【正文】 導(dǎo)入：復(fù)習(xí)角的概念和各部分的名稱(chēng) 教師出示教具，提問(wèn)：（1）怎樣的圖形叫做角？（2）說(shuō)一說(shuō)角各部分的名稱(chēng)。（2）展示角1和角2，哪個(gè)角大？大多少？揭示課題：師小結(jié)：如果我們能夠度量出這兩個(gè)角的大小，問(wèn)題就可以解決了。你們想不想知道它們究竟相差多少呢？（揭示課題：角的度量）。我們都知道度量物體的長(zhǎng)度要用長(zhǎng)度單位，度量面積要用面積單位，那度量角需要什么單位呢？（1）教師用多媒體課件演示，角的度量單位是度和量角器的制作原理（2）課件演示，學(xué)生感受1度角、2度角、5度角。幫助學(xué)生進(jìn)一步建立角的實(shí)際大小的表象。認(rèn)識(shí)量角器（1）學(xué)生觀(guān)察自己的量角器上有什么。（2）讓部分學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)量角器上各部分的名稱(chēng)。（3）課件演示量角器的構(gòu)造。（4）老師考學(xué)生答然后同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)量角器各部分的名稱(chēng)。（5）內(nèi)圈刻度和外圈刻度的區(qū)別，讀內(nèi)圈刻度還是讀外圈刻度？（6）教師用課件演示，并質(zhì)疑：為什么60度角和120度角在同一刻度，為什么角的大小又不一樣？量角如何量一個(gè)角的大小呢？邊觀(guān)看課件演示，邊總結(jié)步驟。（1）通過(guò)課件演示量角的步驟，學(xué)生歸納量角步驟。（教師板書(shū)）（2）讓學(xué)生嘗試度量書(shū)本37頁(yè)的角1，并標(biāo)上度數(shù)。教師巡視，注意發(fā)現(xiàn)以下幾種錯(cuò)誤類(lèi)型的同學(xué)，但不急于糾正。①錯(cuò)誤類(lèi)型一：量角時(shí)，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)有重合。②錯(cuò)誤類(lèi)型二：量角器零刻度線(xiàn)與角的邊沒(méi)對(duì)齊。③錯(cuò)誤類(lèi)型三：看錯(cuò)了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了；或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了。（3）學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己度量角的具體步驟。（4）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)量角的方法和步驟。讓剛才巡視中注意發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的同學(xué)先匯報(bào)，同時(shí)教師要組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣才能避免以上錯(cuò)誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？（5）根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)生的量角的方法。（6）學(xué)生自主度量37頁(yè)的角2，同時(shí)同桌互相交流方法。（7）回應(yīng)課前引入“角2比角1大多少”這一問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生度量，計(jì)算出角2比角1大的度數(shù)。（8）教師再次點(diǎn)一下量角的方法和量角過(guò)程中應(yīng)注意的事項(xiàng)。判斷老師量角的方法對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪？（強(qiáng)化量角的步驟），（1）多媒體出示：書(shū)本第38頁(yè)中間的兩個(gè)角，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)角有什么不同。估計(jì)一下，誰(shuí)大誰(shuí)小。（2）讓學(xué)生用量角器在書(shū)上具體量一量，并標(biāo)出數(shù)據(jù)。學(xué)生操作，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。（3）學(xué)生匯報(bào)哪個(gè)角大？”相信通過(guò)度量，絕大部分學(xué)生都知道兩個(gè)一樣大。教師此時(shí)要指出角的大小與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，并提出角的大小與什么有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生很容易說(shuō)出角的大小與兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。（4）教師拿出活動(dòng)角放在量角器上驗(yàn)證，叉開(kāi)兩條邊，演示大小不同的角。（5）教師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)并板書(shū)：角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)的越大，角越大。五、鞏固練習(xí)書(shū)本41頁(yè)做一做第3題。書(shū)本44頁(yè)第2題。六、全課總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？你是怎樣獲得這些收獲的? 角的度量課件第四篇：四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)9篇四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)說(shuō)明角的度量是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了角和直角，并明確了角的概念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和畫(huà)角打下基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下兩大特點(diǎn)：1．自主探究，激發(fā)興趣。在認(rèn)識(shí)量角器這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生觀(guān)察自己的量角器，說(shuō)一說(shuō)在量角器上發(fā)現(xiàn)了什么。然后同桌討論，全班交流，歸納小結(jié)，從中體驗(yàn)探索的樂(lè)趣。接著提出怎樣用量角器度量角，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．動(dòng)手操作，掌握新知。教學(xué)中，借助用三角尺判定直角的方法，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立尋找量角的方法：量角器的中心與角的頂點(diǎn)重合，0176?？潭染€(xiàn)與角的一條邊重合，角的另一條邊所對(duì)的量角器上的刻度，就是這個(gè)角的度數(shù)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、活動(dòng)角、三角尺、量角器學(xué)生準(zhǔn)備：三角尺、量角器教學(xué)過(guò)程⊙創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．感受角的大小。(出示活動(dòng)角)師：要把這個(gè)角變大一些，可以怎樣做？變小呢？生自由討論、交流。明確：角是有大有小的，角的兩條邊張開(kāi)一些，角就大一些；把角的兩條邊收攏一些，角就小一些。(師出示兩個(gè)角)師：∠1和∠2哪個(gè)角大？大多少呢？我們?cè)趺催M(jìn)行度量呢？2．揭題。師：我們以前學(xué)習(xí)度量線(xiàn)段，用厘米、分米、米來(lái)表示，那么，角的大小怎樣度量呢？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)活動(dòng)角的操作，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，化枯燥的復(fù)習(xí)為有趣的學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。⊙自主探究，建構(gòu)模型1．量一量，比一比。(1)組織學(xué)生操作比較。(2)交流比較的結(jié)果。(能比較出大小，但還是不能準(zhǔn)確地知道∠1比∠2小多少)2．認(rèn)識(shí)角的度量單位。要準(zhǔn)確地測(cè)量出一個(gè)角的大小，應(yīng)該用一個(gè)合適的單位來(lái)度量。(1)課件演示將圓平均分的過(guò)程，學(xué)生觀(guān)察。(2)介紹角的度量單位。(人們將圓平均分成360份，將其中1份所對(duì)的角作為度量角的單位，它的大小就是1度，記作1176。)3．認(rèn)識(shí)量角器。(1)觀(guān)察量角器。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的量角器，仔細(xì)觀(guān)察，你有什么發(fā)現(xiàn)？(生觀(guān)察，同桌合作探究量角器)(2)匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。(讓學(xué)生充分地發(fā)表自己的意見(jiàn))量角器是半圓形的，上面有許多刻度線(xiàn)，有兩圈數(shù)，都是從0176。到180176?！哪昙?jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)內(nèi)容】北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第5課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】，比較角的大小過(guò)程中，產(chǎn)生度量角的需要，經(jīng)歷角的度量過(guò)程，體會(huì)角的度量的本質(zhì)，感受1176。角產(chǎn)生的必要性。了解1176。角實(shí)際有多大。、平角、周角的大小，并會(huì)估測(cè)生活中角大小。，體會(huì)角的度量方法，感受極限的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)探索三個(gè)角大小的過(guò)程，感受度量角的意義和認(rèn)識(shí)角的度量單位。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生經(jīng)歷1176。角的產(chǎn)生、發(fā)展過(guò)程，理解用小角量大角的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】滑梯中的三個(gè)角、360等分圓、PPT課件【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。，體會(huì)角的作用（出示三個(gè)滑滑梯，角度不同）討論：（1）三個(gè)不一樣的滑滑梯，你喜歡玩哪個(gè)？為什么？（2）同樣是滑滑梯，為什么會(huì)給人不用的感覺(jué)？結(jié)論：滑梯面和地面所形成角度的大小不一樣，角度越小，滑下來(lái)的速度就會(huì)越慢；角度越大，滑下來(lái)的速度就越快，越刺激。（課件抽象出滑梯中的三個(gè)角）問(wèn)題：那這三個(gè)角到底有多大呢？你有什么辦法知道這三個(gè)角度的大小呢？二、解決問(wèn)題，探索新知，探究角的大小利用剪好的滑滑梯的三個(gè)角，動(dòng)手操作，比一比：哪個(gè)角大？大多少？——感知量邊比角的局限直尺測(cè)量法——在固定邊的長(zhǎng)度位置處，量張口的大小。結(jié)論：能比較出這三個(gè)角的大小，但確無(wú)法準(zhǔn)確知道這三個(gè)角具體是多大?！醪礁兄皹?biāo)準(zhǔn)角”由大到小的變化小角量大角法——用最小的∠1去量，把∠1對(duì)折1次，再去量；把∠1對(duì)折2次，再去量。結(jié)論：測(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)越小，所剩余的部分就會(huì)更小?！?176。（1）介紹角的度量單位。微課解說(shuō)度量單位1度是怎么來(lái)?并引出度量角的單位。（2）建立1度角的表象。課件演示1176。，并比劃比劃，理解1度角的意義。（3）認(rèn)識(shí)直角、平角和周角。課件演示10176。，感受10176。的大小。并通過(guò)課件依次演示直角、平角、周角，了解直角、平角、周角的大小與度數(shù)。深入實(shí)踐，深化思想利用附頁(yè)1中圖1的360等分圓，來(lái)估計(jì)這三個(gè)滑滑梯的角度的大小。匯報(bào)：第1個(gè)滑滑梯的滑梯面與地面的角大約是15176。；第2個(gè)滑滑梯的滑梯面與地面的角大約是41176。；第3個(gè)滑滑梯的滑梯面與地面的角大約是63176。，下面的角是多少度？四、全課總結(jié)，拓展延伸：角的度量有沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的工具呢?它是怎么測(cè)量角的大小的呢？四年級(jí)數(shù)學(xué)《角度量》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)內(nèi)容：課本25～29頁(yè)，角的度量。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)量角器，會(huì)用量角器量角。通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，發(fā)展空間觀(guān)念。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)量角器，掌握量角的方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確使用量角器量角。教具準(zhǔn)備：課件、量角器。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。情境導(dǎo)人，直觀(guān)比較角的大小和方法。師：同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)到工地去參觀(guān)，請(qǐng)看大屏幕。（課件出示施工場(chǎng)面。）師：仔細(xì)觀(guān)察，你能提出什么問(wèn)題？生：鏟斗臂形成的角有多大？師：鏟斗臂形成的角到底有多大呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出畫(huà)著這個(gè)角的紙。（課件抽象出鏟斗臂組成的角，課前發(fā)給每人一張畫(huà)著這個(gè)角的紙。）師：請(qǐng)大家發(fā)揮你的聰明才智，動(dòng)手測(cè)量一下吧！學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐后，小組交流。全班交流。用三角板上的一號(hào)角去量有3個(gè)那么大。用三角板上的二號(hào)角去量有2個(gè)多一些。用自己折的角去量有5個(gè)那么大。用自己折的角去量有4個(gè)那么大。？？師：為什么大家得到的結(jié)果不一樣？生：因?yàn)槊總€(gè)人的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)不一樣。統(tǒng)一角的計(jì)量單位和度量工具師：怎樣在能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢？生：用相同的角去測(cè)量。生：像度量長(zhǎng)度那樣，設(shè)計(jì)一把專(zhuān)門(mén)的尺子生：？？師：對(duì)，測(cè)量角的大小可以用專(zhuān)門(mén)的工具去測(cè)量，你知道是什么工具嗎？生：量角器。師：今天，我們就學(xué)習(xí)用量角器測(cè)量角的大小?！驹u(píng)析：從生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的情境，讓學(xué)生用三角尺上不同的角或自己折的角去量同一個(gè)角，從而出現(xiàn)不同的測(cè)量結(jié)果，由此產(chǎn)生統(tǒng)一角的計(jì)量單位和度量工具的愿望，引出量角器的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望?！炕顒?dòng)二：借助直觀(guān)，認(rèn)識(shí)量角器?？匆豢?。（1）出示量角器。師：要想知道角到底有多大，有什么辦法可以幫助我們？生：量角器。師：你認(rèn)識(shí)量角器，它是什么形狀的？生：半圓形的。（2）觀(guān)察量角器，并提出有關(guān)量角器的數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：看著這個(gè)半圓形的量角器，你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。生A：為什么左邊有0，右邊也有0？生B：為什么90度只有一個(gè)？生C：為什么量角器有這么多的線(xiàn)？生D：量角器是怎么量角的？（3）認(rèn)識(shí)量角器上的中心點(diǎn)、零刻度線(xiàn)、內(nèi)外圈刻度，初步感知1度、10度角的大小。師：請(qǐng)大家拿出量角器，仔細(xì)觀(guān)察，量角器上還藏著許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢，你能把它找出來(lái)嗎？學(xué)生觀(guān)察量角器。師：你發(fā)現(xiàn)量角器上有什么？找到的可以與同桌互相交流。生：有許多線(xiàn)。師：這些密密麻麻的線(xiàn)就是量角器的刻度線(xiàn)。還有什么？生：有數(shù)字。師：仔細(xì)觀(guān)察這些數(shù)字有什么規(guī)律？生A：都是0到180。生B：有兩排數(shù)字。生C：我發(fā)現(xiàn)外面的數(shù)字是從左邊0到180，而里面的數(shù)字是從右邊0到180。師：你們真善于觀(guān)察，量角器有兩圈數(shù)字，分為內(nèi)圈和外圈，從外圈的0開(kāi)始20？？一直到180順時(shí)針的這一圈數(shù)字，就是量角器的外圈刻度；相反的，從內(nèi)圈的0開(kāi)始20一直到180逆時(shí)針的這一圈數(shù)字，就是量角器的內(nèi)圈刻度。還發(fā)現(xiàn)了什么？生：中間有一個(gè)直角。師：你觀(guān)察得真仔細(xì)，這個(gè)地方是量角器很重要的位置，它就是量角器的中心點(diǎn)，從中心點(diǎn)向左對(duì)準(zhǔn)外圈0的這條線(xiàn)就是量角器的外圈0刻度，誰(shuí)知道內(nèi)圈0刻度線(xiàn)在哪兒？生：從中心點(diǎn)出發(fā)向右邊的線(xiàn)。師：是的，從中心點(diǎn)向右對(duì)準(zhǔn)內(nèi)圈0的這條線(xiàn)就是量角器的內(nèi)圈0刻度線(xiàn)。師：剛才，有位同學(xué)發(fā)現(xiàn)量角器上還有許多線(xiàn)，其實(shí)這些線(xiàn)把這個(gè)半圓形的量角器分成了180等份。（板書(shū)：180等份。）師：其中一等份所對(duì)角的大小就是1度。（板書(shū)：1度。）師：度就是角的計(jì)數(shù)單位，也可以用符號(hào)“176。”表示，所以1度也可以記作1176。師：來(lái)，大家伸出小手來(lái)跟老師書(shū)空1176?！?76。”這個(gè)小圓圈要寫(xiě)在數(shù)字的右上角。瞧，這兒也有一個(gè)1176。的角（課件指向量角器左邊的1176。角），量角器上的1176。有多大？生：小小的。師：是的，1176。是一個(gè)很小的角，再看，這個(gè)角是多少度？生：10176。師：10176。的角和1176。的角比起來(lái)怎么樣？生：大多了。（課間閃爍1176。角，接著又閃爍10176。的角。）想一想。師：大家閉上眼睛想一想1176。的角有多大，10176。的角有多大，20176。、60176。、100176。、150176。的角有多大。學(xué)生想象1176。、10176。、20176。、60176。、100176。、150176。角的大小。師：150176。的角與1176。的角比起來(lái)怎么樣？生：大