【正文】 相結(jié)合，與學(xué)生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；加強(qiáng)方法指導(dǎo)；嚴(yán)格要求學(xué)生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行分層教學(xué)；關(guān)注學(xué)生個性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展，努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。在引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形時，除了使用標(biāo)準(zhǔn)圖形外，還應(yīng)注意使用變式圖形，使圖形的大小、放置等適當(dāng)有所變化，以使學(xué)生能正確地區(qū)分圖形的本質(zhì)特征，從而獲得圖形的正確表象。防止學(xué)生的驗算寫在本子上裝樣子。（1）培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅持口算，提高學(xué)生口算的正確率和速度。從點滴入手，全面調(diào)查、了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，建立學(xué)生的“知識檔案”，采用分層教學(xué)，力求有針對性地根據(jù)學(xué)生的知識缺陷，進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏，使每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。在肯定學(xué)生個性方法、帶給學(xué)生成功感受的同時，認(rèn)真分析學(xué)生不同的解題策略，并通過觀察、調(diào)查、訪談等多種方式，了解學(xué)生的所思所想，掌握學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，看到自己教學(xué)中存在的問題，對自己的教學(xué)過程進(jìn)行回顧與反思，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的改革。學(xué)校內(nèi)部、校校之間積極開展教研活動，互相學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，提高自身素質(zhì)，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的數(shù)學(xué)模式。堅持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。根據(jù)學(xué)生的年齡和思維特點，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。三、改進(jìn)策略：根據(jù)學(xué)生的答題情況，反思我們的教學(xué)，我們覺得今后應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)： １、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念?！庇捎趯W(xué)生受思維習(xí)慣的影響，雖能找出規(guī)律，但在思維上先看到的是6個o，因此選擇的時候會把6的序號③填在第一個括號里，而把1的序號①填在第二個括號里，有的學(xué)生則填答案沒選序號而導(dǎo)致錯誤。學(xué)生綜合運用知識能力有待提高大部分學(xué)生在綜合運用知識方面失分較多，有些學(xué)生在收集、處理信息解決實際問題能力不強(qiáng)。在選擇題的第4題中，學(xué)生不能先按規(guī)律把圖形畫出來，然后選擇被遮住的圓和正方形的個數(shù)，導(dǎo)致錯誤比較多，③、第二題第3小題觀察立體圖形從右面看的形狀。②、在填空題第8題“淘氣把兩個完全一樣的三角形拼成一個長方形，拼成的長方形周長是（），面積是（）。如：①、在第一填空題中“填適當(dāng)?shù)膯挝弧钡念}目中，有的學(xué)生將小東的身高填成132分米或132米，將數(shù)學(xué)書的封面填作470厘米。因此，學(xué)生良好的審題、解題習(xí)慣還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。有部分學(xué)生填的是答案“分”。特別是有的學(xué)生的計算方法過程都是正確的，但卻由于進(jìn)位或退位時多1或少1而出錯，據(jù)測查后學(xué)生對卷面的改正，基本能自己改對。他們在夯實知識與技能的同時，關(guān)注了學(xué)生 “數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度以及個性發(fā)展”等全方位的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新思維能力、解決問題能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣等綜合素質(zhì)的拓展和提升?？梢哉f學(xué)生的解答方法多樣，表現(xiàn)出了思維的靈活性和方法的多樣性。圖中每個小正方形的邊長是3米，求宣傳欄的面積是多少平方米？”學(xué)生的解答方法多種多樣，有的學(xué)生先算出這個宣傳欄的長和寬，再求出面積。比如：第四題第2小題“在圖形中添上一個口，使它成為軸對稱圖形”，在卷面上就出現(xiàn)了3種答案。學(xué)生的動手能力比較強(qiáng)，學(xué)生在解決動手操作的題目時，正確率比較高,能正確地平移平面圖形，能準(zhǔn)確添上一個正方形，使圖形成為軸對稱圖形，能正確的辨認(rèn)八個方向等。解決問題能力強(qiáng)在本張試題中有5題解決實際問題的題目，這部分試題基本上都是按由易到難的順序排列的。第一篇：三年級數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析三年級數(shù)學(xué)教情學(xué)情分析一、主要成績分析基礎(chǔ)知識掌握好大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，較好地掌握了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、豎式計算、綜合計算、簡單的分?jǐn)?shù)、小數(shù)加減法的計算方法，正確率高。從學(xué)生的計算題得分率高我們可以看出學(xué)生的計算能力較強(qiáng)；從學(xué)生的選擇題得分率高我們可以看出學(xué)生的判斷、理解能力較強(qiáng)，對基本知識掌握得較牢固。這部分試題中除第2小題較難外，其他基本上是教材上本學(xué)期所教學(xué)的基本內(nèi)容，學(xué)生的得分率很高，反映出學(xué)生能將所學(xué)知識應(yīng)用于實際，能夠解決一些簡單的實際問題。解答方法多樣化試題中有一定數(shù)量的靈活、開放的題目。又如第五題的第2小題“下圖是泉州民為迎接北就奧運制作的宣傳欄。有的學(xué)生先算出每個小正方形的面積，再算出有多少塊小正方形，再求出整個宣傳欄的面積。通過以上的分析，我們可以看出：很多教師已經(jīng)把新課程的理念落實到教學(xué)實際之中。二、存在問題分析有些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待養(yǎng)成據(jù)卷面失分情況結(jié)合學(xué)生平時學(xué)情分析，多數(shù)學(xué)生失分可歸因于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒很好養(yǎng)成，從卷面的答題情況看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，忘記做題，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。例如，填空題中的“笑笑跳繩12下用了7()”。再如解決問題的第5小題“請你根據(jù)下表中的信息確定最便宜的租竹筏的方案”有的同學(xué)理解不是很清楚，寫出來的并不是最便宜的方案等。有些學(xué)生對概念的理解不到位 有的學(xué)生對一些基本概念的理解不到位。說明這些學(xué)生對面積單位和長度單位的認(rèn)識和理解還不夠，沒有在頭腦中建立起這些單位的表象。”一部分同學(xué)不能理解如何拼，失分比較多。有不少學(xué)生選的是從前面看到的圖形等。如選擇題第4小題“把口和o按一定的規(guī)律排列，被遮住的口有()個，被遮住的o 有()個。在解決問題第2題中，有些學(xué)生不能理解宣傳欄是個長方形，有些學(xué)生不能根據(jù)小正