【正文】 流的良好習慣，體會學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學習的熱情。三位數(shù)除以一位數(shù) 商中間有0的除法教學設計楊佳慧 第三篇：3下13《三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法》教學設計《三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法》教學設計【教學內(nèi)容】《義務教育教科書2 不夠商1，0占位”解決商中間帶0的情況。本節(jié)課通過小研究先讓學生運用已有的知識和經(jīng)驗進行估算，確定商是三位數(shù)，學生在寫豎式時，好多采用原有寫法，但也有用簡便寫法。三、練習與應用 1做一做2丿402 3丿609 3丿615 6丿624（1）獨立筆算。(2）學生嘗試計算216247。（6）引導把筆算的結(jié)果與估算比較。（3）匯報交流情況。8=二、探究新知1巧設情景，復習“0除以任何不是0的數(shù)都等于0” 2探究商中間有0的除法，“206247。教具、學具準備： 課件、情景圖。3 ，平均每天捉多少只害蟲？ 學生分析題意四、課堂總結(jié) 這節(jié)課你學到了什么？第二篇：三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法教學設計0的除法教學設計執(zhí)教：楊佳慧教學目標：1理解“0除以任何不是0的數(shù)都等于0”；探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法計算和豎式書寫格式?！窘虒W重點】被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。第一篇：教學設計小學數(shù)學_三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法教學設計【教學目標】：通過自學，引導學生自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)時商中間有0的筆算方法。教學過程：一、復習舊知，導入新課師：同學們請看這三道題，先猜一猜商是幾位數(shù)，你是怎樣判斷的？學生開火車口算。2在觀察、比較的基礎上發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的。教學過程一、復習鋪墊 0247。2”（1）教師：你能估計206247。①小組匯報交流情況，同組的可以互相補充。（7）小結(jié)：被除數(shù)的某一位上是零，因為0除以任何不是0的數(shù)都是0，所以就要在這一位上商0占位。2，小組交流。（2）展示、評講。要鼓勵學生用簡便寫法，并逐步掌握這種寫法。解答后組織學生課堂交流。數(shù)學》（青島版）六年制三年級下冊第一單元信息窗3。【教學重、難點】重點：理解被除數(shù)中間不夠商1時要商0占位的算理。談話：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息？ 預設：（1）4分鐘生產(chǎn)果汁428瓶。引導探索。學生活動，教師巡視，收集不同的方法。談話：誰來把擺小棒的方法展示給大家看一看。接著追問：怎么來的107？ 學生回答擺小棒的過程。4=100 28247。展示學生自主探索算法時出現(xiàn)的不同豎式。??學生充分交流后提問：你認為哪種方法正確？為什么？ 學生回答。展示簡化的豎式。溝通算理。??小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)當十位上的數(shù)不夠商1時要寫0占位，再把十位上的數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。談話：根據(jù)信息，你能用豎式解決“平均每小時生產(chǎn)多少千克果脯”嗎？ 課件呈現(xiàn)信息，學生自主解決。??，優(yōu)化豎式談話：哪種方法更簡便？為什么？ 小結(jié)：被除數(shù)百位上的2除完后沒有余數(shù)，十位上的0就可以不用除了，直接在商的十位上寫0占位，再把個位上的數(shù)落下來繼續(xù)除。鞏固算法。關(guān)注豎式的寫法。談話：這節(jié)課你有哪些收獲？引導學生從知識、方法、情感三個方面談收獲。第四篇：《商中間有0的除法》教學設計《商中間有0的除法》教學設計《商中間有0的除法》教學設計1教學內(nèi)容：P6~8教學目標：1．在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果呢？問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。談話：306247。分析引導：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學生明確0有占位的作用。讓板演的學生說說計算過程。選兩題讓學生說說計算過程。3=2（個）0247。2．探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。2．掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。3）二、列舉實例，獲得結(jié)論。（2）03＝0，所以0247。20247。0＝？明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0247。運用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來解決除法計算中遇到的新問題。3＝420247。（3）匯報計算過程，師生共同解決學生計算中遇到的問題。教師強調(diào)：0除以任何不是0的`數(shù)都得0，因此十位上的0247。2．計算420247。（4）小結(jié)：做除法時，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。2609247。訂正時，說出算法。這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計算中注意什么？六、布置作業(yè)。在商中間和商末尾用0占位的時候，還強調(diào)的不夠多?！渡讨虚g有0的除法》教學設計3教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》三年級下冊第115頁教學目標：，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計算方法的過程。這不，有單位給“愛心小學”寄來了648本課外讀物，學校一共有6個班，每班可以平均分到多少本呢？誰來列式？（多媒體出示）二、自主探索，理解新知同學們，你們能獨立解決這個問題嗎？（1）學生獨立嘗試，師巡視。三、反饋練習，鞏固新知。學生獨立解決。1. 課后數(shù)學沖浪，學生可根據(jù)自己所學并聯(lián)系原有知識嘗試解決。同時在此環(huán)節(jié)中培養(yǎng)了學生獨立思考的能力，合作互助的意識，主動探索的精神。在本環(huán)節(jié)中學生試做時可能出現(xiàn)多種情況，商為108的，商為180的，商為1 8的，教師此時可讓學生充分爭鳴，自己解決?！渡讨虚g有0的除法》教學設計4商中間、末尾有0的除法教學要求：結(jié)合具體情景，讓學生體會商末尾有0的除法計算過程，掌握算法。教學過程：一、教學例1。3得幾？ 0247。4 0247。通過除法的意義讓學生理解0做除數(shù)是沒有意義的。誰會列？3 07 2 1 02 1————講解豎式的一般寫法，這樣簡便。（2）全班交流（3）獨立完成另一題 312247。想想做做第5題。估算的意識要強調(diào)。在探索過程中，培養(yǎng)認真、仔細的學習習慣。9=600247。11=210247。3=（豎式略