三年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析-展示頁(yè)
2024-11-07 03:10本頁(yè)面
【正文】 相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時(shí)，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使圖形的大小、放置等適當(dāng)有所變化，以使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。防止學(xué)生的驗(yàn)算寫在本子上裝樣子。（1）培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算，提高學(xué)生口算的正確率和速度。從點(diǎn)滴入手，全面調(diào)查、了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，建立學(xué)生的“知識(shí)檔案”，采用分層教學(xué)，力求有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)生的知識(shí)缺陷，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。在肯定學(xué)生個(gè)性方法、帶給學(xué)生成功感受的同時(shí)，認(rèn)真分析學(xué)生不同的解題策略，并通過(guò)觀察、調(diào)查、訪談等多種方式，了解學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，看到自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧與反思，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。學(xué)校內(nèi)部、校校之間積極開展教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的數(shù)學(xué)模式。堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點(diǎn)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。三、改進(jìn)策略：根據(jù)學(xué)生的答題情況，反思我們的教學(xué)，我們覺得今后應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)： １、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念?！庇捎趯W(xué)生受思維習(xí)慣的影響，雖能找出規(guī)律，但在思維上先看到的是6個(gè)o，因此選擇的時(shí)候會(huì)把6的序號(hào)③填在第一個(gè)括號(hào)里，而把1的序號(hào)①填在第二個(gè)括號(hào)里，有的學(xué)生則填答案沒選序號(hào)而導(dǎo)致錯(cuò)誤。學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力有待提高大部分學(xué)生在綜合運(yùn)用知識(shí)方面失分較多，有些學(xué)生在收集、處理信息解決實(shí)際問(wèn)題能力不強(qiáng)。在選擇題的第4題中，學(xué)生不能先按規(guī)律把圖形畫出來(lái)，然后選擇被遮住的圓和正方形的個(gè)數(shù)，導(dǎo)致錯(cuò)誤比較多，③、第二題第3小題觀察立體圖形從右面看的形狀。②、在填空題第8題“淘氣把兩個(gè)完全一樣的三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，拼成的長(zhǎng)方形周長(zhǎng)是（），面積是（）。如：①、在第一填空題中“填適當(dāng)?shù)膯挝弧钡念}目中，有的學(xué)生將小東的身高填成132分米或132米，將數(shù)學(xué)書的封面填作470厘米。因此，學(xué)生良好的審題、解題習(xí)慣還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。有部分學(xué)生填的是答案“分”。特別是有的學(xué)生的計(jì)算方法過(guò)程都是正確的，但卻由于進(jìn)位或退位時(shí)多1或少1而出錯(cuò)，據(jù)測(cè)查后學(xué)生對(duì)卷面的改正，基本能自己改對(duì)。他們?cè)诤粚?shí)知識(shí)與技能的同時(shí)，關(guān)注了學(xué)生 “數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感態(tài)度以及個(gè)性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問(wèn)題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升?？梢哉f(shuō)學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。圖中每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)是3米，求宣傳欄的面積是多少平方米？”學(xué)生的解答方法多種多樣，有的學(xué)生先算出這個(gè)宣傳欄的長(zhǎng)和寬，再求出面積。比如：第四題第2小題“在圖形中添上一個(gè)口，使它成為軸對(duì)稱圖形”，在卷面上就出現(xiàn)了3種答案。學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，學(xué)生在解決動(dòng)手操作的題目時(shí)，正確率比較高,能正確地平移平面圖形，能準(zhǔn)確添上一個(gè)正方形，使圖形成為軸對(duì)稱圖形，能正確的辨認(rèn)八個(gè)方向等。解決問(wèn)題能力強(qiáng)在本張?jiān)囶}中有5題解決實(shí)際問(wèn)題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析三年級(jí)數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析一、主要成績(jī)分析基礎(chǔ)知識(shí)掌握好大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，較好地掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、豎式計(jì)算、綜合計(jì)算、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法的計(jì)算方法，正確率高。從學(xué)生的計(jì)算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計(jì)算能力較強(qiáng)；從學(xué)生的選擇題得分率高我們可以看出學(xué)生的判斷、理解能力較強(qiáng)，對(duì)基本知識(shí)掌握得較牢固。這部分試題中除第2小題較難外，其他基本上是教材上本學(xué)期所教學(xué)的基本內(nèi)容，學(xué)生的得分率很高，反映出學(xué)生能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。解答方法多樣化試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。又如第五題的第2小題“下圖是泉州民為迎接北就奧運(yùn)制作的宣傳欄。有的學(xué)生先算出每個(gè)小正方形的面積，再算出有多少塊小正方形，再求出整個(gè)宣傳欄的面積。通過(guò)以上的分析，我們可以看出：很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際之中。二、存在問(wèn)題分析有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時(shí)學(xué)情分析，多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字，看錯(cuò)題目要求，忘記做題，計(jì)算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因。例如，填空題中的“笑笑跳繩12下用了7()”。再如解決問(wèn)題的第5小題“請(qǐng)你根據(jù)下表中的信息確定最便宜的租竹筏的方案”有的同學(xué)理解不是很清楚，寫出來(lái)的并不是最便宜的方案等。有些學(xué)生對(duì)概念的理解不到位 有的學(xué)生對(duì)一些基本概念的理解不到位。說(shuō)明這些學(xué)生對(duì)面積單位和長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)和理解還不夠，沒有在頭腦中建立起這些單位的表象?！币徊糠滞瑢W(xué)不能理解如何拼，失分比較多。有不少學(xué)生選的是從前面看到的圖形等。如選擇題第4小題“把口和o按一定的規(guī)律排列，被遮住的口有()個(gè)，被遮住的o 有()個(gè)。在解決問(wèn)題第2題中，有些學(xué)生不能理解宣傳欄是個(gè)長(zhǎng)方形，有些學(xué)生不能根據(jù)小正
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