【正文】 驗證，記錄過程并分析作出結論。興趣教學途徑的探究的導向應當是：以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以兒童主體學習為途徑，以兒童學習活動為主線。四、研究內容農村小學英語興趣教學流程模式研究農村小學生學習英語時，缺少像城市孩子一樣的設備、環(huán)境。在教學模式上照搬中學乃至大學顯然是行不通的，如何融合素質教育理念，把英語教學特點和小學生心理、性格特點相結合，探索富于情趣特點的教學新模式，對于當前的小學英語教學具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實必要性。因此，小學英語興趣教學的研究體現(xiàn)了素質教育的這一總體要求，與素質教育發(fā)展的大方向是契合的。1．興趣教學是素質教育的內在要求。分析和研究英語教學過程興趣化的可行性和主要實施方法，以及興趣化教學對教師能力素質的要求。鑒于以上的思考，我們開展了“如何培養(yǎng)農村小學學生學習英語的興趣”的教學研究。因為眾所周知，興趣是學生最好的老師?？傊?，小學生的英語學習興趣不高是農村學校普遍存在的問題，要提高小學學生的英語學習興趣，這不是一朝一夕的事，而是需要廣大教育工作者堅持不懈的努力，這就需要我們利用基地培訓、遠程培訓的大好機會，用心去交流、去探索。多媒體技術打破了傳統(tǒng)的“一只粉筆一張嘴”的限制，利用多媒體技術可以模擬現(xiàn)實，從視覺、聽覺、觸覺等方面對學生進行多感官的綜合刺激，這樣可以大大提高學生的學習效果。在教學中，要真愛每一個學生，尊重每一個學生，平等對待每一個學生。課堂上，教師要常把good/very good掛在嘴角邊，常把微笑、默許、贊揚的鼓勵眼神傳給學生，使每位學生參與其中、樂在其中，有所收獲。一、營造民主、和諧的課堂學習氛圍曾有為學者指出：良好的課堂學習氛圍是英語教學成功的主要因素。學生的學習興趣越濃，學習的積極性就會越高，學習效果就會越好。在小學階段，興趣在學生學習英語的過程中很重要。愉快教學是學生興趣增加的主要保證，情感激勵是學生學習興趣的有力保障。二、構建和諧的師生關系，誘發(fā)學生的學習興趣英語課堂上，要重視師生情感的積極交流，這樣，學生才能大膽的開口學英語、說英語。如此，學生學生才會把教師的愛遷移到學習之中去，課堂才會達到高效。比如在教學過程中，播放一些英文歌曲，學生在欣賞的過程中會不由自主的歌唱。第二篇：如何培養(yǎng)農村小學生學習英語的興趣“如何培養(yǎng)農村小學生學習英語的興趣”課題研究方案一、課題研究的背景和意義《英語課程標準》指出：“基礎教育階段的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。小學英語作為一門全新的學科，到底該如何教？如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結合一直是困擾我們小學英語教師的重大問題。本課題的研究旨在推動我校小學英語學科教學從而形成特色有效的小學英語教學課堂模式，為基礎教育課程改革提供可資借鑒的經(jīng)驗。力求從根本上為提升農村小學英語教學質量探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學道路。素質教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要的一點就是摒棄傳統(tǒng)教學中機械、呆板的單向教學模式，以情趣教學，樂感教學為發(fā)展方向。2．興趣教學是小學英語教學的有益嘗試。3．興趣教學適合小學生的心理和性格特征。所以，要想讓他們掌握和運用英語，有必要創(chuàng)設良好的語言環(huán)境幫助他們感知、理解、掌握、運用英語。情境教學的方法探究要貫徹以情境出問題、以情境激興趣、以情境促互動、以情境導踐行的思路，使方法能行之有效。3．個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結論。(1)準備與反思階段：（2016年9月—10月）本階段的任務是：查閱資料，反復醞踉，定出方案，成立課題組，確定實驗人員，寫出開題報告。第三篇：淺析如何培養(yǎng)農村小學生學習英語的興趣現(xiàn)在，英語課程在小學階段的重要性越來越突出，尤其是農村小學普遍開設英語課程的今天，如何促進農村小學英語教學的發(fā)展，已成為關系到提高整個英語教學系統(tǒng)教學質量，提高國民素質的關鍵之一。但城鄉(xiāng)之間差距是客觀存在的，我們所能做的就是如何有效地改進農村小學英語的教學方式。在這個時候，對教師而言，正是一個培養(yǎng)學生學習興趣的重要契機。所以，我用平時最常聽到最容易說的英文導入課程。經(jīng)過這堂愉悅的心情來迎接這一門學科。二、采用多種形式的教學手段，創(chuàng)造愉悅的學習氛圍。歌曲不僅可拿來唱，而且可配上舞蹈邊唱邊跳，使學生們都能動起來，把注意力從課間拉回到課堂中來，例如：三年級上冊Unit3中的歌曲“Teddy bear”就可以使學生站起身來邊唱邊跳邊指身上的各個部位進行展示表演，激發(fā)學生的學習興趣。雖然農村在教學設備上落后，一些現(xiàn)代化的教學手段很難實施。如：五年級下冊unit6。3．發(fā)揮小學生好動的特點進行優(yōu)質教學。如：三年級上冊unit5，我們可以用動作來配合學習動物單詞：“dog dog wang wang wang ,duck duck ga ga ga ,cat cat miao miao miao.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學生好動的特點用到了學習中，更具有趣味性和實效性。如：小學生對體育活動的熱情很高，教師可讓學生用英語來表達自己的感情。有了圖片就能更加生動的讓學生理解，而且可以利用圖片進行游戲。如：Good morning?? Good afternoon?? Good evening??等。所以，為了使學生能隨時感覺到英語就在身邊，我們必須要做的就是營造校園英語文化氛圍：1．在教室或寢室內貼上一些警戒語。讓學生感覺到英語無處不在。我可以在黑板上畫上幾種不同的標志（顏色、水果、動物）分別代表每組（例如：用幾種顏色代表每組，又可達到鞏固復習顏色單詞的效果）然后進行比賽猜單詞，猜對一個在該組畫上一個五角星，或者一棵智慧樹。教師經(jīng)常采用口頭評價，如：Good!Great!Excellent!等。利用物質性的獎勵來調動學生的積極性。這種方法促使了那些沒有興趣學習的學生把心思拉到了課堂中，課堂競爭氣氛濃厚，學生掌握的效果極佳。淺談小學英語教學中電教媒體運用與創(chuàng)新精神培養(yǎng)工作單位：桂花鎮(zhèn)柏墩中心小學姓名：晏 娟 性別：女 通訊地址：柏墩小學 電話號碼：*** 郵政編碼：437100第四篇：《農村小學生英語學習興趣的培養(yǎng)》小課題研究報告《農村小學生英語學習興趣的培養(yǎng)》小課題研究報告大西岔學校 譚爽一、課題的提出及背景當前,近幾年來農村小學開始將英語課納入到小學階段教學的重點行列之中。二、研究目標通過研究，改變陳舊的英語教學模式。切實提高英語課堂教學效益。5．