【正文】 ，逐步體會(huì)并掌握用量角器量角的方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。先讓學(xué)生估計(jì)兩個(gè)三角板上各個(gè)角的度數(shù)，然后把這些角描在練習(xí)本上，再用量角器量一量各是多少度？（A組做）（教師進(jìn)行小結(jié)的時(shí)候，注意提醒學(xué)生以后量角的時(shí)候，可以先在心里把所要度量的角與三角形的角比一比，估計(jì)一下多少度，再進(jìn)行度量。通過(guò)讓學(xué)生度量，計(jì)算出角2比角角3大的度數(shù)。（2）在桌面上擺一個(gè)50度左右的角。①擺一個(gè)1度的角。（設(shè)計(jì)意圖：角的大小決定因素的教學(xué)，由猜測(cè)到驗(yàn)證，再到結(jié)論的得出，加深了學(xué)生對(duì)角的大小的認(rèn)識(shí)，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究精神。（3）學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)角大？”相信通過(guò)度量，絕大部分學(xué)生都知道兩個(gè)一樣大。估計(jì)一下，誰(shuí)大誰(shuí)小。（齊讀）（7）學(xué)生自主度量37頁(yè)的∠2，同時(shí)同桌互相交流方法。（3）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)量角的方法和步驟。①錯(cuò)誤類型一：中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)有重合。在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1度的角時(shí)，放手讓學(xué)生自主觀察，這樣將學(xué)生自主探索和多媒體演示補(bǔ)充有機(jī)結(jié)合，有效幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1度角的實(shí)際大小的表象。（8）認(rèn)識(shí)幾度。說(shuō)明：這里的“度”同溫度的“度”不同，溫度是“攝氏度”，也不同于用電的多少“度”，用電的“度”是“千瓦/時(shí)”。（5）自學(xué)看書本的知識(shí)。（3）教師用多媒體課件演示（鏈接到概念量角器），補(bǔ)充并小結(jié)歸納：量角器半圓周上所刻的線就是量角器的刻度線，每10格上標(biāo)一個(gè)數(shù)。板書“量角的大小，用量角器”。）（三）探究新知，教師順勢(shì)提出，要知道“角2比角1大多少，可以使用什么方法？” 目測(cè)法。）2．白板上畫幾個(gè)角。（2）說(shuō)一說(shuō)角各部分的名稱。教學(xué)過(guò)程：（一）課前一分鐘: 師：同學(xué)們，喜歡玩兒游戲嗎？我們一起來(lái)玩兒一個(gè)高射炮打蚊子的游戲。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。角的表象，發(fā)展空間觀念。（2）通過(guò)一些操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，讓初步建立1176。第一篇：四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角和直角，并明確了角的概念，知道了角是有大小之分的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)本課的知識(shí)，并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。角、30176。（3）通過(guò)聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。（鏈接到導(dǎo)入大炮游戲）一次角度大了，二次角度小了，三次擊中目標(biāo)。白板上書寫：邊、頂點(diǎn)、邊。（1）讓學(xué)生把這些角按照從大到小的順序給它們排隊(duì)。用以個(gè)固定大小的角去比和量。（1）白板工具欄中選取出量角器。圓心就是量角器的中心點(diǎn)。（6）學(xué)生匯報(bào)，教師邊用多媒體演示邊說(shuō)明。這兩個(gè)地方的“度”是我們的習(xí)慣用語(yǔ)。學(xué)生在白板量角器上找出20度、30度、60度、120度、135度、150度。）。②錯(cuò)誤類型二：零刻度線與角的邊沒(méi)對(duì)齊。讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)先匯報(bào)，同時(shí)教師要組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能避免以上錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？（4）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)生的量角的步驟：課件展示。（8）教師再次點(diǎn)一下量角的方法和量角過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。師：我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)看到書本P38頁(yè)例1。教師此時(shí)要指出角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，并提出角的大小與什么有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生很容易說(shuō)出角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。同時(shí)，也把角的兩邊是射線可以無(wú)限延長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)系統(tǒng)。指名演示，同桌說(shuō)說(shuō)怎么擺的？ ②擺一個(gè)直角。（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生在量角器上擺1度的角、90度的角，幫助學(xué)生建立特殊角的表象，再擺30度、45度、60度、120度的角，有利于學(xué)生正確判斷所擺的角的度數(shù)是讀內(nèi)圈，還是外圈，從而解決量角時(shí)讀數(shù)的難點(diǎn)。（漫游返回）（B、C組做）（2）你能估出下面的角哪些角小于90176。）課后總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這節(jié)課你有什么收獲？第二篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《 角的度量 》導(dǎo)學(xué)案紅土學(xué)校 劉麗花知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)量角器各部分的名稱，了解角的計(jì)量單位。情感目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)與他人合作,使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。）建立1176。角的計(jì)量單位是 “度 ”, 用符號(hào) “ 1176。認(rèn)識(shí)5176。學(xué)生嘗試用量角器量角。度數(shù)就看另一邊（重合）（師邊說(shuō)邊板書以上口決）也可以說(shuō)成“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)，線對(duì)邊，再看另一邊”。四、角的大小與邊的關(guān)系：課件演示通過(guò)測(cè)量這兩個(gè)角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？課件演示小結(jié)：通過(guò)測(cè)量這兩個(gè)角的大小，我們發(fā)現(xiàn)了什么？為什么與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)？角的大小與什么有關(guān)？驗(yàn)證我們的結(jié)論：（動(dòng)畫演示）（角的大小與什么有關(guān)？）小結(jié)：角的大小跟兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，張開(kāi)得越大，角越大。二、度量角的步驟量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合 0刻度線與角的一條邊重合3角的另一條邊所對(duì)應(yīng)量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)三、角的大小關(guān)系角的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)第三篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知角的計(jì)量單位——度，并學(xué)會(huì)用量角器量角的方法，能正確測(cè)量角的度數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？（揭示課題：角的度量）。（2）讓部分學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)量角器上各部分的名稱。（1）通過(guò)課件演示量角的步驟，學(xué)生歸納量角步驟。②錯(cuò)誤類型二：量角器零刻度線與角的邊沒(méi)對(duì)齊。讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)先匯報(bào)，同時(shí)教師要組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能避免以上錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？（5）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)生的量角的方法。（8）教師再次點(diǎn)一下量角的方法和量角過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。學(xué)生操作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（5）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書：角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。六、全課總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你是怎樣獲得這些收獲的? 角的度量課件第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)說(shuō)明角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角和直角，并明確了角的概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的分類和畫角打下基礎(chǔ)。接著提出怎樣用量角器度量角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、活動(dòng)角、三角尺、量角器學(xué)生準(zhǔn)備：三角尺、量角器教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．感受角的大小。師：我們以前學(xué)習(xí)度量線段，用厘米、分米、米來(lái)表示，那么，角的大小怎樣度量呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(2)交流比較的結(jié)果。(2)介紹角的度量單位。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的量角器，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？(生觀察，同桌合作探究量角器)(2)匯報(bào)觀察結(jié)果。角產(chǎn)生的必要性。，體會(huì)角的度量方法，感受極限的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】滑梯中的三個(gè)角、360等分圓、PPT課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。——初步感知“標(biāo)準(zhǔn)角”由大到小的變化小角量大角法——用最小的∠1去量，把∠1對(duì)折1次，再去量；把∠1對(duì)折2次，再去量。微課解說(shuō)度量單位1度是怎么來(lái)?并引出度量角的單位。（3）認(rèn)識(shí)直角、平角和周角。并通過(guò)課件依次演示直角、平角、周角，了解直角、平角、周角的大小與度數(shù)。；第3個(gè)滑滑梯的滑梯面與地面的角大約是63176。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。）師：仔細(xì)觀察，你能提出什么問(wèn)題？生：鏟斗臂形成的角有多大？師：鏟斗臂形成的角到底有多大呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出畫著這個(gè)角的紙。用三角板上的一號(hào)角去量有3個(gè)那么大。？？師：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？生：因?yàn)槊總€(gè)人的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不一樣?！驹u(píng)析：從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，讓學(xué)生用三角尺上不同的角或自己折的角去量同一個(gè)角，從而出現(xiàn)不同的測(cè)量結(jié)果，由此產(chǎn)生統(tǒng)一角的計(jì)量單位和度量工具的愿望，引出量角器的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。師：要想知道角到底有多大，有什么辦法可以幫助我們？生：量角器。生A：為什么左邊有0，右邊也有0？生B：為什么90度只有一個(gè)？生C：為什么量角器有這么多的線？生D：量角器是怎么量角的？（3）認(rèn)識(shí)量角器上的中心點(diǎn)、零刻度線、內(nèi)外圈刻度，初步感知1度、10度角的大小。師：這些密密麻麻的線就是量角器的刻度線。生C：我發(fā)現(xiàn)外面的數(shù)字是從左邊0到180，而里面的數(shù)字是從右邊0到180。師：是的，從中心點(diǎn)向右對(duì)準(zhǔn)內(nèi)圈0的這條線就是量角器的內(nèi)圈0刻度線。（板書：1度。“176。角），量角器上的1176。師：10176。角，接著又閃爍10176。的角有多大，10176。、150176。、20176。角的大小。比一比。師：你是怎樣看的？生：從內(nèi)圈的0開(kāi)始算40。剛才大家會(huì)想角的大小了，那么你們會(huì)用手勢(shì)來(lái)比劃出角的大小嗎？生：會(huì)。和外圈150176。師：這個(gè)角度就是40176。師：那就仔細(xì)觀察，小手伸哪邊，從0比到幾？生：小手伸左邊，從0比到150。讓學(xué)生比劃。生：我覺(jué)得看外圈就是50176。師：還有第三種情況嗎？師：左右兩邊都行。生：哇，怎么會(huì)這樣？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：左邊、右邊都行。師：其實(shí)剛才同學(xué)們的小手不管是伸左邊，還是伸右邊都是對(duì)的，掌聲表?yè)P(yáng)自己。生：可以量朝左邊的角，也可以量朝右邊的角。】活動(dòng)三：合作探究，探索量角的方法。師：好的。生：量角器中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，然后把量角器的0刻度線和角的一條邊對(duì)齊，再看另一條邊指著幾就是幾度。量好的同學(xué)與同桌說(shuō)說(shuō)，你是怎么量角的？生動(dòng)手量滑滑梯的另外兩個(gè)角。生：∠3是10176。師：說(shuō)得不錯(cuò)，我們?cè)诹拷菚r(shí)必須把量角器的中心點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)角的頂點(diǎn)，內(nèi)圈0刻度線對(duì)準(zhǔn)角的另一邊，再看另一條邊所對(duì)準(zhǔn)的刻度就是這個(gè)角的度數(shù)，所以這個(gè)角就是40176。師：（小結(jié)）現(xiàn)在大家都懂得量角的方法了，我們就去游樂(lè)場(chǎng)解決一些實(shí)際問(wèn)題吧?；A(chǔ)題。一個(gè)是鈍角，一個(gè)是銳角。第二個(gè)角是70176。呢？生：因?yàn)檫@個(gè)角是鈍角，要比直角大，70176。師：你太聰明了，第一個(gè)角就是110176。師：是的，我們?cè)诹拷菚r(shí)，無(wú)論角的方向朝哪兒，還是要注意：如果角的一條邊與量角器的外圈0刻度線重合，就要看外圈刻度；如果角的一條邊與內(nèi)圈0刻度線重合，就要看內(nèi)圈刻度?！?提高題?！?是30176。引導(dǎo)探究：角的大小與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。師：你們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了角的這個(gè)小秘密。師：這說(shuō)明角的大小與什么有關(guān)？生：角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)?！驹u(píng)析：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手量?jī)山M角，再次感悟角的大小要看兩邊叉開(kāi)的大小，與所畫邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。師：孩子們，你們知道嗎？游樂(lè)場(chǎng)里還有一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目——海盜船。課件演示海盜船擺動(dòng)的情況。學(xué)生設(shè)計(jì)海盜船左右擺動(dòng)所形成的角。生C：80176。也是有可能的，因?yàn)楹１I船左右擺動(dòng)時(shí)根據(jù)速度的不同都有可能形成這樣的角度。生B：130176?！驹u(píng)析：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)設(shè)計(jì)不同類型的海盜船左右擺動(dòng)所形成的最大的角度，解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受到數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。生：學(xué)會(huì)了正確使用量角器。希望大家能像今天一樣努力探索。【教學(xué)重、難點(diǎn)】會(huì)用量角器量角的度數(shù)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題孩子們，請(qǐng)看大屏幕（出示第一幅滑梯圖），玩過(guò)嗎？（出示第二幅滑梯圖）想玩哪個(gè)？（出示第三幅滑梯圖）現(xiàn)在呢？能說(shuō)說(shuō)為什么只想玩第二個(gè)嗎？這三個(gè)滑梯有一個(gè)很重要的不同之處，需要用數(shù)學(xué)的眼睛才能看得出來(lái)。（教師巡視，觀察了解學(xué)生量的情況。還沒(méi)學(xué)，不會(huì)量很正常，但敢于嘗試，值得表?yè)P(yáng)。（板書：角，頂點(diǎn)，邊，邊）并且這兩條邊都是直的，都是射線。這條邊上有一個(gè)“0”，所以這條線叫做——“0”度刻度線（板書：“0”度刻度線。）這個(gè)90度的角頂點(diǎn)在哪兒？（在中心點(diǎn)）一條邊是這個(gè)量角器的（“0”度刻度線）。（學(xué)生畫角，教師巡視了解情況）用投影儀展示學(xué)生不同畫法的70度角。我們來(lái)看這一個(gè)角畫得怎么樣？他的問(wèn)題出在哪兒呢？（量角器上有兩條“0”度刻度線，右邊的“0”度刻度線讀的是內(nèi)圈上的刻度，左邊的“0”度刻度線讀的是外圈上的刻度，他讀錯(cuò)刻度了。若果畫一個(gè)110度的角，你會(huì)畫嗎