學(xué)情教情分析-展示頁
2024-10-24 23:02本頁面
【正文】 導(dǎo)思想是“強管理、求質(zhì)量、重特色、創(chuàng)品牌”，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，因此，學(xué)校必須以教學(xué)為中心，做好學(xué)情分析是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。各科任教師著重對后進生進行輔導(dǎo)并做了大量細致的工作，力爭不讓一個學(xué)生掉隊，特別是各班主任做了自己的班里學(xué)情分析，如馮海榮、王振梅等，但缺少專業(yè)教師，如體育教師和美術(shù)教師的短缺，導(dǎo)致難以成立興趣小組，科學(xué)實驗不能準(zhǔn)確的教給學(xué)生。平均年齡為33歲，今半學(xué)期調(diào)走4名教師，新分配回來1名音樂教師，調(diào)回2名教師。其中具有本科學(xué)歷的有5名，大專學(xué)歷15名，中師學(xué)歷有3名。二、教情分析我校教師共有23名，男教師9名。連最起碼的九九表都不會，哪能談得上數(shù)學(xué)運算，個別班級的學(xué)生，書寫潦草，卷面混亂。學(xué)生的攀比不再是表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上競爭，而是落在了其他方面。學(xué)習(xí)的心態(tài)調(diào)整不到位，合理有效的學(xué)習(xí)方法沒找到，學(xué)習(xí)效率不高，課程難度增加以后，學(xué)習(xí)跟不上，心理壓力越來越大。無合理的學(xué)習(xí)計劃，不會合理的安排時間，學(xué)習(xí)的自覺性不夠，作業(yè)不能很好的按時完成，甚至有偷工減料的情況。自身原因。他們對子女的教養(yǎng)跟不上，甚至談不到教育。有一部分家長對孩子的學(xué)習(xí)不報多少希望，給老師都說不要管的太緊，主動要求不做作業(yè)。如一年級就有1個學(xué)生只有6歲，他們從來沒有受到學(xué)前教育，他們的學(xué)習(xí)、生活、住宿都在學(xué)校，所以這些孩子自小就缺少家庭教育和親情教育。在本班都是年齡比較大的，入學(xué)遲。一部分家庭孩子多，有3—4個孩子的家庭就占一半。還有一小部分家長有精神病、智商低下的遺傳給孩子的就有7個，其中二年級有2個，如：佘婉瑩、劉琦，數(shù)學(xué)智商可以說是為零。我校學(xué)生的部分家長在外務(wù)工，就靠爺爺奶奶來照顧，他們自己都不會就更無從教育這些孩子，這樣就讓孩子們有空可鉆，我校有失去雙親或單親的孩子4個，缺乏親情教育和家庭的溫暖。家庭原因。導(dǎo)致學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)無明確的計劃，有作業(yè)就寫，無作業(yè)就玩，老師布置的作業(yè)不能按時完成，甚至純粹就不交作業(yè)，回家看書也是為了應(yīng)付家長?；丶乙院箪柟虝r間很少，并缺乏有效的鞏固手段，練習(xí)的機會明顯不足。所以學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡情景，許多學(xué)生還是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，談不上興趣愛好。（一）存在的一些問題需要解決。我校學(xué)生都是生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，離城較遠，多年來形成的學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄，很難向高一級的學(xué)校輸送上優(yōu)秀、合格的學(xué)生。按照教學(xué)大綱的要求，開足開齊了各門課程，學(xué)校工作正朝著良好的方向發(fā)展。第一篇：學(xué)情教情分析張坪小學(xué)學(xué)情教情分析徐樹洋一、學(xué)情分析我校共有76名學(xué)生，其中一年級有14名，二年級有12名，三年級有15名，四年級有15名，五年級有6名，六年級有10名。全部學(xué)生屬于寄宿制學(xué)生，其中58名學(xué)生就住在學(xué)校，學(xué)校按照“普九”和“普實”的標(biāo)準(zhǔn)已配備齊全。但存在一定的問題?，F(xiàn)就我校的學(xué)生情況作一簡單的分析。大部分學(xué)生沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，更談不上遠大的理想和抱負?；丶液蟛粫W(xué)習(xí)，無正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書，學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正。部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的不是很強。（二）影響學(xué)情的阻抗因素。部分家庭的家長本身就是文盲，在子女的教育方面缺乏有效的教育方法，有的只是簡單的滿足，有些家長本身的素質(zhì)不高，同時還給子女的學(xué)習(xí)造成了負面影響。其中一年級有1個，四年級有3個。三年級兩個，如：總樂樂、李吳起兩位數(shù)加減法不會計算，四年級一個，五年級2個，他們不是按成績升級的，每次考試成績都是個位數(shù)。其中如四年級學(xué)生董強強姐妹4個，就有3個在我校上學(xué)，他們分布在各個年級。因為父母不和，無人照管，總是大的照顧小的，他們處在這樣的家庭環(huán)境中，學(xué)習(xí)成績怎么能好呢？另外有一些家長由于生計，孩子無人照管，年齡很小就送到學(xué)校，并且就要上一年級，為了分享“蛋奶”工程的好處和住校。還有些農(nóng)村家長簡單粗暴的教育方式讓子女學(xué)會了撒謊，抵觸等不良習(xí)慣。周邊環(huán)境不佳或部分學(xué)生屬于失去單親、雙親的或者長期在外打工的，留守的留學(xué)兒童。學(xué)校需要召開家長會時，他們總是推三阻四的不來參加，無論你怎樣做工作，每次的家長會各班只能來少部分。農(nóng)村孩子大都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)任務(wù)只是局限于書面作業(yè)，不會自學(xué)，有些學(xué)生有較強的自卑心理，課堂上參與活動不積極，或者只能做聽眾和觀眾。又找不到合適的減壓途徑，自信心明顯不足，而學(xué)習(xí)動力不足的跡象也明確顯現(xiàn)。如三年級的劉文博、總樂樂，五年級的李雪茹等，除了不想學(xué)習(xí)而外，其他什么事情都可以做。以上原因?qū)е聦W(xué)校的整體成績提不上來，這是我們農(nóng)村教育的可悲，也是我們今后教育面臨的最大課題，同時確立了我們今后教育的方向，讓我們要有足夠的勇氣來迎接挑戰(zhàn)，肩負起歷史賦予我們的使命。女教師14名。學(xué)歷達標(biāo)率為100%。學(xué)校針對存在的實際問題，主要是基礎(chǔ)教育上下功夫，結(jié)合新課程理念，新制定了切實可行的校本培訓(xùn)計劃和教師量化考核試行方案。大部分教師都身兼數(shù)職，以前一直沒有良好的校園氛圍，學(xué)校各項教學(xué)條件的限制，在很大程度上也就將就對待了。同時讓全體教師明確做好學(xué)情分析是提高自身教育教學(xué)水
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