【正文】 程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平…”，明確地把“形成解決問題的一些基本策略”作為一個重要的課程目標(biāo)，因此教師應(yīng)把評價的重心由關(guān)注學(xué)生解題結(jié)果轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的解題策略上來。重視知識的獲得過程，讓學(xué)生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。在解決問題第2題中，有些學(xué)生不能理解宣傳欄是個長方形，有些學(xué)生不能根據(jù)小正方形的邊長求出宣傳欄的長和寬等。有不少學(xué)生選的是從前面看到的圖形等。說明這些學(xué)生對面積單位和長度單位的認(rèn)識和理解還不夠，沒有在頭腦中建立起這些單位的表象。再如解決問題的第5小題“請你根據(jù)下表中的信息確定最便宜的租竹筏的方案”有的同學(xué)理解不是很清楚，寫出來的并不是最便宜的方案等。二、存在問題分析有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析，多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。有的學(xué)生先算出每個小正方形的面積，再算出有多少塊小正方形，再求出整個宣傳欄的面積。解答方法多樣化試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計算能力較強；從學(xué)生的選擇題得分率高我們可以看出學(xué)生的判斷、理解能力較強，對基本知識掌握得較牢固。解決問題能力強在本張試題中有5題解決實際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。比如：第四題第2小題“在圖形中添上一個口，使它成為軸對稱圖形”，在卷面上就出現(xiàn)了3種答案?？梢哉f學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。特別是有的學(xué)生的計算方法過程都是正確的，但卻由于進(jìn)位或退位時多1或少1而出錯，據(jù)測查后學(xué)生對卷面的改正，基本能自己改對。因此，學(xué)生良好的審題、解題習(xí)慣還有待于進(jìn)一步加強。②、在填空題第8題“淘氣把兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形，拼成的長方形周長是（），面積是（）。學(xué)生綜合運用知識能力有待提高大部分學(xué)生在綜合運用知識方面失分較多，有些學(xué)生在收集、處理信息解決實際問題能力不強。三、改進(jìn)策略：根據(jù)學(xué)生的答題情況，反思我們的教學(xué)，我們覺得今后應(yīng)從以下幾方面加強： １、加強學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。在肯定學(xué)生個性方法、帶給學(xué)生成功感受的同時，認(rèn)真分析學(xué)生不同的解題策略，并通過觀察、調(diào)查、訪談等多種方式，了解學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，看到自己教學(xué)中存在的問題，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行回顧與反思，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。（1）培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算，提高學(xué)生口算的正確率和速度。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使圖形的大小、放置等適當(dāng)有所變化，以使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。從試卷的分析發(fā)現(xiàn)當(dāng)前在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題教學(xué)中尚存在著一些問題，務(wù)必加以剖析、研究尋找改進(jìn)的方法，提高解決問題的教學(xué)質(zhì)量，在解題過程中，教師要有意識、有計劃、有目的幫助學(xué)生理解、掌握題目的數(shù)量關(guān)系，弄清題目、結(jié)構(gòu)及解題思路，培養(yǎng)學(xué)生能將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，再把數(shù)學(xué)關(guān)系轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)表示式解決實際問題思考方法，提高學(xué)生解決問題的策略水平。教師在平日的練習(xí)中，應(yīng)結(jié)合具體的題目，加強閱讀理解，重視題意分析，通過作業(yè)及測試及時了解、反饋學(xué)生的錯誤，經(jīng)常性的進(jìn)行改錯練習(xí)，發(fā)揮典型錯誤的指導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、仔細(xì)分析、動腦思考的好習(xí)慣，新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問題的。同時，我們積極參加各種教研活動，通過學(xué)習(xí)幫助我們進(jìn)行新授課的探索和復(fù)習(xí)課的教學(xué)，收到了較好的效果，同時，我們幾位教師平時能經(jīng)常探討教學(xué)工作，提出問題，共同討論，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一行動，因材施教。對后進(jìn)生進(jìn)行跟蹤記錄，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步立即表揚。教學(xué)管理盡力做到系統(tǒng)化，學(xué)生每單元的測試成績都及時加以記錄，并對學(xué)生的知識的掌握和能力提高進(jìn)行理性的分析，得出更合理的數(shù)據(jù)。二、存在的問題：計算的問題。不少學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績不夠理想，教師必須在平時的教學(xué)中重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時給予補缺補漏，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚鼓勵，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。加強學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。二、學(xué)情方面總的來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，大多數(shù)學(xué)生懂禮儀，遵守《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，學(xué)習(xí)比較積極主動。從而影響了教師的教學(xué)實施。但是，仍有部分學(xué)生存在一定的問題，個別學(xué)生紀(jì)律較差，直接影響了學(xué)習(xí)效果，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的共同教育下，他們的紀(jì)律大有好轉(zhuǎn)，學(xué)生的組織紀(jì)律也較好了，自制力也較強了，大部分學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，做到了課前預(yù)習(xí),了解里面的重點與難點，不懂得地方及時圈畫。但是他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，有可嘉的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，能較好地完成了教育教學(xué)任務(wù)。究其原因在于我們只注重了理論的學(xué)習(xí)，而沒有將理論運用到教學(xué)實踐當(dāng)中去，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固。校長、主任及科任教師配合班主任加大力度狠抓了學(xué)生的紀(jì)律，幫助學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，教育學(xué)生樹立了遠(yuǎn)大的理想。注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。加強了平時的業(yè)務(wù)督導(dǎo)工作，在督導(dǎo)中發(fā)