，將受益終生。幼兒參與活動(dòng)情緒高漲，投入，語(yǔ)言表達(dá)中體現(xiàn)了豐富的想象力，如：有的幼兒說(shuō)：“我看見(jiàn)了小貓，喵喵喵”，有的說(shuō)：“我看見(jiàn)了小兔子，跳跳跳”，還有的幼兒在給小動(dòng)物喂食的時(shí)候，一邊喂一邊友好地說(shuō)：“小羊，你喜歡吃青草，我給你吃青草。他們還會(huì)哄娃娃睡覺(jué)，并且繪聲繪色地給“娃娃”講故事。這一措施取得了很好的效果，就連平時(shí)說(shuō)話(huà)較少的幼兒也好象打開(kāi)了話(huà)匣子。因?yàn)橛螒蚴冀K是幼兒最喜歡的，游戲中幼兒愉快地和同伴交往合作，作為交際工具的語(yǔ)言始終伴隨著游戲的進(jìn)行，因此，游戲?yàn)橛變禾峁┝苏Z(yǔ)言實(shí)踐的良好機(jī)會(huì)，是完善語(yǔ)言的最佳手段。我就搖搖頭說(shuō)：“雞寶寶不高興了，說(shuō)你們沒(méi)禮貌，我們可以說(shuō)小雞愛(ài)吃蟲(chóng)子”幼齊聲跟答：“小雞愛(ài)吃蟲(chóng)子。于是我教孩子交往的方法，引導(dǎo)他們用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的要求，比如，可以對(duì)同伴說(shuō)“我和你一起玩”、“我的玩具給你玩，你的也讓我玩玩”，這樣孩子語(yǔ)言交往的機(jī)會(huì)就會(huì)增多，同時(shí)良好的同伴關(guān)系更助于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。這樣幼兒在自由、寬松、愉快的環(huán)境下，就會(huì)想說(shuō)，敢說(shuō)，喜歡說(shuō)，發(fā)展語(yǔ)言的大環(huán)境也就形成了。例如：我們幼兒園的隔壁是小學(xué)，經(jīng)常可以看到小學(xué)生的戶(hù)外活動(dòng)。在活動(dòng)中讓孩子說(shuō)說(shuō)看到的或聽(tīng)到的新鮮事，是孩子最感興趣的話(huà)題。再過(guò)幾天，我不再用玩偶與孩子打招呼了，可孩子們?nèi)匀粫?huì)主動(dòng)地與我打招呼說(shuō)“早”、“好”，然后我又鼓勵(lì)孩子與同伴打招呼，就這樣孩子在寬松的環(huán)境中進(jìn)行著交往，也愿意親近集體，敢于表達(dá)啦。因此，對(duì)小班幼兒進(jìn)行語(yǔ)言方面的培養(yǎng)，幫助他們更好地發(fā)展語(yǔ)言是非常有必要的。第一篇：淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)淺談?dòng)變簣@語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)新《綱要》指出“幼兒園應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。那么如何發(fā)展小班幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力呢？，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)新入園的小班孩子，因?yàn)閬?lái)到了陌生的環(huán)境，表現(xiàn)得異常膽小，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，把自己封閉起來(lái)，或者只會(huì)用哭來(lái)表達(dá)自己的反抗情緒。因此，消除幼兒入園焦慮，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，是發(fā)展小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的第一步。如“今天小朋友想到哪里去玩？”“今天我們玩了什么游戲？好不好玩？怎么玩的？”“今天老師教了小朋友什么本領(lǐng)？”等等。春天到了，小學(xué)生們紛紛出來(lái)放飛風(fēng)箏，孩子們被一只只形態(tài)萬(wàn)千，自由翱翔的風(fēng)箏所吸引。，指導(dǎo)幼兒語(yǔ)言交往的技巧小班的孩子在與人交往的時(shí)候，常常是動(dòng)作多過(guò)語(yǔ)言，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象：一個(gè)孩子正在玩喜歡的玩具，另一個(gè)孩子沖上來(lái)不說(shuō)什么，就搶玩具，被搶的孩子只會(huì)用哭來(lái)表示自己的不滿(mǎn)，而搶東西的孩子則一聲不響，什么也不說(shuō)，驚慌失措地站在那里等待老師的批評(píng)。，模仿中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力我鼓勵(lì)孩子主動(dòng)地與成人進(jìn)行交往，大膽地表述自己的愿望，盡管幼兒有的時(shí)候講的話(huà)并不完整?！彼哉f(shuō)孩子是天真的，很靈性的，只要教師的頭腦中有語(yǔ)言的教育目標(biāo)，任何一次活動(dòng)都可以實(shí)施語(yǔ)言教育。小班的幼兒尤其鐘愛(ài)游戲，游戲中的自言自語(yǔ)正是他們社會(huì)語(yǔ)言的基礎(chǔ)。佳宜和樂(lè)瑩兩名幼兒，在平時(shí)的活動(dòng)中總是很少說(shuō)話(huà)，但一旦到了游戲區(qū)，他們就會(huì)開(kāi)心的拿起電話(huà)機(jī)說(shuō)個(gè)沒(méi)完，有的時(shí)候是談?wù)撚^(guān)看的動(dòng)畫(huà)片，有的時(shí)候是談?wù)摷依锏氖虑?，有的時(shí)候在學(xué)念老師教的兒歌。娃娃家游戲是再現(xiàn)成人現(xiàn)實(shí)生活的一個(gè)窗口，幼兒在游戲中能得到充分的放松，也更加敢于表達(dá)?！边@樣的綜合活動(dòng)幼兒融入在游戲中，他們的語(yǔ)言又變成角色之間的對(duì)話(huà)，實(shí)現(xiàn)著社會(huì)的交往，語(yǔ)言的對(duì)答、應(yīng)變、協(xié)調(diào)能力得到了極大的鍛煉。那么，作為第一任教師的父母該如何有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力呢？下面我結(jié)合個(gè)人具體的做法談一點(diǎn)零碎的體會(huì)，供商榷?！弊尯⒆訉W(xué)會(huì)組織語(yǔ)言，把多種主要信息完整地表達(dá)出來(lái)，讓別人聽(tīng)明白。有人說(shuō)從孩子的說(shuō)話(huà)就能知道孩子的家庭背景。譬如，比“好看”更確切的詞可以說(shuō)“漂亮”、“美麗”等。三、用好家電設(shè)備，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力我們家長(zhǎng)不可能象專(zhuān)業(yè)老師那樣來(lái)訓(xùn)練孩子，但可以用好錄音機(jī)、MP3——孩子學(xué)語(yǔ)言的好老師。上百盒磁帶，分成：故事類(lèi)（童話(huà)、寓言、科幻），詩(shī)歌類(lèi)（古詩(shī)、童謠、兒歌），知識(shí)類(lèi)，音樂(lè)類(lèi)等幾類(lèi)。詞語(yǔ)修飾。既鍛煉了記憶能力、應(yīng)變能力、想象能力、擴(kuò)散思維能力、概括能力等，又培養(yǎng)了他對(duì)語(yǔ)言的敏感和語(yǔ)言的興趣。再則，精心策劃旅游學(xué)習(xí)。這些，家長(zhǎng)在出發(fā)前要先備課，能說(shuō)得出東西。要真正掌握語(yǔ)言，最好的辦法莫過(guò)于閱讀了。圖書(shū)的選擇也經(jīng)過(guò)四個(gè)階段：字少畫(huà)多的書(shū)、字多畫(huà)少的書(shū)、無(wú)畫(huà)的拼音書(shū)、無(wú)畫(huà)無(wú)拼音的書(shū)。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子買(mǎi)書(shū)，讓孩子對(duì)書(shū)的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)電視、網(wǎng)絡(luò)的興趣。因此,語(yǔ)言表達(dá)的重要性不言而寓,語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)尤為重要。小學(xué)語(yǔ)文課文中有許多文章寫(xiě)得異常優(yōu)美，好詞佳句很多，如《小橋流水人家》、《草原》、《鳥(niǎo)的天堂》等等。我要求每名學(xué)生都建立摘抄本，保證每位學(xué)生每周至少能讀一本書(shū)，摘錄十句佳詞佳句，并要能理解其意、靈活運(yùn)用。我要求學(xué)生做有心人，時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)，平時(shí)注意觀(guān)察，積累這些知識(shí)。給學(xué)生創(chuàng)造良好的氛圍，為他們提供各種機(jī)會(huì)進(jìn)行訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我經(jīng)常選擇一些典型的課文或段落讓學(xué)生變換角度，變換人稱(chēng)或把文章展開(kāi)、加上豐富的想象進(jìn)行復(fù)述，如《草船借箭》等，在復(fù)述中采用“優(yōu)生引路、中生緊跟、差生跟上”的方法，使不同層次的學(xué)生都有訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，這些活動(dòng)既為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)提供了良好的機(jī)會(huì)，又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性、主動(dòng)性。我的做法是：（1）抓一詞多用，如“驕傲”一詞，通過(guò)反復(fù)造句練習(xí)，使學(xué)生掌握了這個(gè)詞的兩個(gè)不同的意思，即一是自豪、一是自以了不起，看不起人；（2）利用一句話(huà)，讓學(xué)生采用變換人稱(chēng)、變換句式、變換關(guān)聯(lián)詞等多種形式反復(fù)說(shuō)，使學(xué)生懂得了同一意思的句子在不同情況下的表達(dá)方式。如有的學(xué)生一張口“嗯”、“啊”不斷。第四篇：淺談如何培養(yǎng)大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力 （xiexiebang推薦）淺談如何培養(yǎng)大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力作者：李維 文章來(lái)源：論文網(wǎng) 點(diǎn)擊數(shù)： 更新時(shí)間：20111014 20:13:23 摘要：在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，包括口頭語(yǔ)言及書(shū)面語(yǔ)言能力已經(jīng)成為高素質(zhì)人才的重要特征。由于受應(yīng)試教育以及學(xué)生自身的影響，學(xué)校在教與學(xué)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)重視不夠，既缺少系統(tǒng)的培養(yǎng)計(jì)劃，也缺乏必要的實(shí)踐訓(xùn)練，致使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力存在一定的缺陷或不足。我們的語(yǔ)文教學(xué)，特別是對(duì)交際能力、交談能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，都跟為今后融入社會(huì)是緊密相關(guān)的。傳統(tǒng)的語(yǔ)言培養(yǎng)方式已不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)口語(yǔ)人才的需求。語(yǔ)言表達(dá)能力表現(xiàn)在人的交際能力上，交際能力是指人在發(fā)展過(guò)程中起著重要作用的一種能力。交際作為一種能力，也是可以培養(yǎng)的，而且應(yīng)該注意培養(yǎng)。這膽量，正是人際交往過(guò)程中所必需的一種要素。節(jié)假日期間，走出家門(mén)、走向社會(huì)、走進(jìn)大自然，不但能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶性情，還可以培養(yǎng)興趣、開(kāi)放胸襟。第三，可以有意識(shí)地獨(dú)自做客、待客。在交談中，可以時(shí)常出一些模棱兩可、具有可辯性的話(huà)題讓別人辯論；也可以有意地提出一些不正確的或片面的觀(guān)點(diǎn)，據(jù)理反駁；平時(shí)話(huà)語(yǔ)中的差錯(cuò)，也不要那么刻意。二是認(rèn)為能說(shuō)會(huì)道不算本事。三是認(rèn)為交際會(huì)影響學(xué)習(xí)。只要你為人謙虛，待人和善，沒(méi)人會(huì)不喜歡與你交流和做朋友。古語(yǔ)云：“工欲善其事，必先利其器”。而要做到這一點(diǎn)，就必須學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。“成功屬于有心人”。我們的閱讀量上去了，頭腦里儲(chǔ)存的東西多了，還發(fā)愁作文能力不提高嗎？“仿寫(xiě)”。“創(chuàng)造”。要學(xué)會(huì)創(chuàng)造，一定的語(yǔ)感是必備的，此外，還必須掌握一定的語(yǔ)言表達(dá)技巧，一般來(lái)說(shuō)經(jīng)典的語(yǔ)言具備有三個(gè)要素：語(yǔ)言的節(jié)奏；典雅詞語(yǔ)的運(yùn)用；修辭手法的運(yùn)用。整齊的句子和短句子激越，散句子和舒緩的長(zhǎng)句子舒緩。學(xué)生在剛開(kāi)始寫(xiě)的時(shí)候，總覺(jué)得很多地方寫(xiě)不好，于是就放棄創(chuàng)造，選擇仿寫(xiě)。參考文獻(xiàn):【1】陳偉琳,馬洪海。浙江萬(wàn)里學(xué)院學(xué)報(bào)。從相關(guān)調(diào)查來(lái)看，一部分高校大學(xué)生語(yǔ)言素質(zhì)的整體水平較差，語(yǔ)言表達(dá)能力相對(duì)較弱，無(wú)論是口語(yǔ)還是書(shū)面語(yǔ)表達(dá)都反映了這一狀況，就口語(yǔ)的表達(dá)而言，由于社會(huì)交際少，交流機(jī)會(huì)少，對(duì)語(yǔ)言的表達(dá)能力把握不夠。有的學(xué)生因?yàn)樵~匯知識(shí)掌握的不全面，不能熟練運(yùn)用成語(yǔ)、慣用語(yǔ)等來(lái)表情達(dá)意，用詞欠妥當(dāng)、詞匯不豐富、句式不靈活，不符合語(yǔ)言環(huán)境和語(yǔ)體風(fēng)格等要求，表達(dá)時(shí)前言不搭后語(yǔ)，結(jié)構(gòu)混亂，層次不清。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人才競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,大學(xué)生就業(yè)實(shí)行“雙向選擇”,這的確是對(duì)大學(xué)畢業(yè)生全面素質(zhì)的嚴(yán)峻考驗(yàn)。受過(guò)高等教育但撰寫(xiě)工作報(bào)告和一般文件仍感吃力的大有人在。這種種情況都說(shuō)明了無(wú)論是高校即將走上工作崗位的畢業(yè)生還是高校的在校學(xué)生，其語(yǔ)言表達(dá)能力都亟待提高。因此，從課程設(shè)置和師資配備等方面保證語(yǔ)言類(lèi)課程作為公共基礎(chǔ)課開(kāi)設(shè)是十分必要和必須的。因此，針對(duì)目前大學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)整體水平較差這一狀況，在語(yǔ)言類(lèi)課程的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)觀(guān)念上實(shí)現(xiàn)新的轉(zhuǎn)變，把加強(qiáng)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言素質(zhì)作為教學(xué)的重要目標(biāo)。大學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與人際交往能力決定了其日后的社會(huì)適應(yīng)能力，而實(shí)用文體寫(xiě)作則具有很強(qiáng)的適用價(jià)值，在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的今天，以適用為目的的實(shí)用文體寫(xiě)作已成為每一個(gè)大學(xué)生必須具備的基本技能。很多學(xué)生從小學(xué)到高中到大學(xué)，除了上課回答老師的提問(wèn)外，幾乎很少有主動(dòng)“發(fā)言”的機(jī)會(huì)。其次,對(duì)學(xué)生的回答開(kāi)始時(shí)不必苛求完美,要以鼓勵(lì)為主,即使回答得不好,糾正時(shí)也要對(duì)其積極發(fā)言予以肯定,幫助學(xué)生樹(shù)立自信,逐步形成良好的心理素質(zhì),使他們敢于在不同的語(yǔ)言環(huán)境中落落大方地表達(dá),自如地發(fā)揮其語(yǔ)言潛能。首先，可以擴(kuò)展了學(xué)生視野，學(xué)生從資料的查找和收集中廣泛獲取相關(guān)知識(shí)，不僅加深了對(duì)作家的感知，對(duì)作品的理解，更重要的是極大地提高學(xué)生主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的興趣。另一方面?zhèn)戎匾哉Z(yǔ)言理論和語(yǔ)用實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)中的不足，增強(qiáng)其自信，促其改進(jìn)提高。此外，圍繞提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力這一中心，除了在課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，精心設(shè)計(jì)學(xué)生“試講”和其它發(fā)言的機(jī)會(huì)。今年北京大學(xué)就大學(xué)生求職和就業(yè)狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查顯示了目前大學(xué)生畢業(yè)之后的就業(yè)現(xiàn)狀。研究生和本科生、專(zhuān)科生相比就業(yè)優(yōu)勢(shì)不再突出。%的學(xué)生表示個(gè)人能力不足而成為制約成功擇業(yè)的首要問(wèn)題，%的學(xué)生認(rèn)為求職技巧的缺失是求職過(guò)程中最為頭痛的問(wèn)題。由于職業(yè)能力是多種能力的綜合，因此，我們可以把職業(yè)能力分為一般職業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)能力和綜合能力。如果需要從事專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的工作，就需要大學(xué)期間好好學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)，很多人通過(guò)考研（微博）或者讀博，為的就是提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，從而增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)職業(yè)能力。表達(dá)能力不是一蹴而就的，也不是先天就具備的，需要后天不斷的努力。所以和演講式的語(yǔ)言表達(dá)能力不同，大學(xué)生的表達(dá)能力應(yīng)該更側(cè)重于靈活性。表達(dá)能力是成功就業(yè)的第一步，說(shuō)服企業(yè)接受你的的工具和理由，根據(jù)今年的大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查，準(zhǔn)備工作的同學(xué)或者還沒(méi)有找到工作同學(xué)可以有針對(duì)性的準(zhǔn)備。4．通過(guò)小組合作來(lái)增加學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)，使不同層面的學(xué)生都能得到訓(xùn)練。本節(jié)課教學(xué)主要是通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言訓(xùn)練的情境，把語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練置于具體情景之中。：感悟親情，理解對(duì)生活高度的責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。（