【正文】 P6用一副三角板拼出下面度數(shù)的角。用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。教師邊說明邊演示，巡視加以指導(dǎo)。接著問：要讀出這個(gè)角的度數(shù)該怎么辦?指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，按步驟去量角。和學(xué)生一起討論為什么同一個(gè)刻度，一個(gè)表示60，另一個(gè)卻表示120?從而讓學(xué)生談?wù)勗诹拷瞧魃献x角時(shí)要注意什么?突破讀內(nèi)外圈刻度易錯(cuò)這一難點(diǎn)。(1)讓學(xué)生把量角器上平均分成180份中的每一份所對(duì)的角用細(xì)絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。注意這里要盡量讓學(xué)生說出自己的想法，有的問題還可以讓學(xué)生來解答。認(rèn)識(shí)量角器的中心、0刻度線、內(nèi)外圈刻度。通過觀察、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？第五篇：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 角的度量教學(xué)內(nèi)容：角的大小、角的計(jì)量單位，用量角器量角器量角的方法。（3）師生小結(jié)。（4）師生小結(jié)角的度量方法：量角時(shí)要做到兩個(gè)重合，角的頂點(diǎn)與量角器的中心點(diǎn)重合，角的一條邊與量角器的零刻度線重合。和140176?！?。如何測(cè)量角的大小呢？二、解決問題，探索新知問題：如何測(cè)量角的大小呢？（1）請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察量角器，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）學(xué)生觀察后匯報(bào)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】量角器、ppt課件。,理解和掌握用量角器量角、畫角的方法,能正確地量角和畫角,體會(huì)度量的本質(zhì),積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三．?dāng)?shù)角的規(guī)律設(shè)包括最外面的兩條射線共有n條射線，則大大小小的角的數(shù)量為：1+2+3+4+5+…（n2）+(n1)例如有8條射線則角的個(gè)數(shù)是1+2+3+4+5+6+7=28（個(gè)），完善提高。的角。畫角（1）師：量角器除了量角之外，它還有什么作用？（畫角）例 176。師：這個(gè)角是多少度，你能估一估么？那我們要知道它的準(zhǔn)確數(shù)應(yīng)該怎么做？量一量：用量角器量出畫的那個(gè)角的度數(shù)。360176。性質(zhì)： 直線：兩點(diǎn)確定一條直線；線段兩點(diǎn)之間線段最短。（課件出示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖）① 同學(xué)們，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)…（點(diǎn)，板書），點(diǎn)動(dòng)成了一條…(線，板書)，（隨后直線上出現(xiàn)了兩個(gè)點(diǎn)），這幅圖中，你能找到我們學(xué)過的哪些線？(板書：直線、射線、線段。在黑板上出示一個(gè)點(diǎn)。熟練掌握量角和畫角的方法學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)舊知的方法，并通過小組合作的方式培養(yǎng)合作能力。學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果：量角器中間有個(gè)空心點(diǎn)，邊上有許多刻度線，還有許多數(shù)字……學(xué)生自由提問（教師適時(shí)啟發(fā)）學(xué)生看書學(xué)習(xí)：量角器把1個(gè)半圓平均分成180份，其中一份所對(duì)的角就是1度角。刻度線起移至150176。刻度線起移至30176。讓學(xué)生看書，自學(xué)1176。學(xué)生仔細(xì)觀察后匯報(bào)：①我發(fā)現(xiàn)圖中兩個(gè)人分別在跑和站立；②我發(fā)現(xiàn)有我們上節(jié)課剛學(xué)過的線段和角，還有圓形；③我發(fā)現(xiàn)它的手和腳是由銳角、直角或鈍角組成的。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及主動(dòng)參與學(xué)習(xí)、勇于探究的能力。另外通過一系列形式多樣的練習(xí)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出多樣性、趣味性，讓課堂教學(xué)充滿活力。開始向哪邊展開的，這就分清了究竟是哪個(gè)刻度上的數(shù)。二是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，重點(diǎn)在量角器上找大小不同的角。教學(xué)反思這節(jié)課概念比較多，測(cè)量角的大小幾乎沒有舊知識(shí)進(jìn)行鋪墊，操作程序復(fù)雜，尤其對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來說，是一次對(duì)手和腦的挑戰(zhàn)。設(shè)計(jì)意圖：注意度量角中容易出現(xiàn)的誤區(qū)。設(shè)計(jì)意圖：量角器上各部分的名稱，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和自學(xué)能力。教學(xué)例1學(xué)生分組討論：怎樣測(cè)量角的度數(shù)？根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，歸納步驟：第一步：點(diǎn)重合第二步：線重合第三步：讀準(zhǔn)數(shù)學(xué)生動(dòng)手量一量第40頁(yè)中兩個(gè)角的度數(shù)，并標(biāo)注出來。分別在量角器上找一找任意的刻度線（如：45176。探索新知認(rèn)識(shí)量角器和角的計(jì)量單位。難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)能力。能量出角2比角1大多少嗎？四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：讓學(xué)生知道什么是角，能指出角、邊和頂點(diǎn)；能用常用的符號(hào)來表示角。刻度線的位置來判斷。數(shù)學(xué)書第41頁(yè)做一做第三題。0在內(nèi)讀內(nèi)，0在外讀外。請(qǐng)小組派代表匯報(bào)自學(xué)的收獲。）（3）觀看量角器的形成過程。提問：這條線段的長(zhǎng)是幾厘米？根據(jù)測(cè)量長(zhǎng)度時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在學(xué)習(xí)測(cè)量角，我們也可從這3方面來考慮。啟發(fā)：測(cè)量角的大小的計(jì)量單位是什么，測(cè)量工具又是什么呢？在前面的學(xué)習(xí)中，我們?cè)?jīng)學(xué)習(xí)過測(cè)量長(zhǎng)度和面積。復(fù)習(xí)舊知（1）什么叫做角？（2）角各部分的名稱是什么？師出示兩個(gè)角?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)量角器、會(huì)用量角器進(jìn)行測(cè)量角的大小，會(huì)正確讀出角的度數(shù)。通過小組合作，交流匯報(bào)，自主歸納出角的測(cè)量方法，并能運(yùn)用量角器進(jìn)行角的測(cè)量，正確讀出角的度數(shù)。要量得準(zhǔn)，就要重合得準(zhǔn)。—56176。德國(guó)足球博物館里就放著一個(gè)量角器，表明他們射門的角度的精準(zhǔn)。因?yàn)榱拷堑臅r(shí)候可能稍微有一點(diǎn)誤差，所以相差2176。請(qǐng)大家量量∠∠∠5是多少度？把度數(shù)標(biāo)在角上。那個(gè)小圓圈應(yīng)該怎樣寫？寫大了就像500了。）這就是50度。請(qǐng)看我們?cè)诩埩拷瞧魃袭嫷乃膫€(gè)角，它們有什么相同的地方？（都有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）（頂點(diǎn)都在量角器的中心點(diǎn)上）（都有一條邊在“0”度刻度線上）三、嘗試量角，探求量角的方法我們有數(shù)學(xué)的眼睛就能在量角器上看到若干個(gè)大小不同的角，那么怎樣用量角器來量角呢？想一想，試著量量∠1的度數(shù)。1度的角在哪兒？請(qǐng)指出頂點(diǎn)、一條邊、另一條邊。其實(shí)我們還可以這樣想，70度的角肯定比90度的角小，如果畫成這樣（指110度的角）就比90度大了。（兩條）一條向右，一條向左，找到了嗎？（找到了）投影學(xué)生畫的再一個(gè)70度角（其實(shí)是110度角）。（學(xué)生相互交流欣賞）在第二個(gè)紙量角器上畫70度的角，盡可能畫得和同學(xué)的不一樣。（學(xué)生畫角，教師巡視。（指著學(xué)生找到的角）這個(gè)角頂點(diǎn)在哪兒？這個(gè)角的頂點(diǎn)就是量角器的——中心點(diǎn)（板書：中心點(diǎn)）。）我們已經(jīng)知道角是由一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊組成的。）這樣量出了角多大了嗎？（沒有）。二、自主探究，認(rèn)識(shí)量角器用什么量角的大小呢？（量角器）那會(huì)用嗎？我們先來試試看，請(qǐng)大家拿出課前老師發(fā)給你們的練習(xí)題卡，用量角器量一量∠1。學(xué)生準(zhǔn)備：量角器。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。師：其實(shí)有關(guān)角的知識(shí)還有許多許多。師：孩子們，下課鐘聲就要響起，這節(jié)課，我們解決了什么問題？生：解決了量角的問題。生：耶？師：（小結(jié)）我們班的孩子真能干，能用今天所學(xué)的知識(shí)解決了生活中的實(shí)際問題，個(gè)個(gè)都是優(yōu)秀的小小設(shè)計(jì)師。師：刺激型的海盜船左右擺動(dòng)所形成的最大角度是多少度呢？生A：100176。、60176。生B：60176。（出示課件閃動(dòng)海盜船左右擺動(dòng)時(shí)形成的角）現(xiàn)在請(qǐng)大家做個(gè)小小設(shè)計(jì)師，想一想，普通型和刺激型的海盜船左右擺動(dòng)所形成的最大角度是多少？比一比誰設(shè)計(jì)的角度比較合理。師：老師課前向一個(gè)廠家了解過：海盜船根據(jù)左右擺動(dòng)所形成的角度可分為普通型和刺激型，看。課件出示海盜船的情景。師：今后我們?cè)诹拷菚r(shí)一定要靈活正確地使用量角器進(jìn)行量角。）師：也就是說角越來越大，它的邊怎么了？生：∠∠∠5這三個(gè)角的度數(shù)越來越大，兩條邊張開得越來越大。師：這說明什么？生：角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)?！?是120 176。師：誰來說說這幾個(gè)角的度數(shù)？生：∠1是30176。學(xué)生通過比較測(cè)量的方法的異同，從而理解量角器上設(shè)計(jì)兩排刻度的用處。生B：要先判斷是鈍角，還是銳角。是錯(cuò)的。師：還有什么辦法一眼就能看出這個(gè)角不是70176。師：咱們來看看這位同學(xué)量的結(jié)果，第一個(gè)角是110176。生：大小不同。】活動(dòng)四：聯(lián)系實(shí)際，鞏固應(yīng)用。生齊讀量角的方法?，F(xiàn)在我們來回憶一下，量角的方法是怎樣的？生：中心點(diǎn)對(duì)定點(diǎn)；零刻度線對(duì)一條邊；最后看另一邊。師：∠3是多少度。師：那我們就用這種方法量一下另外兩個(gè)滑滑梯的角吧，比一比誰量得又對(duì)又快。師：你這么快就量好了，請(qǐng)來介紹一下你是怎么量角的。師：剛才小猴喜歡玩的滑滑梯的角，請(qǐng)你猜一猜，這個(gè)角是多少度？師：到底是多少度？怎么知道它的準(zhǔn)確度數(shù)？生：用量角器量。方法做了鋪墊，又讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅?，F(xiàn)在，大家明白量角器為什么要設(shè)計(jì)內(nèi)外兩圈刻度了吧。的角。準(zhǔn)備好了嗎？揭秘的時(shí)刻就要到了。的角。師：你們是怎么想的？我們請(qǐng)小手伸左邊的代表說說理由?；?30176。師：這個(gè)角就是90176。師：小手伸哪邊，從0比到幾？生：小手伸右邊，從0比到40。、90176?！笨蓜e忘了寫上去。師：你們的想象力真豐富，看，量角器上有一個(gè)角，是多少度？生：是40176。的角比起來怎么樣？生：大太多了。、150176。、10176。、100176。師：大家閉上眼睛想一想1176。（課間閃爍1176。是一個(gè)很小的角，再看，這個(gè)角是多少度？生：10176。的角（課件指向量角器左邊的1176。師：來，大家伸出小手來跟老師書空1176。）師：其中一等份所對(duì)角的大小就是1度。師：你觀察得真仔細(xì)，這個(gè)地方是量角器很重要的位置，它就是量角器的中心點(diǎn)，從中心點(diǎn)向左對(duì)準(zhǔn)外圈0的這條線就是量角器的外圈0刻度，誰知道內(nèi)圈0刻度線在哪兒？生：從中心點(diǎn)出發(fā)向右邊的線。生B：有兩排數(shù)字。生：有許多線。師：看著這個(gè)半圓形的量角器，你想提出什么數(shù)學(xué)問題。（1）出示量角器。師：今天，我們就學(xué)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小。用自己折的角去量有4個(gè)那么大。全班交流。（課件出示施工場(chǎng)面。教具準(zhǔn)備：課件、量角器。通過觀察、操作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，發(fā)展空間觀念。；第2個(gè)滑滑梯的滑梯面與地面的角大約是41176。的大小。并比劃比劃，理解1度角的意義。（1）介紹角的度量單位。結(jié)論：能比較出這三個(gè)角的大小，但確無法準(zhǔn)確知道這三個(gè)角具體是多大。角的產(chǎn)生、發(fā)展過程，理解用小角量大角的方法。、平角、周角的大小，并會(huì)估測(cè)生活中角大小?！哪昙?jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)內(nèi)容】北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】，比較角的大小過程中，產(chǎn)生度量角的需要，經(jīng)歷角的度量過程，體會(huì)角的度量的本質(zhì)，感受1176。(1)觀察量角器。(1)課件演示將圓平均分的過程，學(xué)生觀察。(1)組織學(xué)生操作比較。(師出示兩個(gè)角)師：∠1和∠2哪個(gè)角大？大多少呢？我們?cè)趺催M(jìn)行度量呢？2．揭題?？潭染€與角的一條邊重合，角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。然后同桌討論，全班交流，歸納小結(jié)，從中體驗(yàn)探索的樂趣。書本44頁(yè)第2題。（4）教師拿出活動(dòng)角放在量角器上驗(yàn)證，叉開兩條邊，演示大小不同的角。（2）讓學(xué)生用量角器在書上具體量一量，并標(biāo)出數(shù)據(jù)。通過讓學(xué)生度量，計(jì)算出角2比角1大的度數(shù)。（4）請(qǐng)學(xué)生說一說量角的方法和步驟。①錯(cuò)誤類型一：量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒有重合。（5）內(nèi)圈刻度和外圈刻度的區(qū)別，讀內(nèi)圈刻度還是讀外圈刻度？（6）教師用課件演示，并質(zhì)疑：為什么60度角和120度角在同一刻度，為什么角的大小又不一樣？量角如何量一個(gè)角的大小呢？邊觀看課件演示，邊總結(jié)步驟。認(rèn)識(shí)量角器（1）學(xué)生觀察自己的量角器上有什么。（2）展示角1和角2，哪個(gè)角大？大多少？揭示課題：師小結(jié)：如果我們能夠度量出這兩個(gè)角的大小，問題就可以解決了。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。板書設(shè)計(jì)：角的度量一、量角器量角器的結(jié)構(gòu)：中心、0刻度線、內(nèi)刻線、外刻線、刻度角的單位：度 符號(hào)：176。（突出第二個(gè)角的邊不夠長(zhǎng)可以延長(zhǎng)邊來量，要問學(xué)生為什么可以延長(zhǎng)邊來量的道理）。零度刻度線和角的一條邊重合；0刻度線對(duì)一邊（重合）角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。三、嘗試量角，探求量角的方法。角嗎？讓學(xué)生感知一度角的大小，并說說小圓圈的寫法。”。根據(jù)回答作出下列板書：中心、0度刻度線??）（并對(duì)自己的同桌說一說量角器上各部分的名稱。（引入課題，并板書課題，齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).）二、探究新知：(一)、認(rèn)識(shí)量角器認(rèn)識(shí)量角器（先自學(xué)再課件演示）師：讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的量角器，說說對(duì)量角器的認(rèn)識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：量角器，多媒體課件。能力目標(biāo)：通過上面的一系列的操作和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，合作交流的能力